PBL教学模式在妇产科理论课中的应用

以问题为先导(P rob lem-B ased L earn ing,简称PBL)的教学方法,既大大提高了学生的学习兴趣,又提高了学生分析问题与解决问题的能力,能够让学生将所学的基本理论与实际相结合,十分有益于学生的发展。是近年来受到广泛重视的一种教学方法。笔者从介绍PBL概念入手,论述妇产科理     

小组OSCE在妇产科教学中的应用调查

目的了解学生对小组OSCE的评价和具体实施建议,完善实施方法,评估其进一步推广的必要性。方法采用问卷调查法对135名临床医学专业专科学生进行调查。结果92.6%的认为这种方法对于理论知识学习有帮助;70.4%的认为考核时小组中表现优秀的同学应加分;47.4%的认为在学习过程中应多渗透病史采集方法;81.5%的赞成在临床医学专业其他专业课程也采用这种方法。结论小组OSCE不只是考核形式的改变,更是学习过程的改善,OSCE应该在其他学科尝试推广。     

浅谈多媒体技术在妇产科教学中的运用

多媒体技术是现代医学教育的重要标志。本分析了妇产科传统教学方法和手段存在的不足以及运用多媒体教学的优势，并对妇产科多媒体教学进行了评估和展望，提出了在运用多媒体教学时需注意的问题。     

多媒体在妇产科教学中的应用实践

在以往的教学中 ,妇产科学采用挂图、录像、模型等方法辅助教学。而利用计算机多媒体教学 ,则可以简要的文字、栩栩如生的图像照片、各种真实的运动图像 ,使妇产科学中许多细微的、复杂的、抽象的内容转化为引人入胜的、生动形象的、易学易记的信息 ;并能使静态 (文字、图表、图形等 )与动态 (录像、动画 )相结合 ,形象地解释深奥的理论、补充课堂单纯讲授的不足、直观地显示实验过程与结果 ,可使学生掌握某些因条件所限难以开展的教学实验 ,对实验结果和意义增加感性认识 ,从而帮助学生深入全面地认识和掌握专业知识。1　课前准备1 .1　确…     

多媒体技术在妇产科教学中的应用

本文采用人民卫生出版社的医学CAI课件及自制电子教案，在97级本科班实施妇产科多媒体教学，并对其效果进行调查，说明多媒体教学能优化教学环境、培养学习兴趣、提高教学质量，是临床教学改革的突破点之一。     

参与式教学方法在妇产科学教学中的应用

本文探讨了参与式教学方法在妇产科学教学中的应用，发现参与式教学方法提高了学生的学习兴趣和积极性，有利于促进学生个性发展和知识面拓展，培养了学生的创新能力，活跃了课堂气氛，增加了学生与教师的交流机会，融洽了师生关系。但是，参与式教学方法消耗时间过多，不宜推广到每一堂课。     

案例教学法在妇产科学教学中的应用

在妇产科教学中，教师根据教学目的和教学任务的要求，采用案例教学的方法教学，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题、思考问题、解决问题，从而实现主动学习的效果，提高了教学质量。     

临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的应用

目的探讨临床路径结合目标管理教学法在临床医学本科生妇产科学实习中的应用和效果。方法湖北医药学院第三临床学院2011临床专业学生为研究对象,将其随机分为两组,即实验组40人和对照组40人,对照组采用传统教学法,实验组采用临床路径结合目标管理教学法,实习结束后对两组带教方法进行评估反馈。结果 (1)从两组出科考核成绩来看,传统试题考核两组比较无差异(P>0.05),实验组的临床病例分析试题成绩高于对照组,其知识错误点数低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)问卷调查显示,实验组对教学方式的正面评价明显好于对照组,学生对知识的掌握力和解决临床实践问题方面和对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。病区患者对两组实习医学生接诊表现的满意度,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径结合目标管理教学新模式,规范教学流程,转变教学理念,明确教学目标,提高医学生综合分析及解决问题的能力,提高了教学效果。     

布卢姆“目标分类理论”在教学评价中的运用

通常，在教学过程中首先要确定目标，下一步是“如何达到目标”，最后才是“如何才能知道已达到目标”，即教学评价。布卢姆的教学评价理论是其教学目标分类学在评价领域中的重用，其核心是改进教学达成目标。教学评价不仅仅只用于把学生的成绩分出等次高低来，这也反映了布卢姆的基本教育观，它是以“人人都能掌握学习”的乐观主义信念为基础的．     

双语教学在妇产科学教学中的应用效果

为了解妇产科学双语教学的实施效果,对大连大学附属中山医院五年制临床医学专业39名学生进行了问卷调查.结果 显示,学生英语基础、师资队伍素质、英语教材以及教学组织形式对双语教学的效果有所影响.妇产科学双语教学需要进一步规范化.

Abstract：

In order to improve the teaching effect of obstetrics and gynecology a questionnaire survey among medical students was carried out in the Affiliated Zhongshan Hospital of Dalian University to know the views and the suggestions of bilingual teaching in obstetrics and gynecology. Through analysis, it showed that the effect of bilingual teaching was influenced by student's English level, the teachers' quality, teaching materials and the teaching arrangement.     

妇产科学国际标准化教学中循证医学的应用

医学教育国际标准反映了医学教育的核心要求,妇产科学国际标准化教学现处于探索阶段,引用循证医学对教改班临床实践的科学化与规范化起到了重要作用。     

探究式教学在妇产科教学中的应用

现代高等医学教育越来越注重学生学术思维和创新能力的培养。探究式教学是一种以学生为主体,以培养具有创新能力的学生为目的的教学方式。妇产科学中引入探究式教学,能激发学生学习妇产科学的兴趣,并有助于提高学生的综合素质和创新能力。     

TBL教学法在妇产科理论课教学中的应用

目的探讨以团队为基础的教学法（TBL）在妇产科理论课教学中的应用意义及其可行性。方法选择首都医科人学第三临床医学院临床医学系本科生阶段第4年的2个班共69名学生进行妇产科理论课TBL教学实践。其中1个班设为“传统教学组”（33人）,另1班设为“TBL教学组”（36人）。分别采取传统教学法与TBI。教学法进行教学。课程结束后通过试卷测试、问卷调查比较两组学生的成绩、阳主学习能力。同时调查TBL教学组学生对TBL教学效果的评价。结果TBL教学组学生成绩（82．24±1．17）明皿高于传统教学组（76．30±1．34）,两者具有冠著性差异（P〈0．001）。在自主学习方式、学习时间、讨论交流方面均优于传统教学组。TBL教学组学生对TBL顺应性好,对教学效果评价度高。结论以团队为基础的教学模式可提高教学效果和学生的自主学习能力,并增强团队合作。学生对TBL顺应性好评价度高。TBL在妇产科教学中具有可行性。     

妇产科学教学中案例教学法的探讨

实施案例教学法是推进素质教育,培养高水平医学人才的重要途径。案例教学法具有启发性、参与性、民主性等特征。实施案例教学可以采用课堂讨论、现场观摩、多媒体教学等模式。     

多媒体技术在妇产科教学中的应用

多媒体教学有利于提高学习兴趣及理解教学内容,有利于培养临床思维和实践能力等优点,现已广泛应用于妇产科教学。本文分析了多媒体教学在妇产科教学中的优势,强调在教学中为了达到更好的教学效果应强调与传统教学相结合、与临床实践相结合及加强基础知识的培训等注意事项。     

典型病史数据库在妇产科临床见习带教中的应用初探

妇产科学是实践性很强的临床学科,但目前随着医学院校的扩招,临床见习带教工作面临着实践机会少的问题。我们应用临床资料和计算机结合,建立完整详尽的典型病史数据库,并将其应用于妇产科临床见习带教,以期解决教学中学生实践机会少的问题,并通过本研究探讨。典型病史数据库。的建立在临床带教工作中的价值,为“典型病史数据库”在多个临床学科带教工作中的推厂奠定基础。     

模拟病人教学法在妇产科实践教学与考核中的应用

为探讨模拟病人教学法在妇产科实践教学和考核中的应用价值，分别对两组学生采用模拟病人教学法和传统病例讨论法进行实验教学，并采用模拟病人法对两组学生进行临床能力考核。模拟病人教学法能有效提高学生的临床技能，并可作为评价学生临床能力的一种方法。     

多种教学方法在妇产科临床实习的应用

临床实习是医学教育中的重要环节,学生通过临床实习能巩固所学理论知识,有助于将理论知识与临床实践相联系。为了提高妇产科教学质量,尝试多种教学方法,包括教师模拟标准化病人教学法、以问题为基础的教学法、循证医学教学法和多媒体教学法等,激发学生的学习兴趣,调动学习的主观能动性,培养学生发现、分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

PBL+LBL教学法在妇产科学教学中的应用初探

目的探讨妇产科学教学中PBL+LBL教学方法应用的效果。方法在妇产科教学中运用PBL+LBL教学法,并通过课堂内容测试和问卷调查的方式进行了教学效果的评估。结果 PBL+LBL教学后课堂知识测试的成绩高于传统教学班级。调查表显示学生对PBL+LBL的教学模式满意度较高。在LBL教学后,PBL教学能调动学生的学习积极性,提高学习效果,培养学生的综合能力。结论 LBL联合PBL的教学模式能弥补单一教学模式在实际应用中的缺陷,值得提倡与推广。