地方医学人才培养中过程性评价和教学科研互动的实践与探索

在新时代"高教改革22条"的实施背景下,医学本科教育要求严格教育教学管理、改革教育教学制度、引导教师潜心育人.然而,教学资源相对不足、评价机制不够健全及教学科研互动不够等问题均会影响地方高等医学院校的人才培养质量.为深化医学教育教学改革,通过在探索创新性地方医学人才培养模式的实践过程中,构建了课堂教学、网络教学和线下考...     

医学机器人教育在本科教学中的应用

随着我国社会经济的快速发展,科学技术在良好的经济环境中各种先进的成果涌现出来,并在应用领域中发挥作用。高校的本科教学中,如果依然采用传统的理论教学模式,没有体现出信息时代感,就难以满足学生的学习需求。在这样缺乏创新意识的环境中展开教学,很难将学生的兴趣激发起来,也不能积极主动地投入到学习活动中,难以获得良好的学习效果。鉴于此,就需要医学教学走上改革的道路,采用新的教学模式。将各种智能技术融入到课堂教学中,,从教学实践的角度出发实现综合性创新。在高校的本科教学中发挥医学机器人教育的作用,取缔了教师复杂枯燥的教学活动,使得单调乏味工作变得丰富有趣,获得良好的教学效果。     

PBL教学法在成人本科外科护理学教学中的实践与探索

基于延安大学传统成人本科外科护理学教学中存在的问题,结合成人本科护理人才培养的目标和PBL教学法的特点,在医学院校护理专业成人本科学生的外科护理学教学中实施以问题为导向的教学法（problembased learning,PBL）,进一步实践和探索PBL教学法对提升护理成人本科学生岗位胜任力的作用。通过研究PBL教学法的实施,做到了因材施教,扭转了成人本科学生的困境局面。PBL教学法成功地点燃课堂,提高了成人本科学生的学习效率;改进了考核方式,注重成人本科学生的过程性成长。学生能主动运用护理的基本知识、基本理论和基本技能来解决以前在岗位上难以胜任的工作,有效地提高了护理成人本科学生核心素养。     

“四个回归”对医学本科教育的启示

回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，这“四个回归”是对高等教育发展基本规律和基本逻辑的通俗表达，对医学本科教育具有十分重要的启示。医学生通过读“国情书”“群众书”、专业经典、人文经典等强化责任意识、培育新时代的家国情怀、掌握扎实的专业功底以及内化高尚的精神追求。高等医学院校老师要做到“德高”“学高”“艺高”，以高尚的师德与医德熏陶医学生，以深厚的专业素养培育医学生，以高超的教学艺术成就医学生。高等医学院校通过思想政治素质、医学专业素质、医学人文精神教育培养“精诚”兼备，又红又专的医疗卫生事业接班人。医学高等教育应该适应全民健康的目标和社会保健服务的需求，提高医学本科教育质量。坚持本科教育服务地方经济社会的理念，加强大健康教育与创业教育，着力培养适应社会需要的新时代医学应用型人才。     

《积极心理学》教学对本科护生职业态度的影响研究

目的研究《积极心理学》选修课程的教学对本科护生职业态度的影响。方法以自主选修的方式,对167名在读本科护生进行为期12周的积极心理学教学后,用职业态度量表调查其学习前后职业态度的变化。结果护生在接受积极心理学教育后职业态度总评分呈上升趋势,差异有统计学意义(P0.05)。结论积极心理学教育能够有效提升本科护生职业态度。加强本科护生正向心理引导,对其职业态度教育和重塑具有积极意义。对本项目方法进行推广,有利于稳定护理队伍,防止人才流失,有利于保证护理人才的有效利用,提高护理队伍的整体文化素质,促进学科发展     

专业认证背景下临床实践教学体系的优化管理

医学教育全球化及医学人才培养的国际化,推动了临床医学专业认证工作,这也是医学院校提高临床医学教育质量的强大动力。河北大学附属医院通过开展临床医学专业认证,优化管理临床实践教学体系,构建以学生为中心的医学教育人才培养模式,依据目前人才培养标准,规范教学运行,实施质量监控,对人才培养各环节及质量关键控制点进行有效的教学评价,逐渐构建起本科临床实践教学质量保障体系,推动有效的整改措施,持续提高教学质量。以临床专业认证为契机,按照临床专业认证评估标准的要求,探索出一条适合我们自己的实践教学模式。总之,临床本科认证促进了教学工作的改革,改革促进了发展,发展提高教学质量。     

本科护理专业学生PBL教学中学习体验的质性研究

目的了解本科护理专业学生在PBL教学中的学习体验,为今后PBL教学模式的开展提供参考依据。方法采用目的抽样法,选择汕头大学医学院符合纳入标准的10名护生作为研究对象,对其进行面对面的半结构式访谈,并用Colaizzi现象学资料七步分析法对访谈资料进行分析并提炼主题。结果护生的学习体验可归纳为5个主题:提高学习质量,培养自主学习意识;提高学习动力,培养临床思维;端正学习态度,调动课堂气氛;培养终身学习的技能;锻炼文献检索能力。结论在本科护生中开展PBL教学对学生有积极的影响,包括在学习兴趣、接收知识的范围、团队精神以及语言表达能力等。     

基于双导师制的法医学本科人才培养改革路径探索

通过简要总结国内本科教育中双导师制的实施情况，结合国际一流本科人才培养特色，试述双导师制的法医学本科人才培养及改革路径探索。基于法医学专业实践性较强的特点，以校内导师指导学业与学术、校外导师指导实践与行业的优势，搭建导师-学生-导师交流平台。加强校内外导师沟通合作，科研反哺教学、行业反哺教学、科研与行业齐头并进发展，将研讨资源辐射行业法医需求，提升法医本科人才质量的同时为法医继续教育提供资源。高校和行业协同育人，可共同促进法医学事业的发展。     

网络教学下医学人文教育临床实践形式的探索

对当前网络教学下医学人文教育中临床实践形式的应用进行分析及探讨,旨在为今后的人文教育改革提供经验参考。越来越多医学院校采用网络教学的方式以适应教学模式的多元化发展,笔者针对医学人文课程,设置了PBL、TBL"云教学"、志愿者服务的线上、线下相结合的课程群,灵活运动多种教学方式,使医学生的人文教育紧扣时代需求。整合优质教学资源使人文理论教学渗入临床实践,充分调动学生的主观能动性,扩大了医学人文教育的深度和广度。在网络教育的大前提下,PBL、TBL"云教学"、志愿者服务的线上、线下相结合的课程群可增强医学人文教育的效果。     

新建医学本科院校转型发展的思考

转型发展是当前新建本科院校面临的大战略选择,医学院校也不例外。本文介绍了有关医学教育以及转型发展的几个基本概念,提出新建医学本科院校应做到：①科学定位,走社区定向型医学教育之路;②办出特色,重点发展护理、药学和医学技术教育;③医教协同,创新技术应用型人才培养模式。     

深度融合教育本质的教务系统构建研究

教学管理信息化一直困扰国内高等院校教学管理部门，现行教务系统各种弊端不同程度阻碍教学管理工作的改革与发展。教务系统只有充分解构高等教育两个核心（资源建设和人才培养），实现数据的精细化、一体化，促进教育教学管理实现闭环，形成生态化大数据基础，实现人性化服务，才能保障教学改革良性开展、教育教学质量稳步提高。     

以学生为中心、质量为核心的医学本科教学管理改革与实践

在实际工作中，医学高校人才培养中心地位和本科教学基础地位一直面临着不少挑战，尤其是在大学对学科建设、科技创新等愈发重视的环境下，高校巩固和加强本科教学的重视程度、投入力度、保障强度面临更多压力，在管理机制创新、管理信息化、管理效率和质量提升方面改革力度有待加强。探讨高校从理念文化、政策制度、资源配置、信息技术等方面持续推进“教学管理理念、教学管理机制、教学管理协同体系、教学管理信息化”四位一体教学管理改革，是着力于本科教学外部发展环境和内部管理机制双向优化，实施以学生为中心、质量为核心的本科教学管理体系，提升医学高校本科教学管理质量和效益的有效途径。     

医教协同模式对强化本科生临床实践作用的探索

“医教协同”模式强调医学基础与临床课程整合，以提升医学生临床思维和临床实践能力。5年制本科医学教育作为“5+3”医学教育连续体的第一阶段，在临床课程教学过程中存在理论与实践分离、教学保障体系不完善和学生自主学习能力不强等现实问题。通过围绕如何提高5年制临床医学本科生培养质量，从统一思想认识、注重顶层设计、夯实师资队伍、优化教学条件、加强督导考评等方面，持续强化以培养岗位胜任力为目标的教学改革，可为培养全面发展的应用型临床医学人才打下坚实基础。     

CBS、PBL、CBL教学模式在临床医学专业本科教学中的效果比较

比较传统教学法（lecture-based learning，LBL）、病例为引导的教学模式（case-based study，CBS）、 问 题 为 基 础 的 教 学 法（problem-based learning，PBL）、 案 例 为 基 础 的 教 学 法（case-based learning，CBL）4 种教学模式在医学生本科教育中的效果。在本科生医学内科学大课教学中，分别采用 LBL、CBS、PBL、CBL 4 种教学模式，通过学生教学评分表、理论考核评分表、综合技能考核评分表比较各教学模式的效果。与 LBL 相比，PBL 及 CBL 教学方法更得到了学生的喜欢及认可，学生的理论考核及综合技能评分更高。PBL 及 CBL 是更适合医学生本科教育的教学模式，两种教学模式比较，PBL 更适合人数较少（8 ～ 10 人）、学生医学知识基础较好的情况下采用，而 CBL 更适合人数较多的本科医学生大课教学。     

培养医学生岗位胜任力，推进临床教学改革

以加强医学本科教育,培养具备较高素质和较强岗位胜任力的医学专业人才为目的,紧紧围绕医学生岗位胜任力这个中心,契合学校医学人才培养目标,进行临床医学专业本科课堂教学改革的探索和研究。通过提高思想认识,发现存在的问题,更新教学理念,改进教学手段,整合利用资源,合理应用信息化教学手段、调整教学评价体系等一系列措施,以突出素质和能力培养为抓手,以期达到提高课堂教学效率,提升教师教学能力,激发学生自主学习能力和拓宽学生国际视野的结果,对全面提高临床医学教学质量、打造具有区域特色的高水平本科教育、全面提高医学人才培养水平有着重要意义。     

医学英语教学方法的现状分析及改革研究

医学生的医学英语应用能力对个人将来的发展具有重要的作用。随着社会发展需要,传统医学英语教学方式需要根据实际情况进行相应的改革。首都医科大学附属北京潞河医院医学英语教研室在对五年制临床医学专业学生的医学英语课程上,进行了一系列的改革,取得了初步的成果。     

“课程思政”在组胚本科教学中的实践探索

"课程思政"是当前中国高等教育改革的新要求。医学专业教育的"课程思政"是指将"课程思政"教育理念融入到专业课程的课堂教学过程中,注重培养学生医学专业知识的同时,也注重培养学生的能力和素养。本文探讨了在《组织学与胚胎学》本科教学中,融入"课程思政"的必要性,并通过案例说明了如何把"课程思政"与专业课知识进行有机融合。进行课程思政教学改革后,激活学生对学科学习的兴趣,培养学生对于传统文化的认同以及培养学生自尊自爱,健康中国的理念。授课教师只有不断地对课程思政具体改革措施进行探讨和分析,不断提高专业课的教学水平,才能达到培养有灵魂、有温度的医学人才这个新时代医学教育培养目标。     

线上教学背景下医学院校成人学历教育大学生学习现状调查及分析

目的  深入了解线上教学背景下医学成人学历教育大学生的学习现状，从而有效地提高和改善教学质量。方法  对首都医科大学全科医学与继续教育学院2021级和2022级的540名专升本学生学习现状、学习困难、学习满意度等情况进行调查。结果  近95%的学生对线上的教学形式评价为满意或非常满意。结论  线上教学模式受到医学院校成人学历教育大学生的欢迎，但仍有可提升的空间，如优化网络平台的稳定性，丰富网络学习资源；关注学生自律性，提高自主学习能力；调动学生积极性，促进师生、生生多元互动；疏导学生心理压力，培养坚韧意志品质等。