任务驱动教学模式在计算机应用基础教学中的运用

任务驱动教学模式是建立在建构主义理论基础上,以学生为中心、以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种,可培养学生创新能力和分析、解决问题能力.教师的教与学生的学都围绕一个目标、基于几项任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极、主动运用,进行自主探索和协作学习,并在完成既定任务的同时,产生新的任务.任务驱动教学模式符合计算机系统的层次性和实用性,提出由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术知识和技能,培养学生自学能力和独立分析、解决问题能力.笔者结合教学实践,谈谈计算机应用基础教学中运用任务驱动教学模式的体会.     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

1任务驱动教学法 任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出任务，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应学习任务的教学方法。     

基于任务驱动的《计算机文化基础》教学

针对我校当前《计算机文化基础》课程教学所面临的突出问题,探讨基于问题解决策略的任务驱动教学法在教学中的运用,实施“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”的学生自主性学习的教学。     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用研究

随着我国高校教学改革的不断深化,各种新颖的教学理论与教学方法都被运用于各学科的教学之中。任务驱动教学法作为一种现代教学方法,常常被用于信息技术的教学之中,并取得了卓越的成效。我校是医学本科院校,由于专业的不同,学生学习计算机的应用范围和程度的要求也有所不同,为了更好地调动学生的学习积极性和对这门课的兴趣,我们在《计算机应用基础》课程中引入一种教学模式——任务驱动教学法,使这门课的实践性和应用性的特点能够充分发挥出来。学生通过完成教师根据知识点设计的具体"任务"来逐渐掌握知识和技能,从而培养了良好的自觉性、学习兴趣和思维习惯,提高了实际操作能力和操作水平。     

如何在计算机教学中激发学生学习兴趣

心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受，就学生的心理特点来看，如果学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣，才会主动去寻找解决它的办法；有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本文详细论述了在计算机教学过程中如何用目标激励、任务驱动，引趣激疑、设置故错，相互竞争、学以致用等方法和手段来培养和提高学生学习兴趣。     

任务驱动教学在口腔医学技术专业中的应用

随着口腔医学技术的进步,口腔医学技术专业的教育也越来越受重视。为培养出真正服务于义齿加工行业的高素质、技能型人才,自2006年以来各相关院校都在探讨与口腔医学技术专业相贴合的教学模式与方法[1]。任务驱动、项目导向等有利于学生职业能力发展的教学模式逐渐应用于口腔医学技术专业的教学当中。     

任务驱动病例教学在血液系统疾病教学中的应用与探讨

目的:将任务驱动教学法应用于血液病学教学中,提高学生学习主动性及教学效果。方法:将临床医学生120人随机分为两组,实验组予以传统+任务驱动教学,对照组仅予以传统教学,比较两组学习兴趣及效果、应用信息平台能力、分析与解决问题能力与对教学方法的满意程度等。结果:各项研究指标实验组均优于对照组,具有统计学意义。结论:任务驱动病例教学法应用于血液病教学中值得广泛应用。     

建构主义理论在计算机教学中的应用

随着人们对人类学习过程认知规律研究的不断深入,新的学习理论不断出现并对传统的学习理论产生了巨大的冲击。源于西方的建构主义学习理论在世界范围内愈来愈显示出其生命力,影响日益扩大。1建构主义教学设计的特点传统教学设计是以教师为中心,强调教师的“教”,忽视学生的“学     

基于任务驱动的分组教学法在高职计算机实训课教学中应用

在高职院校计算机实训课的教学过程中,教师运用基于任务驱动的分组教学法实现以学生为中心,以小组为单位,通过自主学习、合作探究来完成任务或解决问题。该文从理论和实践两个层面对在计算机实训课教学中运用基于任务驱动的分组教学法进行了研究和探讨。     

计算机辅助教学在药理学教学中的应用探讨

探讨在药理学教学中采用计算机辅助教学，认为，此举是实现药理学教学改革的重要手段，不仅有助于提高教学水平，还有利于培养学生的创新能力。     

计算机技术在中等卫生职业教育教学中的应用研究

1研究背景我校建于1958年,师资力量强。近几年我校科研工作取得了可喜的成果,1997年我校承担了“九五”国家级重点课题《职业教育改革》的子课题“中等卫校实验教学研究”和“中等卫校目标教学模式研究”并获得优秀成果奖,学校被总课题组授予“职业技术学校教育改革实验基地”称号。2001-2004年我校参与了辽宁省“十五”课题“中等卫校护理专业模块教学培养学生综合职业能力”的研究,并获得“辽宁省‘十五’教育科研先进集     

计算机网络技术在医学教学中的应用

网络教学的发展空间巨大，对于科学、合理、充分地利用教育资源有着重大的意义。一个性能优越的网络教学平台是实现面络教学的基础，本文探讨了一个基于Web的网络教学平台的设计思路以及一些主要应用技术，对构架网络教学平台具有一定的参考意义。     

医科独立学院计算机应用基础教学模式的探索

针对医科独立学院计算机应用基础教学的目前现状及现代信息社会对教学的要求,本文结合笔者所在医院新增专业教学实践,分析了计算机科学与技术专业(医药卫生应用方向)基础教学现状,探索了分层教学与项目驱动教学模式相结合在笔者所在医院医药卫生应用方向的计算机应用基础课程教学中的应用,从而为医科独立学院专业内涵建设提供借鉴.     

利用全国计算机等级考试进行信息技术课教学评价

信息技术发展日新月异，信息技术课现已成为高职院校学生的一门必修课。研究制定信息技术课教学评价体系，改革和健全教学评价机制，是全面提高信息技术课教学质量的关键。笔者利用全国计算机等级考试(national computer rank examination，NCRE)，对信息技术课教学评价进行了有益尝试。     

医学类高校计算机应用基础教育的教法探索

计算机应用基础教育必须认清教学情况,改进教学方法。教师是教学方法的实践者,在课堂教学中起主导作用。     

高校医学教育中计算机教学改革的探讨

就高校医学教育中计算机教学改革进行探讨,并对高校医学教育中计算机教学内容、教学方法等方面的改革提出一些建议,强调实验教学及计算机在医学应用中的重要性。要结合医学实际开设计算机在医学数据分析中的应用课程及计算机在医疗设备中的应用课程。同时加强医学生计算机自学能力的培养,在教学中应注重讲解计算机基础知识,合理分配新知识与基础知识的课时比例。     

谈医学院校计算机基础教学的整体优化

对计算机基础教学从内容到方法进行了系列改革和整体优化，以强化学员的信息意识为出发点，遵从注重能力培养、强化实践环节、在校期间计算机学习不断线的原则，优化教学模式、方法和考核方式，取得了良好的效果。     

量化教学管理初探

对教学质量精确而又客观地评价是对教学过程进行科学管理的重要手段。教学效果的评估,考试成绩仍然是基本的、不可缺的指标,因此,对考试成绩的统计学分析应该是目前最普遍可行的量化检测方法。我校2003级中西医、护理两个不同专业的计算机、英语统考成绩及校内代表学科考试成绩     

多媒体教学手段与传统教学手段在药理学教学中合理应用的探讨

药理学是一门重要的医学基础课程，教学内容丰富，教学难度较大，单一教学手段难以取得理想的教学效果。文章结合药理学实际教学情况，分析了多媒体教学手段与传统教学手段的优势与不足，目的是在教学中合理运用这两种教学手段。