护理程序在临床带教中的应用

目的 探讨临床带教新方法,提高临床实习带教质量.方法 按护理程序四个步骤完成三阶段的实习带教计划.结果 学生三阶段实习过程中逐步提高临床护理能力,完成实习任务.结论 运用护理程序实施临床带教的方法灵活多样,步步提高,效果显著.     

护理程序在临床带教中的应用

临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论与实际相结合、将知识转化为技能的过程，是护生走向独立工作的第一步。因此，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。我们把护理程序这种科学的认识问题和解决问题的工作方法应用于临床整体护理工作的同时，在临床带教工作中也运用护理程序对护生进行临床带教，使临床带敦取得良好效果，现介绍如下：     

护理程序在临床带教中的应用

护理程序是一种科学的、系统的、动态的工作方法,通过评估、计划、实施、评价的工作步骤进行具体工作,不仅适用于临床护理工作,而且适用于护理临床带教工作。我院常年担负100名左右护理学生的临床实习任务。为了提高实习质量,经过多年的实践,在临床带教中运用护理程序,提高了临     

护理程序在临床带教中的实践

对四年制护生临床毕业学习，我院儿科病区建立了以护理程序为核心实行整体护理临床滞教模式。学生通过临床实践，从收集资料，提出护理诊断和措施，通过护理计划的实施及按ＰＩＯ形式作护理动态记录，最后进行护理评价，使护生逐步熟悉和掌握应用护理程序对病人实施整体护理工作的方法，牢固树立以病人为中心的服务信念，培养学习现代思维方式及临床护理基本技能，使学生具有分析问题及解决问题的独立工作能力，从而证实了护理程序运     

护理程序在产科临床带教中的应用

以病人为中心的整体护理已成为现代护理的发展趋势,护理程序是做好整体护理的基础,是一种科学地确认问题和解决问题的工作方法.2000年8月至2001年5月我们在产科带教中运用护理程序进行带教,收到良好效果.     

护理程序在临床带教中的应用

重点介绍了在临床带教中应用护理程序,进行实习前诊断性评估,制订带教目标,采用多种方法实施目标,及进行效果评价,从而加强师生交流,发挥了双向激励功能,改变了传统的带教方式,避免了带教的盲目性和随意性,提高了实习质量。     

护理程序在骨科临床带教中的应用

护理实习生（以下简称护生）的实习是实现由理论学习向临床实践、由课堂向医院转变的重要环节，护生的临床带教是搞好临床实习的关键。随着医学技术的发展，骨科医学在不断拓展，新技术、新项目不断涌现。护理对象的转变，病人的需求增高，对我们骨科护理提出了新的挑战。其中的很多内容在护理基础课程的学习中是很少涉及的，如何使初出校门的护生们早日适应临床工作，尽快熟悉骨科护理的特点，是我们在临床护理带教工作中的重点。我们把临床护理程序和骨科护理特点紧密结合，将之运用到临床带教中，取得的较好的效果。     

浅谈护理程序在临床带教中的应用

目的 应用护理程序对护生进行临床带教，旨在提高带教质量。方法 根据护理程序的五个阶段，对护生进行带教。结果 克服了以往带教的盲目性，使带教工作具有目的性和计划性，带教效果明显提高。结论 应用护理程序的方法对护生进行带教，是一种有效的带教方法，可以在临床带教中推广。     

护理程序在临床带教中的应用现状

随着医学的飞速发展和护理观念的更新，使传统的生物护理模式转变为生物—心理—社会这一新的医学护理模式。因此必须培养出具有较高护理实践能力的临床实用型人才，以适应社会的需要，同时又需要有一支层次高、技术精湛、素质好的临床带教队伍。     

预见性护理程序在临床护理带教中的尝试

目的探索适应整体护理发展需要的临床实习带教方法。方法以护生为中心，采用整体护理框架、预见性护理程序的工作方法，进行有目标、有计划的主动带教。结果带教质量明显提高，护生的出科成绩及患者的满意度明显提高。结论运用预见性护理程序进行临床带教，效果较好。     

护理程序在手术室临床护理带教中的应用

[目的]探讨护理程序在手术室临床护理带教中的效果.[方法]运用护理程序对本科室实习护生105人实施带教.[结果]应用护理程序带教后,护生出科平均成绩明显提高,护生对带教老师满意度提高.[结论]应用护理程序指导手术室护理带教,使手术室带教工作有目标,提高了手术室的带教质量.     

护理程序带教及临床考核

随着护理模式的转变 ,各医院已经逐渐建立起整体护理模式病房。为了培养实用型人才 ,让护生毕业后能较快地适应护理工作的需要 ,我院将出科考试由过去的单纯专科操作加基础护理操作改为护理程序的综合考试 ,同时还加强了师资培训和学生素质培训 ,并设立了专职考核小组。具体做法如下[1] :1　师资培训　　在护生进入临床实习前 ,首先对带教老师的能力进行评估 ,针对部分教师虽有一定的理论知识水平 ,但对整体护理知识缺乏系统的正规培训 ,在护理查体与护理病历书写方面存在困难。为使全体教师能熟练掌握护理程序并进行实践与教学 ,开设培训班…     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教，提高带教质量。方法以护理程序理论为指导，对护生进行特点评估，制订相应带教目标，分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施，进行双向即时评价和出科终末评价。结果护生出科考试成绩，带教老师的整体素质，护生对带教工作的满意度均得到了提高，达到教学相长。结论不同护生同科实习，应用护理程序进行分层带教，使临床护理带教工作走向科学化，带教质量得以提高。     

应用护理程序带教的体会

护理程序是临床护理工作中一个完整的工作过程，是一种科学的确认问题和解决问题的工作方法。从护生到护士是一个过渡阶段，如何使护生顺利地成为一名合格的护士，临床带教老师负有不可推卸的责任。为了培养合格的护理队伍接班人，我科护理人员以护理程序为模式，对护生进行带教，使其从实习的第1天起即做好充分的心理准备，不仅在理论水平、实践水平，而且在医德水平上都有了更高层次的提高。现介绍如下。     

以护理程序为核心开展临床带教

随着整体护理在临床工作中的深入,护理程序已成为提高护理质量、实施整体护理的根本保证。临床带教中如何指导学生理论联系实际,灵活运用护理程序。成为带教质量优劣的关键之一。我们在普通外科病房以护理程序为核心对护理专科生(以下简称护生)开展带教,使其能“以病人为中心”进行各项护理活动,收到了较为满意的效果。     

整体护理在临床护理带教中的应用

目的：探讨整体护理在临床护理带教中的应用。方法：将整体护理的观念贯穿于临床带教中,运用护理程序为教学手段,对护生进行护理教学查房、健康教育能力培养、整体护理病历书写等方面的训练。结果：护生树立了“以人为本”、“以病人为中心”、“以人的健康为中心”的整体护理思想。结论：将整体护理应用于临床带教中,有利于培养护生成为具有专业知识和技巧,又有独立性、能解决问题的现代护理人才。     

护理程序在临床带教中的应用

临床护理教学是护理教学的重要环节，教学质量的好坏直接关系到培养合格的专业人才问题。特别在目前。随着医学模式的改变，护理已由以疾病为中心的功能制护理转化为以病人为中心的整体护理。它是一种现代科学的工作方法，只有具备良好的专业素质、精湛的技术、全面的知识才能为患者提供优质服务的保证。作为临床带教老师，在不断完善自身素质的同时，应强化教学意识，更新观念，将整体护理融于临床教学过程中。     

护理程序在临床带教中的应用

目的 探讨护理程序在实习护生临床带教中的作用.方法 选自本院实习护生64人.随机分为两组:护理程序组32人,应用护理程序进行带教;传统方法组32人,按照传统的带教方法带教.实习结束前对两组护生进行实践能力总评,以评价护理程序应用于临床带教是否行之有效.结果 护理程序组的实践能力优良率明显高于传统方法组(P＜0.05).结论 应用护理程序带教可发挥带教老师的主导作用,使带教老师按需要制订带教计划,并按照计划,有条不紊地进行带教,使带教工作收到较好的效果.     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教,提高带教质量.方法以护理程序理论为指导,对护生进行特点评估,制订相应带教目标,分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施,进行双向即时评价和出科终末评价.结果护生出科考试成绩,带教老师的整体素质,护生对带教工作的满意度均得到了提高,达到教学相长.结论不同护生同科实习,应用护理程序进行分层带教,使临床护理带教工作走向科学化,带教质量得以提高.     

流程化带教模式在临床护理带教中的应用

临床护理实习是护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题，并学会适应和处理真实情景中的矛盾，是护理教育的重要环节。临床带敦质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量：针对目前临床带教中普遍存在的问题，为全面提高带教质量，我院护理部制定了带教质量调查表，通过调查、分析，制订了带教流程并以此实施整改，效果显著。现报告如下。