数字多媒体网络语言实验室辅助大学外语口语考试的探讨

随着我国外向型经济的飞速发展和素质教育的大力推广，对外语口语能力的要求越来越高，在深化教学改革，加强素质教育的新形势下，高校正在改变忽视口语教学和口语考试的做法，但是口语教学和考试历来都是外语教学的难点，如何利用现代教育技术促进口语的教学和考试，正是现代高校面临的新课题。我们在利用数字多媒体网络语言实验室辅助大学外语口语考试方面进行了探讨，体会报告如下。     

重视英语精读课对学生综合能力的培养

传统外语教学着重培养学生听、说、读、写的单项技能，强调语言形式，视单词、句子为基本单位和正式的语言目标，认为只要掌握了某一项技能就能掌握了语言能力，语言运用也就不成问题。在教学实践中，有些教师常把这四项技能分开训练，即听力课、阅读课、口语课、写作课等等，完全忽视了对学生     

关于建立预科汉语口语考试系统的思考

预科教育对于民考民的学生是以学习汉语为主的阶段 ,将为他们顺利进行医学基础和专业课学习打下良好的语言基础。因此 ,教学指导思想应以提高学生的实际汉语应用能力为目标 ,加强基本技能的训练 ,全面培养学生听、说、写、译的能力。在近几年的教学实践中 ,我们将汉语口语考试作为汉语教学的一项重要内容 ,对建立预科汉语口语考试进行思考 ,提出建立两套系统 :一套是与多媒体相结合的口语考试模式 ,另一套是具有普遍性、标准化的口语测试系统 ,以配合HSK标准化测试。1　汉语口语考试系统建立的必要性汉语教学的技能培养一般分为听、说、读…     

教学与语速

教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。教师在教学中要完成传道、授业、解惑的任务，就离不开教学语言这个有力的手段。教师的语言表达形式多种多样，主要有课堂口语、书面语言、身态语言，其中课堂口语是课堂教学中语言表达的主要形式。课堂口语的构成因素主要有语音、语调、节奏、速度、响度、词汇、语法等，其中速度的快慢是否科学合理，对     

着眼"易化"机制的大学英语口语教学策略

通过对语言学习成功途径的分析,探讨大学英语口语教学的策略.认为大学英语教学中口语训练的质、量和频次要以达到神经肌肉易化为标准,是提高口语教学效率的关键.     

英语交际中易出现的语音问题

英语作为一种语言，其本质是用于交际。Brown认为，口语交际能力受到口语类型和口语特征的影响。一般来说，英语口头交际能力主要从以下方面衡量：①语言的准确性(accuracy)和得体性(appropriateness)；②语音(pronunciation)语调(intonation)是否正确，口齿是否清楚；③话语组织(discourse management)是否合理；④口语表达的流利程度(fluency)；⑤语法(grammar)是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。可见，要想拥有较强的英语交际能力，语音扮演的角色是不可忽视的。要想说一口标准的英语，应注意下列语音问题。     

加强大学英语语音教学的几点思考

语音是语言能力的载体和外化形式,词汇需要语音去识记,听说需要语音助传递。语音真正过关,词汇、口语、听力等训练就顺利,否则至多只能在阅读、笔译上有所进步;语音学习过不了关,不仅影响学习英语,更不利于走向职业市场。因此,必须在教学实践中加强英语语音教学。     

医学生的英语口语现状与思考

很多医学院校不太重视英语口语教学,一些学生虽然在四、六级考试中取得了较好成绩,但其口语水平却不太理想,本文着重分析了制约医学生英语口语水平的因素,并就如何提高医学生口语能力提出了相应的对策。     

OET精髓与护理英语教学相融合的实践与研究

目的探讨职业英语考试（OET）精髓与护理英语教学相融合的方式及应用效果。方法选取2005级＂3＋2＂涉外护理专业1班62名学生为实验组,2005级＂3＋2＂涉外护理专业2班60名学生为对照组。实验组采用护理英语教学中融入OET精髓的新型教学法,对照组采用传统教学法。采取理论考试和医院情景口语考试相结合的方式评估教学效果。结果实验组理论考试和医院情景口语考试成绩明显高于对照组。结论将OET精髓融入护理英语教学中极大地提高了教学效果。     

《护理人际沟通与礼仪》课程教学考核评价标准的研究及应用

目的探讨《护理人际沟通与礼仪》课程的非理论教学考试评价标准。方法在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用体验式教学模式进行教学,考试完全采用非理论形式进行,考核项目包括社会实践见习报告+礼仪训练+沟通情景模拟表演,不同的项目制定不同的考核评价标准。结果问卷调查结果显示,教师和学生对此考核形式和评价标准的认同度均在90%以上。结论本研究中提出的考核形式和制定的考核评价标准符合《护理人际沟通与礼仪》教学目的和教学原则,利于教学目标的评价,可行性高。     

我校临床医学七年制医学英语教学改革实证研究

我校对临床医学专业七年制医学英语教学进行了一系列的改革，从课程定位，建立开放教学体系，到教学方法，教学策略，考试形式等都做了较大的调整。本文对教改前后学生医学英语5大技能水平的变化作了对比研究。研究表明，教改取得了初步的成功，但是仍有问题需要继续探索和改进。     

七年制、五年制临床医学专业外科学教学中英语授课的实践与分析

选取外科总论和各专科中的部分内容，在临床医学专业中采用英语授课。在教学中，认真选拔优秀教师，注重教学方法的改革和教学互动。实践结果表明，教学实验班医学英语听力、口语、阅读和写作能力均明显高于非教学实验班。     

大学英语四、六级口语测试与教学

本文就即将在全国范围内全面推广的口语测试的理论基础、形式、特性以及目的进行分析，并探索相应的教学方法以适应大学英语口语教学。     

培养快速阅读技巧提高英语阅读理解能力

随着大学英语四、六级考试的改革,四级考试中出现了一种新的题型一快速阅读。快速阅读属于英语阅读中的一种形式,学生们并不陌生。它要求学生既要阅读的快又要理解的准确。但许多参加考试的学生表示,在做快速阅读时时间紧张,甚至做不完题。这就需要教师在教学中有意识地培养学生快速阅读技巧,以提高学生英语阅读理解能力。     

雅思口语备考初探

雅思考试是目前全世界最受欢迎的英语水平测试。本文针对雅思口语考试要求,结合我国学生英语学习特点,提出雅思口语备考建议,为广大考生提供行之有效的学习方法,并为今后雅思口语教学开辟了全新视角。     

培养学生英语口头交际能力的探讨

语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头的方式进行交际的能力。培养学生的口头交际能力是英语教学改革的必然趋势。１　影响学生口头交际能力的主要因素１－１　无法单设英语口语课。单设口语课在语言上便于根据会话的特点进行教学,但由于中等医学院校英语学时数较少,教师主要将学时数用于精读教材的讲解,口语教学往往融于听读写的教学中,传统的教学模式也使学生口语训练的机会很少。１－２　思维模式的影响。学生不能直接用英语思考,往往先用中文在大脑中整理出思路,然后以中文的标准将其译成相对应的英语再表达…     

试谈大学英语教学中如何扩大词汇量

我校近几年的大专英语等级考试通过率较低，其原因何在？许多学生反映说，考的单词太多，词汇太怪，几乎每个词都难以区别。调查结果发现，大多数学生普遍存在的问题是一一词汇量贫乏。有些学生尽管语法知识掌握得较牢固，但也由于词汇量的欠缺致使其英语水平得不到提高。《大学英语教学大纲》所规定英语等级考试需掌握的词汇量，如何在短时间内掌握尽可能多的词汇成了教师和学生共同关心的问题。教学实践证明，如果在英语词汇教学中能运用联想辩析法，即对词汇之音、形、义的特征，加以联想、分析。对照及比较，就一定能收到事半功倍之效果…     

谈大学外语口语教学

谈大学外语口语教学吉林大学外贸学院（１３００２１）田淑琴王巍【关键词】口语教学大学外语教学研究随着经济的发展，国际交往越来越频繁，外语口语的用途日益显得尤为重要。大学英、俄、日语教学大纲指出，语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头形式进行交际的能力...     

分层教学在英语教学中的应用及评估

目的 探讨分层教学对英语教学效果的影响。方法 将206名高职护生随机分为实验组和对照组，分别采用分层教学方法和传统教学方法组织教学，对2组学生的听力、口语、阅读和写作能力进行量化评分，分析分层教学与英语成绩之间的关系并加以评估。结果 实验组学生的英语基本能力明显增强，英语成绩普遍提高。结论 分层教学符合因材施教的原则．激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的自学能力和创新思维能力，提高了英语学科的教学效果。     

中等卫生职业学校考试制度改革探索

考试是学校教学工作的重要环节^[1]。传统考试制度在考试目的、考试形式、考试内容和考试方式等方面存在许多问题，严重影响了学校教学质量的提高，阻碍了高素质人才的培养。因此，考试制度改革势在必行。