医学院校专业基础课教师职业倦怠的成因与对策

医学院校教师的职业倦怠是当前心理学界与医学教育界普遍关注的问题。它的存在会影响到教师的身心健康,影响到对医学生的教育,乃至于医学教育的改革与发展。专业基础课教学内容和服务对象的特点、学校人事考评与管理制度的不合理因素、教师自身存在的问题等因素交互作用,引发或加速医学院校专业基础课教师职业倦怠心理的产生。本文针对问题的成因,提出预防和缓解倦怠心理的几点建议。     

临床护理教师教学消极因素分析及对策

临床护理教学是帮助学生将课堂上所学到的基础知识与分析、解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程[1],是护理教育的重要组成部分。临床护理教师的教学工作态度直接影响着教学质量,因此掌握影响教师教学工作的消极因素,努力创造良好的教学环境对提高临床教学质量具有十分重要的意义。     

综合医院急需配备心理科室

随着我国经济的快速发展,国人心理健康问题日渐显现.抑郁症、神经症、酗酒、药物依赖、自杀发生率每年都在不同程度增长,儿童行为问题、大中学生心理卫生问题、职业心理健康问题、妇女产后和更年期抑郁、老年精神障碍比例都在不断增高.精神卫生问题已成为影响乃至危害人民身心健康和增加社会不安定因素的重要问题之一,而相应的医学心理和精神救助机构尚不健全,以致影响或延误了与心理和社会因素相关疾病的诊治、康复,也影响到需要心理和精神救助者的生活质量.因此,综合医院建立健全心理科室以及心理科室的医生能与临床其他各科医生协同进行临床工作势在必行.     

教师心理健康对学生诸方面影响的研究

教师职业是用心灵浇灌心灵的职业,教师教书育人不仅体现在有意识的教育与教学当中,还体现与学生的日常交往的无意识中.所以教师保持良好的心理状态对教育事业有着特殊的意义.大量调查研究表明,我国教师群体中存在一定程度的心理问题.其实,即使1%的教师存在心理问题,也会影响到教学效果、学生的心理状态,甚至影响学生的未来发展.     

化解教师心理焦虑以及职业倦怠

教师过度焦虑引发的职业倦怠是世界各国面临的共性话题、它不仅影响到教师的身心健康,还影响到教师的教育责任感,使命感,进而影响到学生自信心和成就感的培养,因此,探讨并寻求解决教师过度心理焦虑而引发的职业倦怠对维护教师身心健康,促进教师专业发展,提高教育教学效能有着重要的现实意义。     

医学院校临床教师工作倦怠的对策

医学院校临床教师的工作倦怠是当前心理学界与医学教育界普遍关注的问题。因此，应有效预防临床教师工作倦怠。解决对策有：学校应建立合理的人事考评和组织管理制度；积极开展临床课程的教改研究；临床学院方面的应对措施；不断完善自我，提高应对压力与挫折的能力。     

浅谈当前神经病学临床见习的问题及对策

神经病学是一门专科性和实践性很强的学科,内容抽象难懂.在当前神经病学临床见习课中存在学生对神经病学认识不足,患者对教学不配合,带教教师临床工作负担重,对教学工作不重视等问题,影响了见习教学质量.我们通过消除学生畏惧心理,端正对神经病学的认识,注意沟通,加强带教教师的责任心等方法,从而解决神经病学临床见习的问题.     

临床护理教学与护生心理诱导的探讨

目前,临床护理教学存在的主要问题是带教老师在教学理论和技能方面的不足,以致于护生对教师的教学态度、方法和内容等尚不满意,影响了教学。针对这一现状,带教中应结合护生的心理中特点,进行恰当的心理诱导,使护生处于有利于教学的积极心理状况,这对解决教学中存在的问题,达到教学目标将起到至关重要的作用。     

妇科手术患者的心理分析及护理对策

随着医学模式的转变 ,人和社会环境、心理和生理的关系越来越被临床医生所重视。现代医学要求人们应以系统整体的观念来看待疾病与健康 ,既要看到疾病的生理变化 ,又要看到心理因素对躯体的生理影响。尤其是患者对妇科手术有不同的认识 ,可造成不同的心理影响或心理障碍 ,直接影响到患者术后的效果 ,疾病的转归及术后并发症等问题。我们应针对患者不同的心理变化 ,满足患者的不同心理需求 ,从而有利于患者的康复。1　妇科手术患者的心理分析1 1　子宫切除与卵巢手术患者的心理分析 :我们在临床上可见由于职业、年龄、文化层次的不同 ,大多数…     

教师心理不健康问题的成因

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵世界的开拓者。教师的劳动具有教化和示范的作用。教师在学生中的威信,与教师的言传身教是分不开的。是否具有健康的心理是教师能否成为合格教师、优秀教师的基本条件之一。但目前在教师队伍中有相当一部分人存在着心理不健康的问题,这是值得认真研究的。1教师心理不健康的表现由于社会的变革,教师的心理感受、教师的自尊、教师的待遇、教师的人际关系及教师的行为等都受到了影响,而教师又缺乏必要的心理防范,因此产生了不健康心理。最近我们对5校600名教师的调查研究表明,大约有52%的教师存在着各种不同…     

浅谈外籍教师对医学留学生学习心理的影响——以大理学院为例

随着中国医学教育的不断发展,来华的南亚医学类留学生也日渐增多。然而截止到目前,有关医学留学生的学习心理研究屈指可数。本文以大理学院为例,从外籍教师对医学留学生学习心理的影响出发,充分阐释了外籍教师的人品素养、教学方式等对医学类留学生的学习心理有重要的影响。     

综合性医院心理门诊青少年儿童问题临床分析

目的分析了解目前综合性医院心理门诊中青少年儿童心理问题的临床特点。方法回顾分析2002年2月￣2005年2年间就诊心理门诊,内容记录完整的青少年儿童资料。结果困扰儿童的主要心理问题是行为问题,学习问题,神经症,人际交往问题,精神病性,情绪问题,身体不适,性心理,睡眠和进食问题等。希望通过心理调适,进一步提升自身素质的愿望迅速增强。结论青少年儿童与成人一样也是处于社会之中,其心理行为问题的产生除与生物因素有关外,尚与家庭教育、学校教育及环境因素有关。因此对有心理行为问题的青少年儿童除帮助他们调节自身心理功能、重视对家长的指导外,还应尽量与学校教师联系。     

高等医学院校教师教学效能感与心理健康水平的研究

为探讨高等医学院校教师教学效能感与心理健康水平的关系,笔者采用卡特尔人格量表和症状自评量表来测试教师的心理调节能力和心理状态,以及教师的教学效能感,全面了解教师的心理健康水平.结果说明:高等医学院校教师教学效能感与其心理健康之间是互相影响,相互促进的.教师总体的心理水平是健康的.教师的教学效能感与心理调节能力相关显著,与心理状态的相关不显著.     

中等专业学校教师的心理健康状况调查与分析

近年来,由于青少年的心理问题而引发的恶性事件不断增多,社会各界对学生心理的研究进展比较迅速,而对教师的心理健康状况关注较少.教师作为学校教育的主导,是学校工作的主要实施者,其人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的心理和行为.只有教师具有健康的心理,才能在教学中充分发挥自己的潜力,热情地投入到教学活动中,不仅积极、主动地传授知识,而且能针对不同层次的学生,积极调整心态,引导、塑造、培养学生,当好学生人生的引路人.本文试图通过对我市10所中等专业学校教师的心理健康状况的调查,由点及面,从而发现整个教师队伍在心理方面存在的问题,并针对教师的心理健康现状,提出一些切实可行的对策.     

综合性医院心理门诊青少年儿童问题临床分析

目的 分析了解目前综合性医院心理门诊中青少年儿童心理问题的临床特点。方法 回顾分析2002年2月-2005年2年间就诊心理门诊，内容记录完整的青少年儿童资料。结果 困扰儿童的主要心理问题是行为问题，学习问题，神经症，人际交往问题，精神病性，情绪问题，身体不适，性心理，睡眠和进食问题等。希望通过心理调适，进一步提升自身素质的愿望迅速增强。结论 青少年儿童与成人一样也是处于社会之中，其心理行为问题的产生除与生物因素有关外，尚与家庭教育、学校教育及环境因素有关。因此对有心理行为问题的青少年儿童除帮助他们调节自身心理功能、重视对家长的指导外，还应尽量与学校教师联系。     

控制“学生评教”影响因素与心理效应的关系

"学生评教"是教学质量评估体系的重要组成部分,与其他自我评价共同组成高校内部教学质量评估系统,满足了教师在职业上的高层次需求。但实际操作中的"学生评教"也给教师的心理和行为带来一些负面的影响,表现在教学价值目标上的冲突、评价目的和结果的利用的冲突、学生评教的权力与教师权威的冲突等。本文试通过控制影响因素来解决双方心理反应问题,以减小对结果的影响,使结果更科学。     

教师行为对学生的影响调查

教师行为规范是师德建设的重要方面,也是校园文化建设的重要内容。教师行为规范建设得如何,不但会影响学校的声誉和教师队伍的整体形象,也会对学生产生巨大影响,一方面,通过耳濡目染教师的行为,学生的心理、性格和品质会潜移默化地受到影响;另一方面,教师的行为还可通过学生辐射到家庭和社会。所以,教师行为规范建设不单纯关系到学校的精神文明建设问题,更重要的是对在校学生的影响。这种影响甚至能波及到他们的一生。为了比较全面地了解学生对少数教师的一些行为的反应情况及反应程度,笔者进行了初步调查,现将结果报告如下,希望能为校园精神文明建设做出贡献。     

教师教学心理初探

教学活动中教师居于教与学的主导地位 ,教师教学心理作为教师教学素质的一个重要方面 ,直接影响教学的质量与效果。从教师教学心理特点、影响教师教学心理的因素、提高教师教学心理素质等方面作初步探讨 ,以期共同交流、共同探讨。     

中学和大学教师心理契约影响因素的比较研究

以探索不同类型学校教师心理契约的影响因素为目的。使用《教师心理契约调查问卷》,对大、中学教师心理契约进行调查。分析得出不同类型学校教师的性别、年龄、教龄、学历、职称等因素对心理契约的影响不同。促进有关教育管理部门重视教师的心理契约,为教师心理健康提供理论指导和实践依据。     

护生临床技能考试怯场心理分析及对策

目的探讨护生临床技能考试怯场心理的原因，并采取相应对策，以提高护生临床技能考试的应对能力。方法采用座谈及问卷调查法。结果235名护生中有211名出现怯场心理，占89．79％，主要原因有：（1）担心成绩不理想影响就业，占61．61％；（2）担心考试不及格影响毕业，占45．97％；（3）担心操作错误被教师责备，占39．81％；（4）缺乏自信，害怕自己出错，占37．91％；（5）受平时操作影响，占26．07％。结论临床带教教师加强自身素质的培养，与护生建立融洽关系，加强护生心理素质训练，加强考前教育，可减轻护生临床考试怯场心理。