健康教育责任制对血液透析病人服药依从性及生存质量的影响分析

目的 探讨健康教育责任制对血液透析病人的服药依从性及生存质量的影响.方法 选择2010年03月至2011年03月在本院接受血液透析治疗的终末期肾功能衰竭病人77例,按照随机化原则进行分组,对照组35例,实验组42例.2组病人年龄、性别、病程、透析次数、临床表现等一般资料比较,具有相似性.对照组实施传统的健康教育方法,实验组在对照组的基础上给予针对性的健康教育,并且责任到人.结果 实验组病人服药依从性和生存质量显著高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育责任制显著提高了实验组病人服药依从性,改善了实验组血液透析病人的生存质量.     

血液透析加血液灌流对维持性血液透析患者生存质量的影响

目的研究血液透析加血液灌流对维持性血液透析患者生存质量的影响.方法选择我科2005年1月～2006年12月血液净化室长期规律血液透析患者42例,定期加做血液灌流(HP)20例,并与单纯性血液透析(HD)22例比较.结果HD+HP组在营养状况、社会回归、心血管并发症及死亡率方面均优于HD组(P＜0.05).结论应用HD+HP可明显改善患者的生存质量.     

健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的了解血液透析患者对健康知识的掌握情况,探讨健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法动态观察50例维持性血液透析患者,检测其健康教育前、健康教育后的Cr、BUN、Hb三个身体机能指标,并且对患者健康教育前后的生活质量进行比较,主要包括躯体功能、情绪功能、社会功能、总体生活质量四个维度。结果血液透析患者缺乏健康教育知识,50例患者接受健康教育后患者Cr、BUN、Hb变化明显(P<0.01),躯体功能、情绪功能、社会功能、总体生活质量等各项相关生活质量有明显改善(P<0.01)。结论全面系统的健康教育可有效地提高血液透析患者的生活质量。     

健康教育对代谢综合征患者生存质量的影响

代谢综合征（Metabolic syndrome，MS）是指一个个体存在糖尿病或糖耐量减退，并同时具有下列两项以上组合，如高血压、血脂异常、中心性肥胖或微量蛋白尿。由于代谢综合征容易引起糖尿病及心血管病的发生和发展。已经被公认为是糖尿病、冠心病、脑卒中等疾病的最主要危险因素，因此已越来越受到人们重视。故开展针对性的健康教育对降低代谢综合征患者生存质量具有重要意义。     

卡片式的健康教育卡在维持性血液透析患者中的应用及效果

目的探讨卡片式的健康教育卡在维持性血液透析患者中的应用及效果。方法用自行设计的健康教育卡,对101例维持性血液透析患者进行个体化的、连续性的健康教育,在实施教育前及教育后的6个月,分别应用肾脏疾病生存质量量表中的健康状况调查问卷(SP-36)、Hamilton抑郁量表、Hamilton焦虑量表进行调查评分,分别比较患者的健康状况、焦虑和抑郁程度的变化。结果对维持性血液透析患者应用卡片式健康教育卡,进行连续性的、个体化的健康教育后,在一般健康状况(GH)、情感职能(RE)、精神健康(MH)有显著性差异p<0.05,肯定有明显焦虑和严重抑郁症状的比例分别由58.5%、11.8%降低到11.8%和3.9%。结论卡片式健康教育卡以其简要、重点、便于携带及信息传递的特点,在维持性血液透析患者中应用,使患者能提高患者的健康意识及自我护理能力有明显提高,不同程度减轻了焦虑和抑郁症状,从而改善患者的生存质量。     

血液透析对终末期肾病患者生存质量的影响

目的研究血液透析对终末期肾病患者生存质量的影响。方法使用KDQOL-SFTM量表,对100例血液透析患者的生存质量进行多方面的分析和研究。同时将患者的生存质量评分与患者的一般资料进行相关性分析。结果100例血液透析患者年龄（45．5±14．0）岁,血液透析时间9—360个月。血液透析患者生存质量评分：总体健康（45．5±17．0）分;生理机能（53．2±32．1）分;情感（50.3±14．6）分;社交功能（54．6±18．3）分;疾病影响（46．4±14．5）分;医护满意度（45．8±12．6）分;生存质量总体得分（49．7±13．4）分。患者的生存质量与年龄、透析时间呈负相关,与教育情况呈正相关。多元线性回归分析显示年龄、性别、婚姻状况、工作情况以及教育水平与患者总体生存质量评分具有显著相关性。结论血液透析患者的生存质量显著降低,老年、男性以及透析时间影响患者生存质量,未来在治疗和护理终末期肾病患者过程中,要采取多种措施提高其生存质量,特别应关注那些老年人,未婚、离异的患者以及文化水平较低的患者。     

健康教育对2型糖尿病患者生存质量影响的研究

目的 了解影响2型糖尿病患者生存质量的因素和健康教育效果,为制定2型糖尿病患者的医院健康教育提供科学的依据.方法 将115人随机分成健康教育组和对照组,采用《糖尿病患者生存质量特异性量表》和相关的因素调查进行问卷调查,并进行两组之间的T检验和逐步回归分析.结果 健康教育组患者的生存质量较对照组有明显的提高,健康知识也有了明显的提高,相关行为和生理指标没有明显变化.健康教育、文化程度、并发症、体质指数、年龄和性别等因素影响生存质量.结论 应该加强对2型糖尿病患者的医院健康教育,同时要更加重视那些文化水平低的女性患者的健康教育.     

社会支持对血液透析患者生存质量影响研究

[目的]探讨社会支持对血液透析患者生存质量的影响。[方法]选取2009年1月～2011年3月于本院进行治疗的90例血液透析患者为研究对象,根据社会支持评分将其分为A组(社会支持低组)30例、B组(社会支持一般组)30例和C组(社会支持高组)30例,后将3组人员的QOL评分、SAS评分及SDS评分进行统计及比较。[结果]C组的QOL评分各项目均高于A组及B组,SAS评分及SDS评分正常者均高于A组及B组,而B组则优于A组,P均﹤0.05,差异均有统计学意义。[结论]社会支持对血液透析患者生存质量的影响较大,加强对患者的社会支持可显著改善其生存质量。     

维持性血液透析患者的健康教育

血液透析是终末期肾病患者维持生命的主要治疗手段,患者需要长期甚至终身进行这种治疗,因此,对血液透析患者和家属进行健康教育指导,使其掌握血液透析的相关知识,学会自我管理的方法,变被动接受为主动参与和配合治疗,不仅能有效地提高治疗效果,而且能够减少各种并发症的发生。     

健康教育对维持性血液透析患者依从性的影响

目的　通过强化健康教育提高维持性血液透析患者的治疗依从性。　方法　调查患者在透析方案、饮食、水盐控制、血管通路的保护、常用药物及运动等方面的依从情况 ,根据病人不依从的原因结合病人出现的问题对其进行血透知识的强化教育 ,方式有集体授课 ,小组教育 ,面对面交流 ,放VCD光盘以及发放血透手册。　结果　强化健康教育前后病人的依从性存在显著差异 (P <0 0 5 )。　结论　依从性对维持性血液透析患者必不可少而强化健康教育可以明显提高病人的治疗依从性。     

健康教育对血液透析患者生活质量及遵医行为的影响

目的探讨健康教育对血液透析患者生活质量及遵医行为的影响。方法根据入院时间按随机数法将对120例血液透析患者随机分为观察组和对照组,对照组给予常规治疗和护理,观察组在对照组的基础上实施健康教育,干预6个月后,比较两组患者的生活质量、遵医行为情况等。结果入院时,观察组和对照组患者生理功能等生活质量各维度得分差异无统计学意义（P〉0.05）。干预后,观察组患者的生理功能（64.6±18.3）、生理职能（30.6±15.3）、机体疼痛（61.2±20.5）等生活质量评分均高于对照组及自身干预前评分（P〈0.01）。观察组患者的运动治疗依从性、饮食依从性、服药依从性、定时复诊依从性、自我监测依从性等遵医行为形成率分别为76.7%、85.0%、95.0%、81.7%和83.3%,均高于对照组（P〈0.01）。观察组患者的护理工作满意度为93.3%,高于对照组（P〈0.01）。结论健康教育能改善血液透析患者的生活质量,提高患者的遵医行为及对护理工作的满意度。     

个体化健康教育对血透患者治疗依从性和生活质量的影响

目的探讨个体化健康教育对血透患者临床治疗依从性及生活质量的影响。方法长期血液透析患者136例随机分为观察组与对照组,观察组患者在透析治疗起始阶段进行个体化健康教育,对照组采取常规临床基础护理措施。对比教育干预前后两组患者治疗依从性及生活质量情况。结果干预前,两组患者的治疗依从性及生活质量差异无统计学意义(P>0.05),干预后均显著改善,且观察组患者显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论针对血透患者进行个体化健康教育可显著提高患者临床治疗的依从性及生活质量。     

临床路径应用于血液透析患者的健康教育效果评价

目的探讨临床路径应用于血液透析患者的健康教育干预效果。方法根据＂不平衡指数最小的原则＂将140例血液透析患者随机分为观察组和对照组,每组70例,对照组给予常规治疗和健康教育,观察组将临床路径应用于健康教育。干预后比较2组患者的生活质量、自我管理能力情况。结果干预前,观察组患者生理功能（58.2±18.1）等生活质量各维度评分,限制行为（20.6±3.2）等自我管理行为各因子评分与对照组差异均无统计学意义（P〉0.05）。干预6个月后,观察组患者生理功能（68.9±16.9）、生理职能（37.3±15.2）等生活质量各维度评分、限制行为（23.7±3.3）、管理行为（11.1±2.7）等自我管理行为各因子评分均高于自身干预前评分及对照组评分,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组患者定时复诊、自我监测、饮食控制、合理用药、运动治疗等遵医行为形成率分别为78.6%、81.4%、82.9%、94.3%和68.6%,均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论将临床路径应用于血液透析患者的健康教育,能提高患者的生活质量及自我管理能力。     

品管圈健康教育对血液透析患者营养状况的影响

目的　探讨品管圈健康教育对改善血液透析患者营养状况的应用效果。方法　选取山东烟台毓璜顶医院收治的接受血液透析患者90例,按照随机数字法分成研究组45例（品管圈健康教育）、对照组45例（未纳入品管圈）,对两组患者干预前后的相关指标进行比较分析。结果　研究组健康知识达标率、护理满意度显著高于对照组（P＜0.05）,并发症发生率显著少于对照组（P＜0.05）。与对照组相比,进行品管圈健康教育后,研究组患者的总蛋白、白蛋白、红细胞、血红蛋白、总铁结合力、甲状旁腺激素差异有统计学意义（P＜0.05）,而肝、肾功能、血脂以及电解质等其他指标无变化（P＞0.05）。结论　品管圈健康教育能够显著提高血液透析患者的健康知识水平,提高自护能力,减少并发症的发生,改善血液透析患者的营养状况,健康的饮食和生活规律对血液透析患者的预后有重要意义。     

三段式康复教育在维持性血液透析患者中的应用

目的 对维持性血液透析患者应用三段式康复教育模式,探讨其对患者疾病知识及生化指标的改善效果.方法 85例行维持性血液透析尿毒症患者随机分为对照组(常规治疗与护理,43例)与观察组(对照组基础上应用三段式康复教育,42例);统计两组患者干预前、后疾病知识掌握及自我管理行为情况.结果 干预后,患者疾病知识及自我管理行为评分较干预前显著提高,且观察组改善更显著(P＜0.05).结论 三段式康复教育可提高维持性血液透析患者对疾病的认识,改善其自我管理行为.     

临床路径健康教育对脑卒中患者生活质量的效果分析

目的 探讨临床路径健康教育对脑卒中住院患者生活质量的影响.方法 对某医院120例脑卒中患者根据“不平衡指数最小的原则”随机分为对照组和干预组,每组60例,干预组采取临床路径健康教育,对照组采取常规健康教育,在患者在入院时和3个月时进行问卷调查.结果 干预后,干预组患者的Barthel指数评分为（67.85±15.42）分,生活质量评分为（518.75 ±90.67）分,运动功能评分为（53.25±10.53）分,均高于对照组（P＜0.05）,HAMA评分（9.78±1.69）低于对照组（P＜0.05）.干预组患者脑卒中病因（68.33％）、临床表现（78.33％）、危险因素（76.67％）、治疗原则（66.67％）、日常预防（78.33％）、合理用药（81.66％）、早期康复的重要性（93.33％）等知识知晓率均高于对照组（P＜0.05）.结论 临床路径健康教育可以改善脑卒中患者的运动功能和生活质量.     

健康教育对血液透析患者疾病认知水平及营养状况的影响

目的探讨健康教育对血液透析患者疾病认知水平及营养状况的影响。方法按照随机数字法将180例血液透析患者随机分为干预组和对照组,每组90例,对照组给予常规治疗,干预组在对照组基础上实施健康教育,干预6个月后对患者进行疾病认知水平和营养状况的效果评价。结果干预前,2组患者疾病相关知识的知晓情况、营养评价指标差异均无统计学意义（P〉0.05）。干预后,干预组患者对血液透析注意事项（81.1%）、并发症预防（78.8%）、合理用药（83.3%）、营养饮食（82.2%）、内瘘的防护（77.8%）、健康心理的重要性（87.8%）、定期复检的重要性（86.7%）等知识知晓率均高于对照组和自身干预前（P〈0.01）。干预组患者的SGA评分（23.08±1.24）,人体测量学指标BMI（21.49±1.35）、TSF（13.73±1.72）、AC（24.46±1.19）,AMC（23.42±1.64）,血液生化指标TP（57.97±3.47）、AIB（38.75±2.86）、HB（97.49±3.65）等指标均高于自身干预前及对照组（P〈0.01）。结论健康教育能有效提高血液透析患者的疾病认知水平、改善患者的营养状况。     

健康教育品管圈活动对肝炎后肝硬化患者生存质量的影响

目的评价健康教育品管圈活动（quality control circle,QCC）对肝炎后肝硬化患者生存质量的影响。方法将120例符合纳入标准的患者随机分成两组各60例,对照组采用常规健康教育模式,干预组通过开展QCC活动实施健康教育路径表。比较两组患者入院时和出院3个月随访时的生存质量。结果入院时,两组患者的生存质量比较差异无统计学意义（P〉0.05）;出院3个月随访时,干预组患者的生存质量显著高于对照组（P〈0.01）。结论健康教育品管圈活动可显著提高肝炎后肝硬化患者的生存质量。     

健康教育对门诊慢性乙型肝炎患者生活质量的影响

目的:探讨对门诊慢性乙型肝炎患者进行健康教育的效果。方法:通过对42例门诊慢性乙型肝炎患者实施健康教育,以世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)比较门诊慢性乙型肝炎患者健康教育前后的生存质量的变化。结果:通过健康教育,患者生存质量与教育前相比明显提高(p<0.01)。结论:加强门诊慢性乙型肝炎患者的健康教育指导,有助于提高慢性乙型肝炎患者的生存质量。     

健康教育对肿瘤化疗患者心理健康和生活质量的影响

目的探讨健康教育对肿瘤化疗患者心理健康和生活质量的影响。方法选择2009年1月—2011年11月在徐州市第三人民医院肿瘤科进行化疗的患者50例,随机分为观察组和对照组各25例。观察两组护理健康教育前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)的评分变化和癌症患者生活质量测定量表(E-ORTC QLQ-C30)评分变化。结果健康教育前,两组SAS、SDS和E-ORTC QLQ-C30量表各因子评分差异均无统计学意义(P0.05);健康教育后,观察组SAS、SDS评分明显低于对照组,而E-ORTC QLQ-C30量表各因子评分明显高于对照组(P0.05)。结论健康教育有效改善肿瘤化疗患者的心理健康,提高生活质量。