浅谈制作解剖学多媒体课件的设计思路

在科技高速发展的信息时代 ,教学手段的科技化越来越高 ,多媒体因其在传递教育信息时 ,具有不受时间、空间、微观和宏观的限制 ,容量大 ,形式多样 ,趣味性强等特点 ,使其在教学中的应用越来越深入和广泛 ,使用电脑制作多媒体刘课件也日益成为教师的基本功之一。众所周知 ,解剖学是一门直观性很强的形态科学 ,它内容丰富 ,结构复杂 ,难于记忆。多媒体具有形象、直观、容量大的优点 ,在解剖教学中使用多媒体 ,不仅可以用简捷的方式显示复杂的结构 ,而且可以大容量地以多种教学形式对解剖学知识进行重复讲解 ,使学…     

论医学多媒体课件的设计思路

本文联系医学高专教育实际，严格按照医学多媒体课件设计要求，从基础理论、技术支撑和设计原则等层面，客观论述了这类课件的设计构思，以便与广大同行切磋交流和改进完善。     

制作解剖课计算机多媒体课件的尝试

人体解剖学是一门重要的医学基础课 ,同时也是典型的形态学课程。在解剖学的教学过程中 ,历来注重于直观教学手段的应用 ,尽可能的利用投影、录像、板图、标本和模型等 ,多层次 ,多角度的向同学展示人体内部的结构 ,使同学有一个直观的印象。上述教学手段的应用 ,虽然能够起到应有的效果 ,但在传统的教学课上 ,却很难把这些多种手段在一次课上都得到应用。而计算机多媒体教学形式 ,以其大容量 ,多样性 ,高速率等诸多优势 ,可改变原有的教学手段单一 ,信息量小的缺点 ,在解剖教学中有着广泛的应用前景。为了探索如何将计算机多媒体技术应用在…     

浅谈外科手术学基础实验教学的评估

外科学基础实验教学的评估以往都是从理论上进行评论的,而外科手术学基础是一门实践性很强的桥梁学科,不但要掌握一定的医学理论知识,还要掌握实验操作技术,使学员通过掌握外科的基本理论、基本治疗原则及方法和外科的基本技术。因此,加强学员的技能训练和促使学员掌握外科基本技术操作及无菌技术,则是外科学基础的主要环节,而外科手术学     

基于Web的医学网络课件的设计与开发

本文以内科学网络课件的开发为例,阐述了网络课件的开发环境、开发工具、开发过程和所遵循的技术规范,并根据教学实践不断修改和完善。网络教学在医学教育中具有重要意义。     

多媒体课件在解剖教学中应用效果分析

解剖学是一门形态科学 ,适宜用多媒体形式表达 ,图、文、声、像并茂的多媒体课件使得教师好教 ,学生好学 ,但在实际应用过程中 ,其教学效果受很多方面的影响 ,现分析如下。1　方法　水平相等的两个教学班 ,对照班采用传统教学手段 ,执行布鲁姆目标教学法。实验班采用多媒体教学手段 ,主要利用卫生部配套解剖学多媒体课件和联想的“人体百科”。执教一学期后进行考核 ,考核分两部分 :第一部分为理论题 ,考核对知识的理解和记忆 ,按传统考试方法出试卷 ,分名词解释、填空题、单项选择题、简答题等四种题型 ,占总分数的5 0 %。第二部分为实验 ,…     

药学文献检索多媒体课件的设计制作及应用

在药学文献检索教学中，多媒体课件对提高教学效率和培养学生检索技能及信息意识大有裨益。本文从课件的设计，制作及应用三方面阐述了高效，高质制作课件的方法，说明多媒体教学是一门新兴的综合性教学模式。     

组织胚胎学计算机辅助教学多媒体课件的开发

1　组织胚胎学教学中应用多媒体计算机技术的必要性和可行性为适应 2 1世纪医学教育的培养目标 ,必须以培养学生智能为中心开展教学改革。而作为医学教育的基本目标是精心引导学生“学习如何进行学习”。目前计算机技术在教学领域中的应用是当今教育现代化的一个重要标志。被公     

《创伤》多媒体CAI课件的设计与制作

多媒体CAI课件能够充分发挥计算机的交互性强，多媒体集成性强及便于处理大容量信息的特有优势。帮助学生理解和巩固所学知识，突破书本上手工艺 重点和难点，实现教学目标，《创伤》多媒体课件是广东省电化教学”五个一百“工程首批立项项目，目的在于应用多媒体技术解决外科学创伤内容教学过程中的重点和难点问题，把学生平常难于观察到的各种类型的创伤现象和相关的手术方法，用丰富的图片和数字电影配合文字和声音解说等多种媒体信息，形态生动地展示了学生面前。     

浅谈核医学教学中多媒体课件制备及应用体会

21世纪是世界教育迅猛发展、革新变化的世纪,也是人类全面进入计算机、网络、电子信息化教学的世纪。信息数字化技术正以难以估量的深度及广度,全方位、多层面向各个领域渗透露,尤其是计算机多媒体技术的发展,为教育领域全面改革和对传统教学模式和方法的改变提供了一个全新的技术方法。作为医学教育工作者,应认识多媒体技术在医学各科教学改革中的重要性,探索其在各门学科教学实践中的应用,是当今医学教育的重要课题。核医学教学改革亦不例外,也是多媒体技术实践的一方阵地。     

医学影像诊断学计算机多媒体课件脚本的设计

以专业教员、计算机程序设计者及电教人员合作制作高质量的计算机多媒体辅助教学软件，是目前医药系统较实际的组合。以编制磁共振成像原理软件为例，说明医药专业人员如何完成课件脚本的编写及组织一系列的画面，并综合每一屏画面中应出现的各类信息。     

外科手术学实验教学中多媒体监控教学效果初探

外科手术学是一门实践性很强的学科，要求学生具有自己动手操作能力，学生对外科基本操作技能除了要掌握正确的方法外，还必须有一定的熟练程度，外科手术实验教学的关键是加强学生动手能力的培养，这就必须为学生创造一个多动手的环境和机会。多媒体监控教学系统是一种集多媒体信息与监控技术为一体，是一种先进的、防范能力强、交流信息及时的综合系统，其表现在图像、声音、影像以及三维效果的优势能充分弥补传统教学的不足。我院将多媒体监控教学引入外科手术学实验教学中，取得较好的效果，现报告如下。     

多媒体课件在局解手术学教学中的应用

局解手术学是外科临床的一门重要的基础课,主要讲述外科基本的无菌技术、常用器械、基本操作技术、常见手术及与手术相关的局部解剖学知识。中国医科大学局解手术学教研室是在二十世纪五十年代由全国著名的局部解剖学专家徐恩多教授创立的。半个世纪以来,我院几代局解手术学教研人员励精图治,逐渐形成了一套完整的、行之有效的教学方法。但随着科技的进步和电脑的普及,原有的教学方法在某些方面已不能适应现代教育教学的需要,局解手术学的教学面临着新的教     

多媒体课件在外科应用解剖教学中的应用

外科应用解剖与手术学是一门介于基础医学和临床医学之间的桥梁课,学好该门课程,能更好地为外科学的学习和步入临床奠定坚实基础。由于现代外科技术发展迅猛,如何保持     

《正常人体学基础》多媒体课件的制作与相关问题

《正常人体学基础》是医学基础课程之一 ,在医学教育中具有重要地位。医学名词大约 1/4源于此 ,同学们往往认为内容多 ,零碎、枯燥无味 ,难学难记 ,记而易忘。传统教学中大量使用挂图 ,切片 ,标本等教学手段 ,虽然直观 ,但具有材料损耗大 ,重复使用率低 ,查找不便等不足。采用多媒体教学 ,图文并茂 ,集科学性 ,知识性和趣味性为一体 ,具有直观 ,形象 ,简单化的特点 ,既激发学习兴趣和主动能动性 ,又提高了学习效果。笔者就脊髓的制作过程谈多媒体课件的制作。1　制作设备1 1　硬件计算机 (配置标准是ＣＰＵ主频为 2 0 0ＭＨ2 以上 ,内存为 3…     

浅谈如何在外科手术学基础实验课中激发学生兴趣

良好的学习动机能激发学生学习兴趣、调动积极性,初学外科手术学基础操作时学生往往有一种好奇心,正是这种好奇心,使他努力地进行智慧的探索。就这一意义上说,好奇心实质上是一种求知欲。但起主导作用的还在教育。关键是如何使外界的正确要求转化为学生的内部需要,形成自觉的求知欲和求成欲,使外部诱因转化为学生的内部动力。因此,     

外科手术学考核方法的改革

外科手术学是培养医学生外科基本技能的一门重要课程。由于其实践性强,内容多而零散,给通过考核了解学生掌握外科基本技能的程度带来许多不便。如何进行较全面、准确地手术学考核,一直是我们过去面临的难题。不进行考核,就无法及时评估教学质量,不能及时改进教学,我们通过多年的探索,总结,逐步建立了外科手术学考核制度,制订了考核内容和考核方法以及保障措施。经过六年的实践和不断改进,对提高外科手术学教学质量起到了很大作用。现介绍给各位同道,希望     

解剖学多媒体实验教学课件制作和应用初探

解剖学多媒体教学课件已经广泛应用于课堂教学,由于其具有图并茂、生动活泼、直观易懂、互动性强等优点,在教学中发挥出了很好的作用。但多媒体课件的制作和使用多数集中在理论课堂教学中,在实验课中应用尚少;笔根据自己动手制作和使用多媒体教学课件的实际情况,就此谈一点体会,请同行指正。     

病理学多媒体教学课件设计的体会

病理学是一门形态学课程,同时也是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,病理学在临床医学中的地位相当重要.我们在病理学教学中,将多媒体技术应用于课堂教学中,并在多媒体课件设计中引入临床病理讨论素材,注重体现层次性、专业性,取得了较好的教学效果.     

中医正常人体解剖学多媒体CAI教学课件的研制与开发

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学 ,属生物学中的形态学科 ,是中、西医必修的基础课。在中医院校解剖课的教学过程中 ,长期以来都是采用黑板、课本与挂图的传统模式进行教学的。这种教学方式的弊端是显而易见的 :( 1)课堂气氛死板、沉闷 ,难以提高学生听课的积极性。 ( 2 )教学表述单一 ,方法陈旧 ,很多问题讲不清 ,道不明 ,教师讲得辛苦 ,学生听得困难 ;( 3 )教学手段单一呆板 ,不利于激发学生的想象力、创造力 ,也压抑了教师的创造性思维 ;( 4 )长期的习惯性教学 ,易使教师因循守旧 ,不思改进 ,一本教宗用几年 ,知识老化 ;( 5 …