增强教师自身修养,落实素质教育

实现由应试教育向素质教育的的转变，是当前我国教育领域一场深刻的变革。素质教育是一个具有丰富内涵的概念，高素质的人才应当是全面发展的人才，素质教育应当是以教材、课堂、校园为基础，在教育过程中求创新、求发展、求提高。它要求教育管理、教师、学生都应从意识理念上得以更新；作为教育工作——我们专业教师本身；不能只片面强调     

浅谈素质教育下人体形态学的实验教学

实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革和教育思想及人才培养模式的重大进步。所谓素质教育,就是提高受教育者身心发展潜力的教育,以培养学生的创新精神和实践能力为出发点进而服务于社会为目的的教育。实验教学的基本宗旨是验证理论知识,培养学生的观察能力、独立思考能力、分析解决问题的能力、动手能力和实践技能。实验教学的成功与否直接影响教学质量的好坏。为此我们在人体形态学的实验教学中,进行了素质教育的尝试,学期末通过对实验考核和理论考核成绩的统计学分析,实验班的成绩明显高于对照班,推动了我校的实验教学改革,大大提高了教学质量。     

局解教学中开展创新教育的思考与实践

创新教育是高校素质教育的重要组成部分 ,是它的核心和精髓。如何结合医学专业的自身特点 ,在教学全过程中有目的、有步骤地开展创新教育 ,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力 ,是摆在教师面前的重要课题。下面结合局部解剖学教学改革实践谈谈我们的做法和体会。1　对医学创新教育的认识我们认为在医学教育三个阶段中都应该开展创新教育。医学教育第一阶段是通识性的基础理论和基本知识教育阶段 ,应使学生达到“博”的要求。在这一阶段 ,应着重培养学生的创新意识 ,激发他们的求知欲和好奇心 ,引导他们创造动机、创造兴趣、创新情感和…     

生理学教学过程实施素质教育模式探索

素质教育是全面培养人才的教育，它以提高人的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。当前，全面推进素质教育、深化教育教学改革的重要内容之一就是将培养学生的素质贯穿于课程教学过程之中，将专业教学与素质教育结合起来。我们从生理学教学过程出发，探索实施素质教育的模式不仅对改革生理学教学过程具有积极的意义，对于医学教育领域如何实施素质教育也具有重要作用。     

品德教育是塑造创新人格的教育

素质教育的重点是塑造学生的创新人格。品德教育本质上是塑造创新人格的教育,品德教育落实到位,是全面推进素质教育的首要任务。     

强化临床“三结合”教学 引导医学生创新思维

江泽民主席在十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以千计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源优势,关键在教育。”作为高等教育组成部分的医学高等教育,应努力贯彻江主席的指示,积极推行素质教育和创新教育。由于临床见(实)习课是临床医学教学过程中必不可少的重要环节,它有助于医学生强化大班课的理论知识,初步过渡到理论与实践的统一。同时也是加强医学生素质教育的重要途径。多年来的临床教学使我们体会到:实施素质教育,必须重视并强化临床教学“三结合”,在实践中培养学员创新意识。     

社会实践在医学院校素质教育中的作用调查与分析

素质教育，就是要求加强医学生的思想道德素质、人文社科素质、专业业务素质、身体和心理素质等方面的教育。实施案质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教育学生学会认知、做事、共同生活和发展是素质教育的终极目标，这就决定了素质教育必然是注重个体感受的教育。在深化教育教学改革，加强素质教育的今天，坚持医学生社会实践与教学活动有机地结合，能够充分调动学生的主动性和创造性，提高医学生的综合素质。社会实践教学活动，为学生特色素质的养成构建教育平台，实现了课堂教学和课外教学的互动、互补，是进行素质教育的一项重要举措。     

人体结构机能学实验教学中的素质教育

所谓素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的一种教育观。在教学内容上，它要求施以全面的教育；在教育方式上，它充分重视学生主体积极性与创造性的发挥；在教育途径上，它注重理论与实践的结合；在教育评价上，它重视学生基本知识的掌握、基本技能的训练和基本品质的养成，并鼓励不同特色的培养。我们在人体结构机能学的实验教学中，实施了素质教育。建立应的评价体系，愿与各位同仁共同探讨，以促使其进一步完善。     

机能学设计性实验的现状分析与探索

为了适应以创新教育为核心的素质教育的要求。我们从实验教学改革进行现状分析和探索,以全面提高医学机能学的教学质量,探索出设计性实验对提高学生的综合素质,培养创新能力有非常重要的作用。     

浅谈解剖教学中的"以情优教"

素质教育的核心是创新教育，就是要培养学生的创新能力，创新精神。那么，怎样才能把素质教育贯穿于整个教学中，笔认为“以情优教”是关键，也就是在教学活动中实施情感教育，把情感教育作为体现教师主导作用和学生主体作用的一种教学方法。情感教育活动自古有之，早在两千多年前，伟大的思想家，教育家孔子就提出了丰富的乐学思想，“知之     

以教改和科研为载体培养医学生创新能力

医学本科学生创新能力培养是素质教育的核心,涵盖了独立思考、创新思维、团队合作精神等科研素质的培养。我们在教学内容与方式改革的过程中通过教学与科研结合培养学生的创新意识和创新能力。     

发挥标本陈列厅在人文解剖培养中的重要作用

医学生人文素质教育是一项庞大而复杂的系统工程,解剖学因其自身的特殊性应该成为医学人文教育的基地。我们以标本陈列厅作为对医学生进行人文关怀和素质教育的最佳场所,推进科学教育与人文教育的融合。     

素质教育在人体解剖学教学中的探索

由应试教育向素质教育转变 ,是当今教育研究中的重要课题之一。因此 ,在教学过程中 ,学生的主体作用是否得到充分发挥已成为素质教育成功与否的重要标志。我们在从应试教育向素质教育转变过程中 ,进行了初步探索。1　统一教师认识素质教育在学校教育中求得突破的核心 ,在于课程改革和师资队伍的培养。课程结构直接影响着一个人接受教育全过程中的素质结构形成 ,这一切的实施者和完成者都是教师。因此 ,首先要使教师更新教育观念 ,统一认识 ,修订目标教学大纲。从医疗卫生的实际需要出发 ,培养农村实用性人才。改革传统的“注入式”、“满堂…     

医学机能学教学模式的改革与实践

为了适应以创新教育为核心的素质教育的宗旨。就医学机能学（生理学、病理生理学和药理学）的教学从理论教学和实验教学进行了改革和探讨,以全面提高医学机能学的教学质量。     

创新—21世纪教育的选择

21世纪以高新技术为核心的知识经济将占主导地位：国家综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展,以及科学技术和创新的水平。所以,创新是21世纪教育的选择。要实现创新思想的教育,就必须要打破旧的传统教育。创新精神的基本内涵包括：创新思维的开发要从青少年抓起,创新是人脑本身的一种潜能的开发,要在教学中充分发挥学生的主体作用和教育的开放性以及注重智能教育的创造性。要使创新思想在教育中实施,首先是教育方针必须反映创新精神,扭转教育观念,并注意全面发展和个性发展相结合,而开展素质教育是实现创新教育的必要途径。     

医学基础学科"答辩式"考核的实践与思考

在高等院校教学过程中 ,如何体现素质教育、创新教育 ,培养学生的自学能力、科研能力以及创新能力 ,是教学改革的一项重要课题。考试不仅是评价教学质量与效果的重要手段 ,同时也需要服从高等教育的目标。以考查知识记忆为主要内容 ,以百分制为评分办法 ,以考卷得分高低为评价依等一系列思想 ,已经对现代医学教育和知学生素质培养产生了诸多负面效应 ,严重影响了教学方法的创新 ,学生创新能力与个性发展。为此 ,中共中央国务院在《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业…     

浅谈解剖学教学的创新教育

将创新教育作为教学改革的核心这一观念建立起来 ,是真正落实江泽民总书记关于创新是民族的灵魂的思想 ,只有树立教育质量观 ,才会培养出各种专业技术人员的创新意识和创新能力给予高度重视 ,教育部提出要大力实施在培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育[1,2 ] ;作为培养中等医学人才的卫生学校 ,开展创新教育已迫在眉睫 ,解剖学作为中等卫生学校的必修课 ,怎样认识解剖学的创新教育 ,提倡创新教育有无必要 ,怎样改革教学方法 ,实施创新教育 ,这些已成为解剖学教学工作者的讨论热点。1　在解剖学教学中实施创新教育的必要性1.1　解剖…     

创新-21世纪教育的选择

21世纪以高新技术为核心的知识经济将占主导地位国家综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展,以及科学技术和创新的水平.所以,创新是21世纪教育的选择.要实现创新思想的教育,就必须要打破旧的传统教育.创新精神的基本内涵包括创新思维的开发要从青少年抓起,创新是人脑本身的一种潜能的开发,要在教学中充分发挥学生的主体作用和教育的开放性以及注重智能教育的创造性.要使创新思想在教育中实施,首先是教育方针必须反映创新精神,扭转教育观念,并注意全面发展和个性发展相结合,而开展素质教育是实现创新教育的必要途径.     

提高教师综合素质的研究

知识经济的核心是知识创新,素质教育是把创造能力的培养作为重点内容,而教师综合素质的高低对教育效果有直接的影响,如何提高教师的综合素质,诱导学生从维持性学习向创新性学习转变,从而担负起21世纪知识经济创新时代赋于我们的使命,是一个亟待解决的问题。督导组经过二年多的工作,通过调查研究,深入教学第一线,掌握教师的素质状况,综     

在教学中培养学生创新精神的体会

创新教育是高校素质教育的核心,创新教育就是教学中培养学生的实践能力和创新精神的教育,二者相互作用,相互渗透。在强化学生的创新意识,开启学生的创造性思维,训练学生的创新能力的过程中,始终贯穿、渗透着创新精神的培养。因此,如何在教学中通过培养学生的创新精神,来提高学生的创新能力,也是一项重要课题。下面结合局解教学改革实践,就在教学中如何渗透创新精神的培养谈点认识和做法。 一、树立学生主体意识,训练创造性是培养学生创新精神的前提 21世纪的人才必须具有开拓、创新的精神,而这种精神也