健康教育对宫颈癌前病变患者心理状况的影响

目的:针对健康教育对宫颈癌前病变患者的心理产生的影响进行讨论,帮助患者正确的了解宫颈癌。方法:选择60例宫颈癌前病变患者,分为观察组与对照组,每组30例。观察组开展系统的形式多样的健康教育的形式对患者进行教育。对照组采用传统的教育方式对患者进行教育,比较两组患者的心理状况。结果:观察组对于宫颈癌的相关知识掌握情况较好,且没有出现较大的情绪波动,对医院实施健康教育工作的满意度较高。而对照组患者对于知识的掌握一般,患者出现了焦虑以及抑郁等情况。两组患者对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育能够充分的改善宫颈癌前病变患者的负面情绪,促使患者能够积极的配合治疗,值得在临床上推广。     

实施健康教育对ICU病房患者心理状况的影响

目的探讨健康教育对ICU病房患者心理状况的影响。方法选取2010年7月~2011年7月我院的91例ICU病房患者,随机分为对照组45例,给予传统的护理方法;观察组46例,在对照组的基础上给予健康教育。比较两组患者的SCL-90自评量表得分。结果与对照组比较,观察组患者的焦虑、恐惧、抑郁、敌对及躯体化等5个因子均得分较低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对ICU患者实施健康教育能够使其生活质量得到提高,心理状况得到显著改善,对于疾病的治疗和康复均有积极的意义。     

门诊肺结核患者的健康教育及心理护理

肺结核是一种严重危害人民健康的慢性传染病,近年来其疫情上升的趋势备受全球关注,随着科学的发展,社会心理学与人体健康和疾病的关系日益为人们所重视。来我院结核门诊就诊者多数是结核患者,大多数缺乏肺结核病的知识,病情加重才到医院就诊。而肺结核病病程长,     

健康教育对肺结核患者的影响

目的：探讨健康教育对肺结核患者的心理影响与护理效果。方法：采取SCL-90症状自评量表,对确诊为肺结核的68例患者进行分析,并采用发放肺结核知识问卷调查表和健康小册子、知识讲座、常规指导等方式进行调查和实施健康宣教。结果：通过健康宣教后,肺结核患者对疾病知识的知晓率明显提高,患者了解和掌握了日常卫生保健知识,纠正了不良饮食习惯,控制了传染源,促进了疾病的早日康复。肺结核患者的阳性项目、阳性症状、躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐惧因子等均无显著性差异（P〈0．05）。结论：对肺结核患者强化健康教育,可提高肺结核患者对疾病的知晓率,达到促进疗效和疾病康复之目的,而且还可明显改善肺结核患者的心理状况及对知识的认知程度,从而提高治疗和护理效果。     

肺结核的健康教育及心理护理

目的：减少肺结核患者传播结核病,提高其依从性和治愈率。方法：通过对50例肺结核患者宣传肺结核知识。结果：2012年至2015年我们通过对感染性疾病门诊50例肺结核患者进行了健康教育及心理护理,治愈率达到96％,2例依从性差,出现多耐药,4％未治愈。结论：我们通过对肺结核患者进行健康教育,提高了患者依从性及治愈率。     

围手术期健康教育对全麻手术患者心理状况的影响

目的探讨围手术期健康教育对全麻手术患者心理状况的影响。方法将120例拟行腹腔镜胆囊切除术患者随机分实验组与对照组2组。对照组采用传统的医疗、护理方法。实验组实施围手术期健康教育，拟定心理状况评分表，根据评分结果分为3个等级，0-6分为不满意；7-11分为较满意，12-18分为满意。术后2组均进行心理状况评估。结果实验组心理状况评分明显高于对照组（P〈0.01），差异有非常显著意义，较满意，满意率明显高于对照组。结论 实施围手术期健康教育能有效减轻全麻手术患者焦虎、紧张、恐惧心理，提高心理状况满意率。     

肺结核病人的心理干预与健康教育

肺结核病是经呼吸道传播的慢性传染病，症状复杂多变，病程长，容易给患者造成很大的心理影响及精神负担，并影响结核病的发展及转归。目前我国结核病呈上升趋势，在自然条件下（不采取治疗或其他预防措施），一个传染源病人在一年内一般传染10～20人，每年至少传染10个人。肺结核病在甲、乙类传染病中死亡率占第一位，所以做好病人的心理干预及健康教育乃当务之急。     

家属健康教育对宫颈癌放疗患者心理状况的影响观察

目的 探讨同步实施家属健康教育在改善宫颈癌放疗患者心理状况中的作用.方法 选择我院140例首次接受放射治疗的宫颈癌患者及家属,按治疗的先后顺序随机分为观察组和对照组,每组包含患者及家属各35例.对照组实施护理健康教育,观察组对患者及家属同时实施健康教育.评定患者及家属的症状自评量表(SCL-90)评分.结果 采取护理措施干预后,观察组各项观察指标均显著优于对照组(P<0.01).结论 对宫颈癌患者家属同步实施健康教育,有利于消除宫颈癌患者及其家属的不良心理状况,对解除家属心理压力、促进患者积极配合治疗有非常重要的意义,也有利于提高患者的生存质量.     

大学心理健康教育的问题与对策

当前大学心理健康教育存在着认识不足、组织机构不健全、人员素质低、教育力度不够、且缺乏针对性、实效性和主动性等问题。要维护和发展大学生心理健康水平，提高大学心理健康教育的效果，就必须全方位地改进大学心理健康教育工作。     

研究生心理卫生状况及相关因素研究

目的：了解研究生心理卫生状况、人格特征，探索其与社会学因素的关系。方法：采用艾森克人格问卷（EPQ）、90项症状自评量表（SCL－90）等心理评估工具及社会学状况调查表连续三年对242名在校研究生进行有关调查。结果：在研究生心理卫生状况的界定中，有24．8％研究生SCL－90的总分离于常模，其中高于常模1个标准差者为8．6％，高于1．5个标准差者为3．4％。心理评估量表得分与年龄、与专业类型、幼时家庭氛围等因素呈显著性相关。结论：研究生群体的心理卫生状况值得广泛重视。     

医学生心理卫生状况与相关因素调查

目的了解医学生心理卫生状况，探索其与相关因素的关系。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)心理评估工具及一般状况调查表对460名医学生进行有关调查。结果医学生SCL-90显著性低于常模，整体心理卫生状况较好。大学一～三年级医学生人际关系、强迫和恐怖等因子分显著低于四～五年级医学生。SCL-90总分与父母关系、家庭经济状况等因素呈显著相关。结论重视医学生群体的心理卫生状况是学生教育和管理的重要内容。     

浅谈医学生心理健康教育

医学生作为一个特殊的大学生群体,是未来的白衣天使,是人民群众生命的保护神,承栽着生命与健康的希望,然而,由于社会竞争、专业课程、就业、情感以及经济等多重问题的因扰,使其心理健康问题日益严重。亚健康状况凸显,焦虑,抑郁等词汇频繁出现在医学生的交流中,因此,医学院校在关注学生专业学习的同时,更应该将重心转移到医学生的心理健康状况上来。进一步认识医学生心理健康教育的重要性和紧迫性,进而认真分析、研究医学生心理障碍产生的原因及对策,建立完善的心理健康教育体系,关心特殊学生群体,建立人际关系实验室及危机干预咨询室,提供人际社会支持,切实做好医学生的心理健康教育工作,努力为社会培养全面发展的合格人才．     

乳腺癌病人的心理健康状况及应对对策

目的：测定乳腺癌病人心理健康状况及影响因素.方法：采用症状自评量表（SLC-90）及基础的心理健康状况影响因素调查表,测定50例乳腺癌病人心里健康症状特点及其影响因素,并以50例正常人作为对照.结果：乳腺癌病人SLC-90总分显著高于正常人,P＜0.05,在躯体化、抑郁、焦虑等因子分值明显高于对照组,P＜0.05.结论：乳腺癌病人的总体心理健康状况较差,提示在治疗及护理乳腺癌病人躯体症状的同时,应注意观察病人的心理状况变化,并进行相应的心理治疗和护理,防止其不良情绪的发生,从而使病人以良好的心态接受治疗.     

163例冠心病患者生活质量情况和心理健康状况分析

目的:调查分析冠心病患者的生活质量情况和心理健康状况,为其临床医护干预提供依据。方法:应用简明生活质量量表和症状自评量表,对163例冠心病住院患者进行生活质量情况调查和心理健康状况测评。结果:冠心病患者的生活质量整体水平欠佳,生活质量量表维度中除躯体疼痛、躯体角色和社会功能方面尚合格外,其余方面均较差。冠心病患者的症状自评量表总分偏高,与国内常模比较在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑及偏执等因子方面有明显差异(P<0.05)。症状自评量表总分值与生活质量量表的总分及各维度之间均不具备显著线性相关性(P>0.05)。结论:冠心病患者整体生活质量不高,且存在有不同程度的心理健康问题,尽管两者关系不甚密切,但在临床医疗实践中应积极促进其心理健康水平和生活质量的提高。     

吸毒人群生理戒断后的心理健康研究

目的：探讨吸毒者生理戒断后的心理健康状况及其治疗。方法：选择123例生理戒断的吸毒者为吸毒组和142名正常人为对照组进行心理测评,测评内容包括SCL－90、社会支持评定、EPQ、SAS和SDS自评量表,然后进行比较,结果：恐怖因子分吸毒组明显高于对照组（P＜0．01）,而且SCL－90总分、EPQ神经质量表（N）、SAS和SDS及社会支持总分低于对照组（P＜0．01）,结论：表明吸毒组有严重心理障碍和个性状况异常,在生理戒断后需长期心理治疗和个性矫正。     

论体育与大学生心理健康之关系

阐述心理健康的含义以及学校体育的心理健康功效 ,探讨体育对大学生心理健康的正面影响。     

贫困大学生心理健康教育初探

高校贫困生已经成为一个为数不少的弱势群体,贫困大学生作为一个特殊的人群,应受到学校和社会的关注。本文对贫困大学生存在的心理问题进行了分析,指出了心理问题存在的原因和解决的办法,旨在提高高校心理健康教育水平,推进素质教育进程。