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目的从国际医学教育专门委员会制定的本科医学教育“全球医学教育最低基本要求”入手,探索西北地区临床医学教育改革的途径。方法运用“全球医学教育最低基本要求”模式,分析西北地区临床医学教育的现状及存在问题。结果借鉴“全球医学教育最低基本要求”的教学评估标准,提出西北地区临床医学教育的改革思路。结论“全球医学教育最低基本要求”的提出给西北地区医学高等教育领域提供了一个系统、明确、全面的标准,更提供了与时代接轨、与国际接轨的方向。 相似文献
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本文以"全球医学教育最低要求"为依据,分析了医学高等专科学校层次的预防医学教育教学状况及基层医疗卫生技术人才特点,提出预防医学的教育教学改革思路,建议以"全球医学教育最低要求"中的预防医学教育内涵,制定医学高等专科学校预防医学教育教学的相应标准,融入地区特色,形成专科层次的预防医学教育教学模式.并阐述了教育教学理念转变、教育教学模式改革、教材建设以及实习基地建设等的基本观点. 相似文献
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根据"全球医学教育最低基本要求",我们对临床医学专业的200名五年级学生进行问卷调查,了解学生在获取相关知识和技能方面的满意度.结果显示,我校的教学能基本有效地帮助学生获取"全球医学教育最低基本要求"中的相关知识及技能,但也还存在一些亟待解决的问题. 相似文献
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按《全球医学教育最低基本要求》对临床医学毕业生社会评价结果的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪末制定的《全球医学教育最低基本要求》,对医学教育的评价从注重过程转为注重结果———毕业生质量。本文据此要求设计问卷,了解用人单位对医学毕业生的质量评价。结果显示:①医学专业毕业生在职业道德方面获得很高评价。在医学专业基础知识、临床技能方面基本达到《全球医学教育最低要求》;②我国以往对毕业生的社会评价与现在根据《全球医学教育最低要求》所作评价结果趋势基本一致,说明两种评价的目标和核心内容无差异。因此,对我国医学教育应持肯定态度,但《全球医学教育最低基本要求》对医学生的素质要求更全面,故应积极推行此要求,促进医学教育改革。 相似文献
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全球医学教育最低基本要求 总被引:12,自引:2,他引:12
《中华医学教育杂志》2002,(4):23-25
本文全面地介绍了国际医学教育专门委员会制定的"全球医学教育最低基本要求",包括7个领域60项指标.希望这一"基本要求"能够成为提高医学教育质量的手段,并为建立国际医学教育课程评价制度打下基础. 相似文献
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从"全球最低基本要求"谈临床医学教育的改革 总被引:21,自引:8,他引:21
目的从国际医学教育专门委员会(Institute for Internatinonal Medical Education,IIME)指导制定的"全球最低基本要求"(Global Minimum Essential Requirement,GMER)谈该国临床医学教育的改革.方法阐述全球最低基本要求的意义,分析该国医学临床教学目前现状及存在的问题.结果针对这些问题,借鉴全球最低基本要求的教学评估标准,提出一些临床教学的改革建议.结论全球最低基本要求的提出,给该国医学高等教育领域提供了一个系统、明确、全面的标准,更提供了与时代接轨、与国际接轨的方向. 相似文献
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目的调查了解医疗机构对“全球医学教育最低基本要求”的态度,为学校教学改革提供依据。方法对广西壮族自治区15家医疗机构的部分医务人员“全球医学教育最低基本要求”态度进行问卷调查与分析。结果“全球医学教育最低基本要求”7个领域最受重视的前5位依次为:“职业态度、行为和伦理”、“临床技能”、“医学科学基础知识”、“交流技能”、“信息管理”。“群体健康和卫生系统”位居其次,而“批判性思维和研究”位于最后,此领域在二级医院与三级医院表现得更加突出(P<0.01)。结论医学教育在除了对医学专业本科在校生按GMER培养外,在成人继续医学教育的课程设置和教学内容方面如何符合GMER是值得思考的,尤其是“批判性思维和研究”这一领域。 相似文献
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全球医学教育最基本要求强调对医学生进行全方位的培养,传统的医学教学模式则着重知识的传授,忽视了临床综合能力的系统训练.第三军医大学西南医院神经外科提出建立系统的情景模拟教学模式,包括临床思维情景模拟训练,模拟操作训练,临床急诊情景模拟训练,医患纠纷情景模拟训练,模拟重大事件下的突发应急反应训练,从多方面系统地培养医学生的临床综合能力. 相似文献
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目的 调查中医药院校大学生中医药文化自信程度,探讨相关教育策略。方法 选取某中医院校的本科生为研究对象,用自行设计的问卷调查分析579名大学生中医药文化自信现状和其对教育教学策略的评价。计算文化自信现状问卷条目平均分,最高5分,最低1分。结果 中医药文化认知程度平均分3.24±0.69,情感4.48±0.58,对待西医文化态度4.90±0.60,相关行为4.39±0.84。60%以上的大学生认为目前缺乏中医药文化的教育,73.58%认为缺少相关实践教学。大学生喜欢的教育途径排序前三的分别是文艺视频、实践活动、网络媒体。结论 大学生对中医药文化的认知水平一般,但对其有深厚的情感,对西医文化有正确态度,并且中医药文化的相关行为积极,愿意传承中医药文化。可通过开展视频网络教学、举办实践活动的教育形式增加大学生的中医药文化自信。 相似文献
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医学生对"全球医学教育最低基本要求"的态度 总被引:17,自引:2,他引:17
为了解医学生对于国际医学教育专门委员会(ⅡME)制定的“全球医学教育最低基本要求(GMER)”的认知与态度,为GMER在我国部分高等医学院试行提供参考信息,对四川省大学华西临床医学院临床医学专业0一级新生和0二届毕业生进行问卷调查。结果表明:大多数医学生认为GMER的7个领域重要或非常重要,其中“群体健康和卫生系统”的重要性位居最末。说明医学生对于GMER的7个领域普遍认同,但应加强对他们有关“群体健康和卫生系统”重要性的教学。 相似文献
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全球医学教育最基本要求的解读与思考 总被引:7,自引:0,他引:7
国际医学教育组织(Institute for International Medical Education,lIME)于2001年制定了“全球医学教育最基本要求”(Global Minimum Essential Requirements in Medical Educmion,GMER)。在此,对GMER的内涵进行一定解读,并从GMER揭示出的医学模式转变与GMER本土化的需要两方面作出思考,以期对当前医学教育改革有所裨益。 相似文献
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中医学危机下的思考与中医教育变革思路 总被引:6,自引:0,他引:6
李越华 《中华医学教育杂志》2007,27(2):33-35
本文对中医教育的发展进行了反思,认为中医院校应当多元化培养中医学生,提出中医教育变革中的注意点:树立正确的中医学科学观,完整掌握中医学体系;遵从中医学的理论体系,科学设置课程;尊重学术个性,采用多途径多方式多种教育模式培养学生,推进高等中医教育的发展;完善对不同培养目标的配套管理。 相似文献
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中医教育是中医文化能够得以延续的关键,而如何提高中医教育的质量是长期以来一直备受关注的要点。文章认为应该从中医形成的文化背景出发,重视对学生传统文化素养的提升,从帮助学生真正理解中医理论的思维模式,激发学生对中医理论的兴趣,并培养他们高尚的医德三个方面真正提升中医的教育效率和水平。 相似文献