个性化护理健康教育对哮喘儿童生活质量的影响

[目的]探讨个性化护理干预对改善哮喘儿童生活质量的影响.[方法]采用方便抽样的方法选取在小营街道社区卫生服务中心病房住院的100例哮喘患儿作为研究对象,随机分为观察组、对照组各50例,比较干预后两组患儿的生活质量情况.[结果]观察组患儿干预后的儿科哮喘生活质量调查问卷（PAQLQ）各维度评分明显高于对照组,且明显高于干预前,差异均有统计学意义（P＜0.01）.[结论]个性化护理健康教育措施能明显提高哮喘患儿的自我护理能力和生活质量.     

30例支气管哮喘患儿缓解期的社区护理干预

[目的]探讨支气管哮喘患儿缓解期的社区护理干预.[方法]对30例支气管哮喘患儿进行缓解期社区护理干预.[结果]支气管哮喘患儿病情得到明显的控制,其中临床控制5例,显效20例,好转5例.[结论]对支气管哮喘患儿进行缓解期社区护理干预,提高患儿生活质量.     

支气管哮喘病人心理分析及干预

[目的]探讨心理社会因素对支气管哮喘病人的影响,对不良心理因素给予干预、提高其生活质量.[方法]采用生活事件量表(LES)、症状自评量表(SCL-90)对85例哮喘病人及80例健康对照组进行调查.[结果]与对照组比较,哮喘病人的生活事件、躯体化、焦虑、强迫、人际关系敏感、恐惧、抑郁等因素差异均有统计学意义.[结论]对支气管哮喘病人应加强心理护理,提高病人自我管理意识和生活质量.     

妊娠晚期孕妇睡眠障碍相关因素及护理干预效果

[目的]研究孕妇妊娠末期睡眠障碍的影响因素及心理护理干预的作用.[方法]采用匹茨堡睡眠质量指数(PSQI)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)对96例妊娠末期孕妇及100例正常对照者的睡眠质量、焦虑和抑郁状态进行调查对比分析;将存在睡眠障碍的孕妇分成心理护理干预组和一般护理干预组.比较干预前后两组睡眠质量的改变及并发症的发生情况.[结果]孕妇组PSQI中睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠紊乱、日间功能评分和总分均较对照组高(P<0.05);孕妇有睡眠障碍者在HAMA总分、躯体性焦虑分及HAMD-17总分、焦虑/躯体化和睡眠障碍因子分均较无睡眠障碍者高(P<0.05);孕妇有睡眠障碍者经过心理护理干预,其PSQl中睡眠质量、睡眠紊乱、日间功能评分和总分均有所下降(P<0.05),且心理护理干预组与一般护理干预组比较,第一产程和潜伏期缩短,产后出血少,新生儿阿氏评分高(P<0.05).[结论]孕妇在妊娠晚期存在明显的睡眠障碍和情绪问题,睡眠障碍与焦虑、抑郁情绪有关,相应的心理护理可以改善其睡眠障碍并有利于分娩及新生儿的健康.     

应激理论对唇腭裂患儿家属负性情绪及生活质量的影响

目的探讨以应激理论为基础的心理干预对唇腭裂患儿家属负性情绪及生活质量的影响。方法将128例唇腭裂患儿家属随机分为观察组及对照组各64例,对照组给予常规性心理干预,观察组在对照组基础上运用应激理论对患儿家属实施护理,对比分析两组患儿家属干预前后负性情绪及生活质量的差异。结果观察组家属干预后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分显著低于对照组(P0.05)。观察组家属干预后躯体健康、社会功能、躯体症状、躯体角色功能、情感职能、精力、心理健康及总体健康评分均低于对照组(P0.05)。结论以应激理论为基础构建的心理干预能有效改善唇腭裂患儿家属心理应激反应及负性情绪,提高患儿家属生活质量。     

护理干预在哮喘焦虑患者中的应用及效果观察

目的:探讨护理干预在哮喘焦虑患者中的应用及临床效果.方法:将82例支气管哮喘患者随机分为观察组和对照组各41例,对照组实施哮喘常规护理,观察组在对照组基础上进行护理干预.采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和成人哮喘生活质量评分表(AQLQ)比较两组护理效果.结果:观察组护理干预后焦虑评分、生活质量及临床症状改善均优于对照组(P<0.01).结论:护理干预能减轻支气管哮喘患者的焦虑水平,提高生活质量,改善临床症状.     

健康教育流程表在高龄病人健康教育中的应用

[目的]探讨健康教育流程表应用于接受冠心病介入诊疗术的高龄病人对提高健康教育质量的意义.[方法]应用健康教育流程表为高龄病人实施健康教育,通过采取有效的护理措施及护理对策,加强基础护理,提供心理支持.[结果]促进高龄病人早期康复,提高生活质量,病人满意度及健康教育达标率显著提高.[结论]接受介入治疗的高龄病人均具有不同程度的心理问题,加强健康教育指导,进行相应的心理护理干预,能缓解病人焦虑情绪,减少并发症发生,增强健康教育效果.     

健康教育流程表在高龄病人健康教育中的应用

[目的]探讨健康教育流程表应用于接受冠心病介入诊疗术的高龄病人对提高健康教育质量的意义.[方法]应用健康教育流程表为高龄病人实施健康教育,通过采取有效的护理措施及护理对策,加强基础护理,提供心理支持.[结果]促进高龄病人早期康复,提高生活质量,病人满意度及健康教育达标率显著提高.[结论]接受介入治疗的高龄病人均具有不同程度的心理问题,加强健康教育指导,进行相应的心理护理干预,能缓解病人焦虑情绪,减少并发症发生,增强健康教育效果.     

建立白血病患儿家长支持系统的效果评价

[目的]探讨白血病患儿家长的心理状态,根据需求建立支持系统并评价效果.[方法]采用症状自评量表（SCL 90）评定建立支持系统干预前后患儿家长的心理状态.[结果]支持系统干预后白血病患儿家属症状自评量表中躯体化、抑郁、焦虑等因子分值显著降低,干预前后比较差异有统计学意义.[结论]白血病患儿家长存在躯体化、抑郁、焦虑等负性情绪,支持系统干预能缓解和改善抑郁、焦虑等症状.     

综合护理干预在支气管哮喘患儿护理中的应用

[目的]探讨综合护理干预在支气管哮喘患儿护理中的应用效果。[方法]选择6岁~14岁无基础病间歇发作哮喘患儿40例,随机分为干预组和对照组,每组20例。两组患儿均给予对症支持治疗,对照组给予常规护理,干预组在此基础上对患儿实施综合护理干预措施。观察两组患儿干预前后的情绪状态、复发情况及住院时间。[结果]干预组患儿综合护理干预后汉密尔顿焦虑自评量表(HAMA)、儿童抑郁自评量表(CDI)得分低于对照组(P0.05);干预组平均住院日较对照组缩短(P0.05);6个月后干预组患儿复发率低于对照组(P0.05)。[结论]综合护理干预可改善患儿的负性情绪,缩短平均住院日,降低复发率,提高临床治疗效果,促进患儿早日康复。     

对外伤性截瘫病人实施综合护理干预的实践与效果

[目的]探讨综合护理干预对截瘫病人负性情绪、社会支持及生活质量的影响.[方法]对45例截瘫病人实施综合干预,并于干预前后采用抑郁自评量表、焦虑自评量表、社会支持评定量表和生活质量指数评定量表进行评估.[结果]综合护理干预后,截瘫病人的焦虑、抑郁状态显著改善;病人社会支持和生活质量各指标评分均明显提高(P<0.05).[结论]综合护理干预措施明显改善截瘫病人的负性情绪,提高病人的社会支持水平,全面提高病人的生活质量.     

综合性心理干预对学龄期白血病患儿负性情绪的影响

[目的]探讨综合性心理干预对学龄期白血痛患儿负性情绪的影响.[方法]将48例学龄期白血病患儿随机分为干预组和对照组,对照组给予常规护理,干预组在常规护理基础上进行综合性心理干预,比较干预前后两组患儿焦虑、抑郁症状.[结果]干预结束时两组患儿焦虑和抑郁评分均低于住院前,化疗后第14天干预组焦虑、抑郁评分明显低于对照组(P＜0.01).[结论]综合性心理干预能有效改善学龄期白血痛患儿焦虑、押郁症状.     

建立老年乳腺癌病人延续护理的循证实践

[目的]以循证护理为基础,建立老年乳腺癌病人延续护理项目.[方法]检索CNKI、WANFANGDATA和中国期刊全文数据库近5年文献,进行归纳整合出最佳的文献证据,并参考和结合临床实践经验、专家意见和病人需要设计研究方案;对83例老年乳腺癌病人进行延续护理,运用奥马哈系统对其进行评估、干预及评分,同时采用生活质量量表和焦虑自评量表评估乳腺癌病人生活质量及焦虑情绪.[结果]老年乳腺癌病人的生活质量得到提升、焦虑情绪得到缓解.[结论]建立以循证为基础的老年乳腺癌病人的延续护理模式可提高乳腺癌病人生活质量、减轻焦虑情绪.     

健康教育护理路径在改善脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复中的应用

[目的]探讨健康教育护理路径对脑外伤病人心理、肢体障碍康复及生活质量的影响。[方法]将80例脑外伤病人随机分为观察组及对照组各40例,对照组实施常规性护理,观察组实施健康教育护理路径,干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)以及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)对两组病人心理状况进行评价,采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评价病人生活质量。[结果]观察组干预后焦虑评分、抑郁评分均低于对照组(P0.05),而FMA评分、Barthel指数及GQOLI-74评分均高于对照组(P0.05)。[结论]健康教育护理路径能有效减轻脑外伤病人焦虑、抑郁情绪,促进病人肢体功能康复,提高病人生活质量。     

全程系统化护理干预对慢性前列腺炎病人治疗效果及依从性的影响

[目的]探讨全程系统化护理干预对慢性前列腺炎(CP)病人治疗依从性的影响.[方法]将100例确诊为慢性前列腺炎病人随机分为对照组和观察组,时照组给予常规护理;观察组除接受常规护理外,同时给予全程系统化护理干预(包括建立信赖基础、认知干预、心理干预、行为干预及跟踪随访).护理干预前后用CP症状积分指数表(NIH-CPSI)、自制的病人健康行为问卷调查表、自制的病人治疗依从性问卷调查表进行评价.[结果]两组干预前后CP症状、焦虑情绪均有改善;观察组疼痛不适、生活质量、焦虑评分、健康行为、治疗依从性改善明显优于对照组(P<0.05).[结论]对CP病人实施全程系统化护理干预,能帮助病人知晓CP的相关知识,改善认知态度,选择有益的生活方式,坚持遵医嘱用药、体格检查,提高CP病人的治疗依从性及生活质量.     

系统护理干预对妇科癌症病人化疗期生活质量的影响

[目的]探讨系统护理干预对妇科癌症病人化疗期生活质量的影响.[方法]将初次接受化疗的妇科癌症病人80例随机分为干预组和对照组各40人.对照组仅采用常规护理方法,干预组在常规护理的基础上进行支持性心理治疗、健康教育放松训练、有效应对方式、家庭及社会支持等系统护理干预.[结果]12周后干预组生活质量综合评分显著高于对照组(P＜0.01).焦虑抑郁评分明显低于对照组(P＜0.01).[结论] 系统护理干预显著提高妇科癌症病人化疗期生活质量,缓解病人焦虑抑郁水平.     

程序化健康教育对哮喘患儿负性情绪及主观幸福感的影响

目的:探讨程序化健康教育对哮喘患儿负性情绪及主观幸福感的影响。方法:将120例哮喘急性期患儿随机分为观察组和对照组各60例,对照组实施常规性护理,观察组在对照组基础上应用程序化健康教育;比较两组患儿干预前后肺功能改善情况,分别于干预前后应用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及总体幸福感量表(GWB)对两组患者负性情绪及主观幸福感进行评价。结果:干预后观察组患儿第1秒呼吸气体的容积(FEV1)、用力呼吸的肺活量(FVC)及FVC占预计值百分比(FVC%)与对照组比较差异有统计学意义(P0.05),HAMA、HAMD评分低于对照组,而GWB评分高于对照组(P0.05)。结论:程序化健康教育可提高哮喘患儿肺功能,改善患儿负性情绪,提高患儿主观幸福感。     

网络干预的延续护理对学龄哮喘患儿健康相关行为的影响

目的:探讨基于网络干预的延续护理对学龄哮喘患儿健康相关行为及生活质量的影响。方法:选取2014年6月~2016年6月在本院康复出院的120例病情稳定的学龄哮喘患儿,随机将患儿等分为观察组及对照组,对照组出院时实施常规出院指导,观察组出院时通过建立网络平台(包括建立哮喘患儿微信群,建立哮喘微信公众号)对患儿实施干预,干预时间为6个月,分别于干预3,6个月后应用健康行为量表(HPL)及哮喘生命质量调查问卷(PAQLQ)对两组患儿临床症状、健康相关行为及生活质量进行评价。结果:观察组干预3,6个月后健康责任感、躯体活动、压力调解、心理健康、营养状况及总健康行为评分高于对照组(P0.05)。观察组干预3,6个月后活动受限、哮喘症状、心理情绪、对刺激源反应、对自身健康的关系及生活质量总评分均高于对照组(P0.05)。结论:基于网络干预的延续护理将有助于学龄哮喘患儿建立健康的行为,有助于提高学龄哮喘患儿出院后生活质量。     

综合护理对膀胱全切回肠代膀胱术病人及配偶负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨综合护理对膀胱全切回肠代膀胱术病人及配偶的负性情绪和生活质量的影响。[方法]选取我院泌尿外科行膀胱全切回肠代膀胱术病人及配偶,采用随机分组法分为干预组和对照组,对照组给予常规护理,干预组在常规护理的基础上采取心理干预、行为干预和治疗性干预,于术后第6周运用汉密尔顿焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表和世界卫生组织生存质量测定量表对两组病人及配偶的负性情绪和生活质量进行调查。[结果]干预后,干预组病人及配偶焦虑、抑郁评分低于对照组,生活质量得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]综合护理干预措施可有效缓解膀胱全切回肠代膀胱术后病人及配偶的负性情绪,提高生活质量。     

支气管哮喘患儿的护理干预及健康教育

目的 探讨住院哮喘患儿护理对策及系统规范的健康教育方法.方法 对239例住院哮喘患儿从心理、病情等方面进行护理干预及健康教育指导.结果 通过护理干预及健康教育,缩短了住院天数,提高了患儿及患儿家长对疾病的认知度和自我管理能力.结论 临床护理干预和健康教育可提高哮喘患儿对疾病的监测能力和用药的依从性,减少哮喘的复发率,提高患儿的生活质量.