小学生学习困难有关因素分析

从一所普通小学３～５年级学生中，选取学习优良生６０名，学习困难生３０名，用韦氏儿童智力量表（ＷＩＳＣ—Ｒ）和询问法进行比较研究。发现学习困难学生智商中等，但明显比学习优良生低，特别是言语测试成绩，以及负荷记忆／不分心因素明显下降；此外．还与家庭情况（社会经济阶层、父母与子女关系）、儿童学习行为（学习意愿、遇到困难灰心、听从劝告、考试作弊行为等）有关。据此，要重视儿童智力早期开发，提高父母文化素质，培养儿童建立良好的学习行为，以降低学龄期儿童学习困难。     

学习困难儿童心理行为问题的研究

采用Conner’s儿童行为问卷对武汉市一所小学4～6年级8～11岁学习困难与学习优秀儿童进行对照研究，结果表明学习困难组与对照组儿童其父母的文化程度、教育态度、教育方式等家庭环境因素的差异具有显著性意义（P＜0．01）。学习困难儿童较多具有冲动──多动、焦虑及品行等问题。提示学校、家庭、环境等因素影响着学生学习积极性的发挥。     

使用WHO标准（NCHS）评价儿童生长发育及营养状况

１９９６年６月～１９９７年６月对我处所属的１４所幼儿园和两处托儿所进行了生长发育的测查，并使用美国国家健康统计中心（ＮＣＨＳ）制定的国际标准或称ＷＨＯ标准进行了评价。１　对象与方法１．１对象　为１０８３６名０～７岁（不含７周岁）儿童，其中男童５６９０名，女童５１４６名；０岁～３５人，１岁～３９２人，２岁～１１１３人，３岁～１９１２人，４岁～２６８４人，５岁～２５８３人，６～＜７岁２１１７人。１．２　方法１．２．１　采用整群抽样的方法，凡我处在托的幼儿均为测查对象，受检率为在托幼儿的９９．７％。１…     

儿童学习困难的家庭影响因素分析

目的：探讨家庭诸因素中影响儿童学习困难的主要因素，为预防措施的制定提供依据。方法：在太原市某小学４～５年级学生中筛查学习困难儿童４８名，采用１：１配地方法，选同班级、同性别、同年龄学习优良者作为对照组，并用父母教养方式评价量表和自拟的家庭情况调查表对两组儿童进行调查。结果：在单因素分析基础上，对典型变量进行多元逐步回归分析，在α＝０．０５水平上，父亲感情温暖、理解，母亲文化程度，父母对儿童学习重视     

高邮市儿童结核感染的抽样调查

结核病是慢性传染病,人群普遍易感。为了解我市儿童结核感染情况,遂于１９８３～１９９５年进行了抽样调查。结果如下。１　对象与方法１－１　调查对象：高邮市３５个乡（镇、场）分５个行政区域。用随机抽样方法,每个行政区域抽一个乡（镇、场）。调查对象为７周岁（小学一年级）,１２周岁（小学六年组）年龄组儿童。１－２　调查时间：１９８３年７月份首次调查儿童结核感染,以后每隔４年调查一次,分别为该年１０月进行。１－３　调查方法１－３－１　首次调查是每个年龄组调查１００～２００名儿童采用结素试验,由上海生物制品研…     

生物因素和家庭社会因素与儿童学习困难关系的病例对照研究

运用１：１配对的病例对照研究方法，对１０３名６￣１２岁学习困难儿童和与其性别、年龄匹配的１０３名学习优良儿童进行调查，探讨生物因素和家庭环境因素与儿童学习困难的关系。在单因素分析的基础上，对典型变量进行多因素条件Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析。结果表明：母亲文化程度中等以下、家庭人均住房面积少、母亲有着自然流产史以及儿童有早期发育迟缓史为学习困难的主要危险因素（ＯＲ〉１，Ｐ〈０．０５或Ｐ〈０．０１），而     

儿童学习困难和厌学情绪影响因素的探讨

为探讨儿童学习困难和厌学情绪的影响因素，我们对小学四至六年级学生进行对照调查分析，为儿童的情绪矫治，提高学习能力提供依据，现介绍如下。对象和方法（１）对象：为武汉市滑坡路小学四～六年级的学生，每个年级随机抽取３～４个班共６００人，再按学习困难和学习优...     

学习障碍儿童视觉保持实验测试分析

目的 了解学习障碍儿童视觉保持特征。方法 对某小学校的学习障碍儿童进行了筛查,并对筛出的ＬＤ儿童和配对的正常儿童进行视觉保持实验测试,并对比分析数据。结果 （１）学习障碍发生率界于４．３５％－１４．２８％之间,以四,五年级为高发,男女病率比为２．６：１。（２）ＬＤ组总体ＶＲＴ成绩显著低于对照组。结论ＬＤ儿童存在短时记忆障碍,视结构障碍的等特征。     

100例肥胖儿童心理行为影响因素与对策研究

儿童单纯性肥胖症近年来呈逐年上升的趋势，已成为医学界和家长们关心的问题。肥胖不仅对健康构成威胁，而且是导致心理行为障碍的重要原因。本文采用１：１配对方法对１００例肥胖儿童进行了研究，为探讨肥胖儿童心理行为损伤的影响因素，制定干预措施提供依据。１对象和方法１．１对象在武汉市城区４所幼儿园和小学 ３ ４５０名儿童中，筛选出 １３８名肥胖儿（肥胖检出率为 ４． ０８％。）从中随机抽取１００名４～１４岁肥胖儿做为本次实验组。按１：１配对，以同性别、同班级、同年龄（相差６个月内）、同身高（相差３厘米内）的正常…     

昆钢儿童少年贫血调查研究

国内近年来对儿童青少年营养性贫血的研究报道较多．但对于生长在冶金厂矿达特殊环境中的儿童青少年贫血情况报道较少。我们于1991年5月选择昆明钢铁公司（昆钢）所属辖区内的儿童青少年为研究对象，以探索该环境中儿童青少年贫血的分布情况及其影响因素，为今后的防治工作提供科学依据。王对象及方法是．1对象为昆钢生产中心区有代表性的两所小学．两所中学的在校学生768名，龙山溶剂矿学校学生279名，王家滩铁矿学校学生291名．计三338名7～18岁健康儿童少年，测定血红蛋白（Hb），红细胞（RB）．并用填表法作了贫血有关因素的调查（即…     

对儿童学习困难影响的多因素分析

学习困难 (ｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓＬＤ)是世界各国普遍存在并引起广泛关注的儿童问题之一[1,2 ] ,是多种因素共同作用的结果。学习困难的影响因素错综复杂 ,其中起决定作用的生物遗传因素是难以改变的 ,而家庭环境因素却大部分可人为控制和避免的。本调查试图从家庭环境等因素中找出对儿童学习困难的主要影响因素 ,为制定有效的预防和干预措施提供依据。1　对象和方法1.1　对象　对衡阳市区一普通小学 4～ 5年级 36 0名学生 ,用广州中山医科大学修订的学习困难儿童筛查量表筛查 ,结合平时成绩 ,筛选取出学习困难儿童 46…     

上海市4所小学肥胖流行现状及其特征研究

目的　调查上海市小学肥胖流行现状及流行的性别与年龄差别。方法　对４ 所小学一～五年级年龄为７ ～１１ 岁的２ ７６２ 名儿童作了身高和体重的人体测量学检查。结果　４ 所小学儿童总肥胖流行率为１２ ．７ ％ ,其中男孩１６ ．５ ％ ,女孩８ ．８ ％ 。一～五年级男生肥胖率依次为１１ ．８ ％ 、１５ ．２ ％ 、１３ ．６ ％ 、１９ ．５ ％ 和２２ ．５ ％ ,女生为８ ．１ ％ 、１１ ．６ ％ 、１０ ．５ ％ 、６ ．８ ％ 和７ ．９ ％ 。肥胖流行男女生间存在极显著统计学差别（ χ２ ＝ ３７ ．４ , Ｐ＜ ０ ．００５） ,同时肥胖流行在一～五年级男生也有明显差别（ χ２ ＝ １４ ．４ , Ｐ＜ ０ ．０１） ,但女生各年级间无差别。４ 所小学儿童总超重率为５ ．３ ％ ,其中男孩６ ．６ ％ ,女孩４ ．０ ％ ,男女生间存在极显著差别（ χ２ ＝ １３ ．２ , Ｐ＜ ０ ．００５） 。同时仅在女生各年级间超重存在有意义差别（ χ２ ＝ １０ ．５ , Ｐ＜ ０ ．０５） ,男生各年级间无差异。三～五年级男生中重度肥胖百分比明显高于一～二年级男生。结论　上海市４ 所小学肥胖和超重流行以男生为主。肥胖流行存在明显的年龄峰值（ 男生１０ ～１１岁,女生８ ～９ 岁） 。     

新店乡儿童学习困难的原因分析

学生发生学习困难后,老师和家长都非常担忧,所以,对儿童学习困难的研究深受学校、学生家长乃至社会的欢迎。此项研究涉及心理学、教育学、精神医学、儿科学等多学科的知识,我们是从儿童精神卫生的角度进行此项调查的。现把调查情况报告如下。lff料来源与诊断标准1．1资料来源采取线索调查的方法,在新店乡14所小学1～6年级共调查1950名学生,根据前Th年中的平时考试成绩,凡平均分低于70分以下者为儿童学习困难受检对象,再经过本次调查小考试和有关检查,认定确属学习困难的儿童共110名为研究对象。词章、研究工作中所用的儿童学习困…     

广西部分留守儿童行为问题及个性特征分析

目的调查分析留守儿童的行为问题状况及个性特征,为留守儿童健康教育提供科学依据。方法运用Rutter儿童行为量表（教师版）、艾森克人格问卷（儿童版）和儿童基本情况调查表,以广西扶绥县、武鸣县、田东县8所小学在校3～6年级的学生为调查对象,留守儿童入选的标准为父亲和（或）母亲在2006年12月至2007年12月间外出务工时间超过6个月,或者2007年12月以前外出时间超过或者等于2年的：结果共调查儿童1161人,其中男性640人,女性521人;留守儿童271人,非留守儿童890人.1161名儿童中有行为问题的共135人,总检出率为11．63％。留守儿童行为问题发生率为18．5％,高于非留守儿童的9．6％（P〈0．05）;留守儿童在E分量表、L分量表得分上与非留守儿童的得分差别无统计学意义,但在P分量表和N分量表的得分上均明显高于非留守儿童（均P〈0．05）、多因素分析显示留守儿童的行为问题的影响因素有留守时间（OR=3．540）、性别（OR=3．904）、个性内外向类型（OR=1．528）、个性情绪稳定类型（OR=1．723）。结论留守儿童的行为问题检出率较高,应当引起重视。     

学龄儿童单纯肥胖症的群体干预研究

目的：探索儿童单纯肥胖症的群体干预方法，降低学龄儿童肥胖发病率。方法 从北京市城区选择5所小学作为研究现场，该小学所有学生均为研究，其中2所学校为干预组（1597人），3所学校为对照组（2118人），采用WHO身高标准体重值为肥胖判断标准。对干预组进行为期3年的群体干预，干预措施包括健康教育，增加运动和饮食调整，重点为调整晚餐进食顺序，增加蔬菜水果的摄入量，减少静坐时间，增加运动等。干预对象为超重儿童及其家长，肥胖儿童及其家长，非肥胖儿童家长。对照组除与干预组同期体检外不接受任何干预措施。结果：经过3年干预，干预组肥胖发病率从16．9％降至12．1％（P＜0．01），对照组肥胖发病率从17．4％上升为23．2％（P＜0．01）。干预后两组肥胖发病率差别极显著。对干预组757名1－3年级儿童进行追踪观察，3年后原非肥胖儿童中3．6％成为肥胖儿童，原肥胖儿童中59．1％仍维持肥胖状态。对照组1031名1－3年级儿童中，有11．9％的原非肥胖儿童三年后为肥胖儿童，原肥胖儿童中92．2％仍维持肥胖状态。干预组非肥胖儿童成为肥胖的危险性明显小于对照组，对照组肥胖儿童维持肥胖的可能性明显大于干预组。结论 在学校进行以健康教育为主的肥胖群体干预方案切实可行，能有效地降低学龄儿童的肥胖发病率。     

寄宿制小学儿童感觉统合及行为问题分析

目的：分析寄宿制小学儿童感觉综合失调及行为问题发生情况，方法：用感觉统合评定量表及Autter儿童行为问卷对贵阳市789名学龄儿童进行调查评定，其中寄宿制小学儿童294名，普通小学儿童495名。结果：寄宿制小学儿童轻、重度感觉统合失调率25．17％和9．86％，高于普通小学儿童的23．84％和7．68％，尤其是寄宿制小学儿童的学习能力发展不足轻度失调率明显高于普通小学儿童（P＜0．05），在行为问题调查中，寄宿制小学儿童的行为问题检出率27．55％，明显高于普通小学儿童的17．37％（P＜0．01），寄宿制小学儿童的A行为与N行为问题检出率均高于普通小学儿童，M行为问题检出率则明显低于普通小学儿童，两种学校存在行为问题儿童的感觉统合失调率均高于无行为问题儿童，结论：寄宿制小学儿童感觉统合失调及行为问题检出情况均比普通小学儿童严重。     

小学"留守儿童"社交焦虑现状流行病学调查

[目的]了解安徽省农村地区“留守儿童”社交焦虑现况，并明确影响“留守儿童”社交焦虑的主要因素。[方法]整群抽取安徽省无为县某地区两所农村小学，共884名3—6年级儿童，其中“留守儿童”491名。采用儿童社交焦虑量表和自编调查表进行问卷调查。[结果]本研究中，“留守儿童”的社交焦虑发生率（17．1％）高于“非留守儿童”的发生率（11．7％），差异有统计学意义。“留守儿童”社交焦虑可能与性别、年龄、学习困难程度、健康状况、母亲教育方式、老师教育方式和零花钱等因素有关。[结论]农村地区小学“留守儿童”存在一定程度的社交焦虑问题。社会、学校和家长必须重视和加强对小学“留守儿童”的心理健康教育。     

3.3.3训练对学习困难儿童干预效果的分析

为探索学习困难（learninydsabilityLD）儿童干预训练的有效方法，采用中央教育科学研究所研制的33．3智能学具，对19例LD儿童及30名正常儿童进行干预训练。研究其对改善1对儿童和促进正常儿童智能水平及学习成绩的效果。l对象和方法11研究对象太原市城区各小学前来就诊的19例I。D儿童为甲组。太原市国师街学前班儿童30名为乙组。甲、乙组均参加训练，市区普通小学32名正常学生为丙组（对照组）。12方法12．l）L童IAI诊断标准按Rutter英国儿童精神病学派儿童LD诊断标准进行【门。训练指导老师经中央教育科学研究所3．3．3专题培训，包…     

小学生意外伤害知识、态度和行为调查

意外伤害已成为我国０～１４岁儿童的第１位死因。为了解小学生意外伤害的知识、态度和行为，我们开展了本次调查。１．调查对象为浙江省永嘉县８所小学的３～５年级学生１１６１名（占３～５年级学生总数的９８．２２％，其中男生５９９名、女生５６２名）。调查时间为１９９７年１０～１２月。以问卷形式进行现场直接询问，调查内容主要包括知识、态度和行为３个部分。知识部分２８题，态度部分３题，行为部分２０题。２．结果：（１）知识部分：在基本知识方面，知道儿童意外伤害是一种疾病者占３５．７％；认为儿童意外伤害是可以采取适…     

综合干预治疗学习困难儿童的疗效评价

目的探讨综合干预措施治疗学习困难（1earning disability，LD）儿童的疗效。方法将2002年12月至2007年12月在福建省清流县医院按学习困难诊断标准确诊的儿童208例，采用随机数字表法分为治疗组[n=116，综合干预治疗（利他林＋多因素干预治疗）]和对照组[n=92，单一药物治疗（利他林）]（分组遵循程序符合福建省清流县医院人体试验委员会所制定的伦理学标准，且分组征得患儿家属知情同意）。两组分别在治疗后第3、第6个月采用《Conners父母量表》进行评定及对学习成绩进行比较。治疗有效率的判断标准采用Conners多动指数标准及相关临床症状、社会功能适应能力、学习成绩等改善情况进行评价。结果治疗组治疗后第3、第6个月有效率分别为86．2％（100／116）和96．5％（112／116），而对照组有效率为73．9％（68／92）和79．3％（73／92），两组治疗后第3、第6个月疗效比较，差异有显著意义（P〈0．05）。结论综合干预治疗法比单一药物治疗法能更有效地改善学习困难儿童的学习困难症状。