浅谈情绪对大学生的影响

情绪是个体与环境、事物之间关系的反映,它具有独特的主观体验和外部表现形式,具有极为复杂的神经生理、生化机制,包括有机体心理的和生理的许多水平上的整合。情绪对人的活动有重要影响,尤其是处于青年时期的大学生群体,他们的情绪特点主要表现为:稳定性与波动性并存,外显性与内向性并存,强烈性与细腻性并存。他们的每一个心理过程都是在某种特定的情绪背景下进行的并受其影响和调节。1　情绪对大学生学习成绩的影响　　心理学家用实验方法研究情绪与学习成绩的关系时,通常将焦虑程度与学习成绩分别作为自变量和因变量,然后采用自我评定法…     

情绪智力对大学生心理落差的影响

目的探讨情绪智力与大学生心理落差的关系。方法采用方便取样的方法,选取河北省某地区大学生469名．采用大学生心理落差自评问卷、大学生情绪智力问卷测查。结果大学生在学习、人际关系、课外生活及活动、自我评价、恋爱方面得分分别为（3．214±0．951）、（3．296±1．068）、（3-310±0．930）、（3．265±1．085）、（3．255±0．750）分：不同家庭情况、职务、年级、父母对子女整体期望的大学生心理落差各维度及总分差异有统计学意义（P〈0．05）;情绪智力各维度及总分与大学生心理落差均呈显著负相关（P〈0．001）;情绪智力各维度及总分对大学生心理落差具有负向预测作用（R2=0．737,P〈0．001）。结论大学生存在一定程度的心理落差;家庭情况、职务、年级、父母对子女整体期望对大学生心理落差有影响;情绪智力越低,大学生心理落差越大。     

厦门市大学生同伴关系对情绪自救的影响

目的 探讨同伴关系对大学生情绪自救的影响及其作用机制,为改善大学生群体心理健康水平提供相关数据依据。方法 于2022年3—5月在本市两所本科高校收集852名有效大学生被试数据,采用简单随机抽样的方法,使用问卷星对大学生群体发送问卷收集数据。使用回归模型进行数据分析。结果 自我效能感、同伴关系与情绪自救等主要研究变量之间的相关性均呈显著正相关(P<0.01);大学生同伴关系越好,自我效能感越高,情绪自救的可能性越大;自我效能感在同伴关系与情绪自救之间发挥中介效应。结论 良好的同伴关系可以提升大学生遇到情绪问题时积极主动采取自救措施的可能性,自我效能感在这一作用机制中起中介效应。因此,学校、家庭应鼓励大学生建立和维护良好的同伴关系,积极引导大学生培育良好的人际关系,提升自我效能感,从而提升遇到情绪问题时能够及时采取措施,以保持良好的心理健康水平。     

浅谈社会比较对大学生情绪健康的影响

研究社会比较对大学生情绪健康的影响，从社会比较的角度分析产生消极情绪的主要原因，引导大学生进行合理的社会比较，并为高校辅导员提供新的管理视角。     

人际关系对医学类独立学院大学生抑郁情绪的影响

目的了解分析人际关系对医学类独立学院大学生产生抑郁情绪的影响;方法于2014年3月采用随机抽样调查的方法,利用自制大学生人际关系调查问卷、抑郁自评量表(SDS)对河北联合大学冀唐学院(现更名为华北理工大学冀唐学院)的400名学生进行问卷调查。使用SPSS17.0软件对问卷结果进行分析。结果共收回有效问卷375份,经SPSS17.0数据软件进行分析后,结果显示,被测者的校外朋友数量、遇到困难时的首选求助对象、与辅导员老师的交流频率对独立学院大学生的抑郁评分结果无统计学意义(P>0.05),被测者的抑郁情绪与对同学的信赖度、与一般同学之间的关系融洽度、同寝舍友的关系满意度以及对自身社交能力的自信程度显示出极强的相关性,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论调查结果表明师生沟通交流频率和校外朋友数量对大学生产生抑郁情绪的影响相对较小,同学之间的关系融洽度对大学生产生抑郁情绪的影响相对较大。     

沙盘游戏疗法对大学生抑郁情绪的影响

目的探讨和分析沙盘游戏疗法对大学生抑郁情绪的影响。方法此次研究选择志愿参加沙盘游戏的40例大学生作为研究主体,根究大学生在实验前的SDS评分情况进行分组,得分较高的21例大学生为甲组,而得分较低的19例大学生为乙组。全部大学生均通过沙盘游戏进行治疗,比较治疗后甲乙两组大学生的SDS评分情况。结果治疗前,甲乙两组大学生SDS评分上的差异经对比存在统计学意义(t=10.091,P=0.000)。治疗后,甲乙两组大学生SDS评分上的差异经对比存在统计学意义(t=5.185,P=0.000)。甲组大学生治疗前后的SDS评分上的差异经对比存在统计学意义(t=2.776,P=0.008)。乙组大学生治疗前后的SDS评分上的差异经对比不存在统计学意义(t=0.102,P=0.919)。结论沙盘游戏疗法对大学生抑郁情绪存在有利的影响,特别是对抑郁较为严重的大学生来说,沙盘游戏明显减轻了其存在的抑郁情绪,值得推广。     

沙盘游戏疗法对大学生抑郁情绪的影响

目的 探究沙盘游戏疗法对大学生抑郁情绪的影响.方法 采用志愿参加的方式募集42名被试,参与为期1个月的沙盘游戏治疗.使用抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)评估实验前后被试的抑郁情绪水平.根据实验前SDS的得分将被试分为高分组(n=25)和低分组(n=17),分别对两组实验前后的SDS得分进行比较.结果 高分组个体的SDS得分在实验前后有显著差异,初始沙盘中的沙具总数和交通工具数量与治疗结束时SDS的得分呈显著负相关.结论 对抑郁情绪较严重的个体,沙盘游戏疗法可以很好地减轻其抑郁情绪,初始沙盘中使用的沙具总数和交通工具数可以有效预测沙盘游戏对情绪的治疗效果.     

不同情绪图片对正常大学生时间感知的影响

目的 研究不同情绪图片对正常大学生时间感知的影响.方法 经过抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)筛选出74名正常大学生,每名学生都给予情绪图片影响时间感知的神经心理学测验,比较情绪图片的不同维度对时间感知的影响.结果 情绪图片的愉悦度和唤醒度对时间感知均有影响[愉悦度,F(2,438)=60.58,P＜0.001];唤醒度,F(1,438)=8.74,P＜0.005];在唤醒度相似的情况下,被试感知正性图片的时间短于中性图片,感知负性图片的时间长于中性图片;在愉悦度相似的情况下,被试感知高唤醒图片时间长于低唤醒图片.结论 情绪会影响人们的时间感知,时间可以随着人们心情的改变变得快或者慢.     

认知情绪调节问卷维文版在医学院校大学生中的信效度研究

目的 评估认知情绪调节问卷(CERQ)维文版在医学院校维吾尔族大学生中的信度和效度.方法 2014年331名维吾尔族医学大学生完成认知性情绪调节问卷,进行量表的内部一致性和验证性因素分析.结果 CERQ全量表的α系数为0.88,9个分量表的α系数在0.57~0.89之间;全量表的分半信度系数为0.70,9个分量表的分半信度系数为0.57~0.89.验证性因子分析结果显示CFI=O.93,IFI=0.93,NNFI=0.92,RMSEA=0.06.结论 CERQ的信度与效度都达到了心理测量学要求,能够有效地评估维吾尔族大学生的认知情绪调节策略.     

大学生心理健康问卷分析

为提高大学生心理健康教育的针对性和实效性,对2004级（大四）各专业279名学生进行心理测验。采用精神症状评定量表（Symptom Checklist 90,SCL-90）进行测验,结果与该年级新生入学时普查结果比较分析,受试各因子均分低于新生普查时因子均分,学生心理健康随学业提高呈增强趋势.     

大学生心理健康问卷分析

目的为提高大学生心理健康教育的针对性和实效性,对2004级(大四)各专业279名学生进行心理测验。方法采用精神症状评定量表进行测验,结果与该年级新生入学时普查结果比较分析。结果受试各因子均分低于新生普查时因子均分,差异有统计学意义。结论2004级学生心理健康随学业提高呈增强趋势。     

调查结果显示：气温超过35℃近两成人可能“情绪中暑”

中暑是夏季高温天气中最常见的现象。在连续几天的高温天气后，很多人出现了“生理中暑”，还有些人近来情绪烦躁、易发火、感觉内心烘热、思维紊乱等，这可能是“情绪中暑”。据专家介绍，有16％至20％的人在夏季会发生“情绪中暑”，尤其当气温超过35℃，日照超过12小时，湿度高于80％时，“情绪中暑”的比例会急剧上升。     

高校图书馆情绪劳动问卷设计

在参考文献和两次问卷调查的基础上,运用项目分析、信度分析和效度检验,筛选出5个因素、30个项目,设计出了一个较为合理的高校图书馆情绪劳动问卷,以期为高校图书馆馆员的情绪劳动管理提供帮助。     

苍艾挥发油对大学生焦虑情绪相关生理指标的影响

目的 实验室应激条件下诱发大学生焦虑情绪，并观察经鼻吸入苍艾挥发油（cang-ai volatile oil,CAVO）对该情绪相关生理指标的影响。方法 招募108名符合纳入标准的大学生受试者，随机分为苍艾组、芳樟叶油组和空白组，36例/组。各组受试者均以“三位数连续减17”心算应激诱发焦虑情绪，剔除应激不响应者后，芳樟叶油组、苍艾组各30例、空白组31例，3组基线期和应激期焦虑相关指标无统计学差异，均衡可比。除空白组无精油干预外，其余2组分别经鼻吸入芳樟叶油、CAVO，监测试验的基线期、应激期、干预期和恢复期心搏总数、收缩压（systolic blood pressure,SBP）、舒张压（diastolic blood pressure,DBP）和心率变异性低频高频比值（low frequency high frequency ratio,LF/HF），并行组间与组内比较。结果 (1)组内比较：3组应激期LF/HF、心搏总数、SBP和DBP高于基线期（P<0.05）；空白组干预期与应激期比较无差异（P>0.05）；苍艾组干预期LF/HF、心搏总数、SBP和DBP低于应激...     

儿童期精神虐待对大学生人格及抑郁情绪的影响

目的 探讨儿童期精神虐待对大学生人格及抑郁情绪的影响及其作用机制.方法 采用流调用抑郁量表、儿童虐待史问卷和艾森克人格问卷对河南省某高校的733名本科生进行问卷调查.结果 ①除儿童期母亲憎恶与成年期人格中内外倾相关不显著外,其余儿童期精神虐待与大学生人格均呈显著相关(P＜0.01);儿童期精神虐待4个维度与大学生抑郁呈显著正相关(r=0.257,r=0.304,r=0.237,r=0.256).②儿童期父亲憎恶在神经质上的标准回归系数(β=0.243,P＜0.01)为正,儿童期母亲忽视在大学生精神质上的标准回归系数(β=0.206,P＜0.01)为正,儿童期父亲忽视在大学生内外倾上的标准回归系数(β=-0.143,P＜0.01)为负,均达到显著性水平.儿童期父亲憎恶与母亲憎恶对大学生抑郁有正向的预测作用(分别β=0.078,β=0.103,P＜0.05),可以解释总变异的44%;③结构方程模型得出,儿童期父亲憎恶通过成年期神经质的部分中介作用对大学生抑郁产生间接影响,间接效应占总效应的59.8%.结论 儿童期精神虐待对大学生人格及抑郁情绪有直接预测作用;此外,儿童期精神虐待还通过成年期人格的部分中介作用对个体成年期抑郁情绪产生间接影响.     

幽默风格和个体真实性对大学生抑郁情绪的影响

目的:探究大学生群体中幽默风格在个体真实性与抑郁间的中介作用。方法:采用幽默风格量表、个体真实性量表和贝克抑郁量表第2版中文版对247名在校大学生进行问卷调查。采用SPSS 26.0对数据进行描述统计和相关分析,AMOS 23.0进行结构方程模型建构,采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:(1)个体真实性得分...     

抑郁体验问卷对大学生抑郁的预测性研究

目的 探讨抑郁体验问卷中文版(1)EQ-C)在中国大学生群体中对抑郁症状的预测性.方法 采用分层抽样法,640名大学生完成了DEQ-C和流调中心用抑郁评定量表(CES-D)的评定,6个月后,再次完成CES-D的评定.结果 多层回归分析显示,DEQ-C的自我批评性人格维度可预测抑郁症状,在男性β系数为0.27(P<0.01),女性为0.16(P<0.05);而DEQ-C的依赖性维度仅在女性中可预测抑郁症状,β系数为0.11(P<0.05),在男性则无显著的预测性(β=0.04,P>0.05);DEQ-C的效能感维度对抑郁无预测性(P>0.05).结论 DEQ-C的自我批评性维度可预测大学生的抑郁症状,而且自我批评性对抑郁症状的预测性较依赖性更强.     

大学生抑郁情绪现状及影响因素分析

目的 调查大学生抑郁情绪现状以及五态人格与抑郁的关系.方法 以某大学的在校本科和硕士研究生为研究对象,发放一般调查资料、流调用抑郁自评量表(CES-D)和五态人格测试表.结果 大学生抑郁的发生率为15.32％.二年级学生、医学专业学生、非独生子女的学生,农村学生的抑郁发生率较其他学生高.而性别与抑郁的发生无统计学意义.五态测试结果显示,少阴型人格与抑郁的发生成正相关,阴阳和平型人格与抑郁的发生成负相关.造成这个结果的原因是由于阴性人格的性格特征、生活方式等决定的.结论 大学生抑郁的发生率处在很高的水平,教育机构应该加强对大学生心理健康问题的监测,提高大学生的心理健康水平.