全病程跟踪见习教学方法结合病案导入式教学方法和以问题为基础学习教学方法在八年制医学生儿科学见习教学中的应用

临床见习是医学生理论联系实际的桥梁.为了提高医学生儿科学见习效果,针对儿科疾病起病急、发展快、病程相对短的特点,北京大学第一医院在八年制临床医学专业学生的儿科学见习教学中,改进病案导入式教学方法,选用见习时病房现有的典型病例,结合以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学方法,对疾病进行全程跟踪见习教学.实践证明,这种教学方式的实施,提高了医学生学习的主观能动性,取得了较好的教学效果.     

临床麻醉学教学探讨

临床麻醉学是麻醉学的重要组成部分,是麻醉学专业中最重要的一门专业临床课,也是临床医学专业及其他医学专业的必修课程.对临床医学专业学生(以下简称医学生)来说,麻醉学并非主干专业课程,所以,在临床见习、实习教学中存在许多困难与矛盾.     

临床医学专业临床见习内容与方法改革的研究

临床见习是医学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁 ,是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维与临床实际综合运用能力的重要阶段 ,是实现由医学生向实习医生角色转变的必需过程。随着高等医学教育模式的转变 ,传统的临床见习内容与方法 ,对医学生综合素质和创新能力的培养已不适应。为此 ,我们对临床医学专业学生临床见习内容与方法进行了一些探索性改革 ,收到了显著的教学效果。1　调整教学计划 ,创建见习大纲我们依据教材 ,结合实际 ,修改了教学大纲 ,调整、压缩了内、外、妇、儿等 9个学科理论授课时间与相互重复的内容 ,将教学…     

八年制医学生内科临床见习教学体会

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折.八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.结合八年制医学生自身特点及培养目标,内科临床见习由各三级学科主治医师带教.使用多种教学方式加强品德和伦理学教育、重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念和科研意识、促进医学英语学习,使学生全面提高,取得较好效果.     

本科临床医学专业开设介入放射学课程的初步研究

本文首先指出介入放射学呈现学科独立的趋势,因之其教学方式亦有待改善.继而介绍了开展介入放射学课程的教材、教学内容和教学方法的应用.最后通过教学效果的调查对比研究,对临床医学专业本科教学中开展介入放射学教学的重要性和必要性进行了论述.     

提高内科见习教学质量的几点体会

内科学是临床医学的核心学科,临床医学的共性诊断与治疗思维集中表达在内科学中。学好内科学对学习、掌握其它学科有所裨益。临床见习是衔接基础理论与临床实习的桥梁,对培养医学生临床思维、临床意识、临床技能等能力具有重要的作用[1]。而内科系统内容繁多,见习时间相对较短,     

同济大学附属第十人民医院介入科李茂全主任简介

李茂全,医学博士,主任医师,教授,博士生导师。现任同济大学附属第十人民医院介入科主任。目前担任国家科技支撑计划项目科学家,中关及中法国家科技合作项目科学家,中国肿瘤微创治疗技术创新战略联盟副主任委员,上海市和上海市卫生系统优秀学科带头人,上海市介入治疗学组常务副组长,LymphologyandOncology主编,中国癌症基金会介入专业委员会常委／秘书,美国心血管介入专业委员会海外委员,中华放射学会介入放射学分会委员,上海市介入放射学质量控制中心委员,上海肿瘤介入治疗专业委员会副主任委员,卫生部高值耗材招聘南方科学家,上海市政府采购咨询专家,中华实用医学杂志编委,临床放射学杂志编委,介入放射学杂志编委,中国医学影像技术杂志编委。     

带教医学生眼科临床见习的体会

眼科学是一门独立的临床医学学科,眼科临床见习是医学生从理论学习向临床实习的一个过渡阶段,也是医学生学习过程中的一个必不可少的重要内容之一。眼科临床见习课有它的特殊性。一方面,由于眼科临床的一些常规检查方法大部分需要应用特殊的检查仪器,如裂隙灯、眼底镜、眼压计、视野仪等,这些都是眼科临床基本的检查方法所需要用到的仪器,但对非眼科专业的医学生来说相对陌生,掌握起来有一定的难度,需要一些时间;另一方面,大部分医学生毕业后都不从事眼科专业工作。由于这些因素使一些学生的学习积极性不高,但眼科学的相关知识对医学生(不论他是否从事眼科专业)今后的临床工作是非常有用的。因此,如何带好这些学生的眼科临床见习课是我们眼科临床教学工作者探索的问题。现就这一问题结合笔者在眼科临床见习带教中的遇到的一些情况谈一下自己的体会。1明确学习目的,正确定位学科地位眼科临床见习是医学生必须经历的一个学习阶段,是教学大纲中规定的内容,是每个临床医疗专业的医学生必须完成的学习任务之一,也是全面实现培养目标的关键性教学环节,其对研究人体生命科学的医学生来说具有非常重要的意义。尽管大部分医学生毕业后不一定从事眼科临床诊疗工作,但眼科学与医学其他学科有着...     

非临床医学专业学生对妇产科学见习看法的调查

为评估教学效果、进一步提高见习教学质量,对本学期4个非临床医学专业237名医学生对妇产科学临床见习的看法及意见进行了问卷调查,研究发现绝大部分学生对妇产科学的见习教学表示满意,对教学工作给予了较高的评价;针对非临床医学专业的特点,临床教学资源匮乏,患者法律意识增强使教学难度增加的现状,对妇产科学的教学改革提出了建议和思考。     

诊断学见习课的教学体会

诊断学是一门基础医学和临床医学的桥梁课程,而见习课是诊断学教学的重要组成部分.诊断学见习课使医学生第一次真正接触病人和临床,是医学生成长为合格医生的必由之路.所以应努力提高诊断学见习质量.笔者就一个学期来带教诊断学见习课的体会分述如下.     

八年制医学生外科学临床见习教学体会

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平。结合八年制医学生自身特点及培养目标,外科学临床见习由各三级学科主治医师或以上职称医师带教,使用多种教学方式加强品德和伦理学教育、重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念和科研意识、促进医学英语学习,取得了较好的学习效果。     

浅谈临床医学专业影像学实习带教的体会

临床实习，是医学生从课堂走向医院、从单纯理论学习到临床医疗实践的过渡，是医学生踏入医疗活动的第一步，又是医学生成长为医生的必经阶段。而影像学是介于基础与临床的桥梁学科，除了介入放射学直接参与疾病的治疗外，一般是通过向临床医师提供疾病诊断和有关的解剖、病理等信息而服务于病人。随着先进医疗检查设备的不断更新、医学影像技术的不断引进，医学影像学已成为当代医学的新兴学科。如何发挥其真正的桥梁作用，适应临床医学发展的需要，搞好临     

阶梯培训法在介入放射学临床受训人员培训中的初步探索

介入放射学是医学诊疗的新领域,涉及多个系统疾病,融合医学影像学、临床治疗于一体。如何提高培养受训人员的素质、促进学科发展面临着一定的挑战。依据受训人员的的特点、介入放射学的学科特色,在临床培训的不同阶段制定相应的培养目标、教学方法和技能培训方案,以提高介入放射医生的综合素质,为专科医师培训提供参考。     

启发引导式带教在肾内科临床见习中的应用

肾内科在内科学中是一相对年轻的学科，但它和心内科、呼吸科等其它学科一样是一涉及面广，整体性强的临床医学学科。同时其专科性很强，许多临床医师对其了解不多，不愿从事该学科的工作。就其原因主要是对肾内科不感兴趣，为改变目前的状况，我们认为抓好临床见习是一重要环节。临床见习是培养医学生将来对临床工作     

神经病学临床见习中的问题分析和对策研究

临床见习是医学生将所学的医学基础理论与实践相结合的过程,也是医学生从理论学习到临床实践的重要转折,临床见习的目的是巩固和验证专业理论知识,并且逐步培养学生的临床思维能力和实际工作能力,实现从学生到医生角色的转变,因此临床见习阶段的教学具有举足轻重的作用[1].神经病学是一门独立的学科,专业性较强.其教学的课程、内容、方式和临床见习病种不同于内科学.因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象,所以学生普遍感到学习困难.     

南京医科大学七年制临床医学专业人才培养效果评价

通过对毕业生及其培养或用人单位的问卷调查,本文分析了南京医科大学七年制临床医学专业人才培养的成效,以及江苏省医疗卫生事业发展对高层次医学人才的需求.结果 显示,临床实践能力和科研创新能力是医疗卫生事业发展所需要的高层次医学人才的重要能力;在三级甲等医院工作,具有硕士/博士学位、在专业技术岗位的被调查者更加看重医学生的科研创新能力;而在"1年通识教育、4年医学专业教育(含1年临床课程及见习、1年临床通科实习)、2年二级学科轮转"模式下培养的七年制临床医学专业毕业生的临床实践能力较强,但是科研创新能力不足,且学业负担偏重.因此,应当加强对七年制临床医学专业学生科研创新能力的培养和临床实践能力的通科训练.     

关于导师制下“介入放射学”住院医师规范化培训的思考

国际组织的住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要项目之一,旨在培养合格的住院医师,介入放射学是临床新型兴起的学科,对后备人才的需求较为量大,笔者从我院介入反射学的住院医师规范化培训深入思考,我院进行创编其《介入放射学》的实用型教材、建立其临床科研教学的优秀导师团队、倡导其导师实施因势利导的带教方法、提高住培学员介入放射学的临床、教学及科研能力,在规培中导入"务悟观"为指导,为住院医师规范化培训书写了浓墨重彩的介入放射学篇章。     

“典型病例导入式”在临床医学八年制医学生神经内科见习中的应用

临床见习和实习教学是医学理论联系实践的桥梁.从课堂理论学习、见习、实习到真正进入临床工作,这4个不同的阶段既相互联系,又有所区别,它实际上体现了一个主体的转换过程,即从以教员为主体教的过程,逐步过渡到以学生实践到最终走向独立工作、独立思考的过程.临床见习是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践,是给予医学生以后职业生涯的第一印象的关键时刻.八年制医学生是一种新的培养方式, 培养目标是毕业时达到临床医学博士研究生的水平.相对其他学制,长学制的八年制学员有更多的机会将医学作为未来的终生职业,所以如何在临床见习阶段这一关键时刻"有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣",无疑对达到八年制医学生培养目标,对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题.作者结合学科特点,在见习教学中采用"典型病例导入式教学法",取得了较好的教学效果.     

祖茂衡 教授

祖茂衡 ,男 ,195 0年出生于江苏省铜山县 ,中共党员 ,教授 ,硕士生导师 ,主任医师。现任徐州医学院医学影像系主任 ,徐州医学院附属医院介入放射科主任 ,江苏省介入放射学组组长 ,省放射诊断专业委员会常委。 2 0 0 3年 4月当选为中国共产党徐州医学院委员会委员。1978年以来 ,从事影像诊断和介入放射学的临床、教学和科研工作 ,1990年和 1998年两次赴德国留学。为我院和附院介入放射学创始人和优秀学科带头人。在Budd -Chiari综合征的介入治疗方面达到国际先进和国内领先水平 ,承担和参加了国家 86 3计划、国家九五医学攻关项目、省教育厅…     

改变教学方法,提高我院神经内科见习质量——神经内科临床见习带教总结

高质量的临床见习时医学生的培养至关重要.为了在临床见习中充分发挥医学生学习的主观能动性,培养高素质应用型人才,我院在查房式见习教学的基础上糅合病案导入式教学与以问题为导向的教学法,充分调动医学生的主观能动性,提高学生的团队合作能力,将素质教育与学科内容有机结合,从而提高我院神经内科临床见习的质量.