预防医学教学中的情绪障碍及消除

教学过程中的情绪障碍是指学生在学习过程中产生的影响其学习行为和学习效果的消极情绪状态。常见的情绪障碍，可归纳为忧虑、淡漠、厌学及抵触等，不仅会影响学生的学习效果，而且会通过面部表情、体态动作向周围扩散，使一些心理素质较差的学生，不由自主地受到感染，从而影响整体学习效果。这种厌学情绪一旦形成。大有一级级向下“传染”的态势。因此，教师应掌握学生在学习过程中的情绪状态，采取有效措施，排除情绪障碍，提高教学效果。     

开设分子生物学检验技术对实验技能的促进

为适应临床检验诊断学的发展，我院在2003级检验医学专业开设了《分子生物学检验技术》。学生对该课程表现出极大兴趣和热情，实验课中学生们表现尤其积极；比较2003级和2002级学生“基本实验技能考试”成绩，发现2003级学生基本操作、实验理论及技能考核等成绩均比2002级学生好，开设《分子生物学检验技术》课程对检验医学专业学生实验技能有促进作用。     

高护生对组胚课程厌学的心理障碍及调节

目的探讨高级护理专业学生对组织胚胎学课程厌学的心理障碍问题.方法从厌学情绪产生的因素、主要表现进行了分析.结果调查表明,学生厌学心理障碍的存在,严重影响了对专业课程的学习.结论调节学生的心理障碍,真正从根本上遏制厌学情绪的蔓延.     

中专学生厌学现象分析及对策研究

厌学是＂学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠等心理态度及其在行动中的不良表现方式＂。随着我国中专学校招生的自主化改革,中专学校的生源质量普遍下降,中专学生厌学的现象日趋严重。厌学现象应引起教育工作者的高度重视,如何培养中专学生的学习能力以适应自身的发展,已成为中专教育教学中亟需解决的问题。     

心理健康教育是学校教育工作的重要环节

中专学校的学生正处于青少年时期，是道德发展、个性发展和人生观形成的关键时期。为此，开展学生的心理健康教育，培养学生健全的人格，使其确立正确的人生观，养成正确的生活方式，预防各种心理障碍，是学校教育工作的重要环节。 我校于 1997年成立了学生心理咨询中心，以此开始了在学生中的心理健康教育工作。为使这项工作开展得更好并取得效果，笔者认为，应从以下几方面开展工作。 1加强教学改革，激发学生的学习兴趣 当前，中专学生存在着厌学心理，表现为不愿意学习，应付考试，甚至花样百出的作弊等。虽说这不是学生中的主流，但在…     

当代部分大学生厌学现象产生原因及对策初探

所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度，其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。近年来，厌学已经成为了当今大学生中存在的一种流行病。严重影响着大学生自身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现。北京某重点高校曾出现过一个班30名学生就有20多人拿不到学位的现象，针对这一日益突出的问题，笔者采用召开座谈会、问卷抽样调查等方式在本校各学院、     

护理专业高职生学习心理调查分析及应对策略

[目的]了解护理专业高职生学习心理现状，探讨引导学生建立和保持良好的学习心态的具体措施，促进高职院校学风的良性转变。[方法]采用问卷调查法对318名初中起点学生“学习自信心”、“厌学情绪”和“考试焦虑”情况进行调查分析。[结果]被调查学生中有51．3％存在学习自信心不足或严重不足，71．1％存在不同程度的厌学情绪，20．8％具有“考试焦虑”症状。[结论]面对学生中较为普遍存在的学习心理障碍现象，高职院校需加以高度关注并加大管理和引导力度，并采取相应措施予以应对。     

中学生厌学情绪分析及治疗干预

当前中学生厌学现象日趋普遍和严重,在普通中学这种现象尤为突出,已成为令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题;也是中学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。深入分析中学生厌学的成因,采取行之有效的措施帮助其克服厌学情绪、提高学习效率,是心理工作者需要认真研究、探讨的重要课题。     

新生心理健康状况与教育措施

1新生心理健康状况 1．1厌学 学生入学前中考成绩普遍较差，大多数学生在初中时是班里成绩较差的学生。进入中专后因基础知识较差，及目前中专生就业前景比较渺茫，容易缺乏明确的学习目标，导致部分学生厌学，表现为不专心听讲，不认真完成作业，课后不复习，被动参与教学，缺乏学习兴趣及积极性。     

学科总论教学中实施态度目标

学科总论教学中实施态度目标安徽省巢湖卫生学校贾佑华态度目标是影响学生学习的主要非智力因素，是要求学生在学习阶段应达成的积极、稳定、正确的心理倾向性目标。在《人体寄生虫学及检验技术》这门课的总论教学中，本人注重将态度目标认真贯穿在教学过程中，为后续课学...     

试谈讲课教师批改作业与提高教学效果的关系

我自担负《医用物理学》讲课任务以来,一直坚持批改任课班级学生的全部作业,从中得到不少教益,使自己较快地取得教学经验,提高了教学效果。我的主要做法和体会是:一、批改作业是了解学生的主要途径之一在大学里,师生接触的机会是不多的。而老师的服务对象是学生,必须了解学生、熟悉学生,才能根据学生的实际情况进行教学,以取得较好的效果。作业,是反映学生平时学习情况的第一手资料。它蕴含着学生的学习情绪、学习态度、对课堂讲授的知识的领会程度和解决实际问题的能力等信息。经常批改全班学生的作业,就     

卫生类高职学生厌学心理分析及对策研究

对目前卫生类高职学生普遍存在的厌学心理进行剖析，并试图从确立理想信念，转变错误观念；培养间接兴趣，寻找学习动力；重视学习方法指导，培养学习能力；优化教学环节等方面帮助学生克服厌学心理，以提高教学效果。     

卫校生物学教学的一些体会

笔者在兼任98级99级中专的《生物学》教学中,有机会充分接触和了解学生,发现许多学生的基础薄弱,学习方法不当,普遍认为生物学难学,学习兴趣不高,甚至有些学生认为生物学不重要,厌学情绪较明显。针对教学中出现的上述问题,认为可从以下几个方面改进教学方法。1　联系生活实际讲解基础知识,培养学生学习兴趣笔者在教学中以基础知识讲述为根本,注重密切联系生活实际。如讲到酶的专一性时,启发性问学生为什么馒头或米饭多嚼几下会有甜味?让学生对唾液淀粉酶有较深刻的记忆和理解,学生也能认识到生物学知识和生活的密切关系,从而激发学生的学习…     

体育教学中的过度紧张探讨

体育学习情绪表现状态的研究是现代体育心理学的一个重要组成部分，研究学生心理状态、对学生进行自我心理健康教育是全面贯彻素质教育的要求。结合教学实践从情绪研究的角度出发，探讨学生心理健康教育的规律和方法，提高体育教学质量。     

《血液学检验》理实一体化教学模式实施探讨

目的探讨理实一体化教学模式在高职《血液学检验》的实施效果。方法选择2012级医学检验专业学生为实验组,2011级、2010级医学检验学生为对照组。实验组使用理实一体化为主的教学法,对照组采用传统教学法。结果 2012级学生平时成绩、理论成绩及实践成绩均明显高于2011级、2010级学生（P〈0.05）。结论《血液学检验》使用理实一体化教学模式大大提高了学习效率,适合在高职院校医学检验专业《血液学检验》课程开展。     

检验报告单在临床生化及生化检验教学中的应用

在本校 1 998级检验系学生临床生化及生化检验教学中 ,利用学生普遍对医院检验科充满好奇的心理 ,把来自医院的检验报告单带上课堂 ,对其进行分析、讲解并与授课内容相联系。问卷调查表明 ,学生很欢迎这种教学方法 ,学习兴趣大大提高 ,并能初步培养正确分析检验结果的能力     

浅析学习人体解剖学的惧怕心理

人体解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的课程之一,是基础课的基础。对于刚跨入大学的医学生来讲,面对全新的环境、新的教学方法,尤其是初次面对解剖学这样一门专业性强、研究客体特殊的课程时,许多学生存在着或多或少的惧怕心理,容易出现厌学情绪,甚至丧失对医学的学习兴趣。在教学过程中,教师应积极引导学生消除对解剖学的恐惧心理,激发学习兴趣,使其尽快投入到医学专业课的学习中。     

“以问题为先导”的教学法在肾脏病学见习教学中的运用

传统的见习教学课仍多采用“灌输”方式，老师灌得多，导得少；学生听得多，议得少；学生学习缺乏主动性，只能被动地接受知识，储存知识，靠死记硬背来应付考试。这种教学方式不利于培养学生的自学能力、临床思维能力，甚至使部分学生产生惰性或厌学情绪。其实《教育学》...     

浅谈转化成绩差生厌学情绪的体会

笔者在多年内科教学及统考辅导工作中，发现有相当部分学生存在一定的厌学情绪，影响了他们学习能力的提高，导致学习成绩的下降，甚至出现低分。而抓低分学生的转化，常习惯采取加班加点的补课及大量布置作业的方法，结果事与愿违，效果不佳。教师辛辛苦苦地挤时间，找题出题，苦口婆心地教育引导不但不被学生理解，反而使学生产生厌恶和抵触情绪。原因是什么？     

浅析中专学生的体育厌学行为

以中专学生厌学体育问题作为研究的出发点，并探讨如何克服学生厌学心理，以及如何激发学生学习兴趣的措施。