护理专业健康评估教学改革体会

临床护理学的发展提出了以患者为中心的系统化护理概念,其强调了护理工作的独立性、科学性、整体性,并将护理程序运用于临床护理工作中。为了适应现行临床护理需要,培养合格的且具有正确的理论知识、较强的实践技能、良好的职业素质的人才,应对现行临床护理学的健康评估教学进行改革,使护生真正掌握以患者为中心,包括身体、心理和社会文化在内的评估原理和方法,使其学会护理评估技能,为学习临床课程打下扎实的基础。笔者对本课程从以下几方面进行改革,体会如下。     

护理专业健康评估教学体会

根据护理专业学生的特点,对健康评估的教学进行综合分析及总结,以对以后的教学有所启示,从而促进健康评估这门课程的改革与发展。     

高职护理专业健康评估课程改革探索

以培养综合职业能力为目标,从课程目标、课程内容、教学方法与手段、课程评价、课程资源5方面对健康评估课程进行改革,实现以学生为主体的课程教学,提高课程教学质量。     

高职护理专业健康评估教学改革的探讨

对我院高职护理专业健康评估课程设置、教材编写、教学活动、考核评价等方面进行改革。     

高职护理专业健康评估教学探讨

健康评估作为护理程序的基本和关键步骤,直接影响护理诊断和合作性问题的提出,影响护理对象现存和潜在健康问题的解决。随着以护理程序为指导的系统化整体护理在国内的广泛开展,护理评估所需要的知识和技能越来越受到重视。为了更好地培养出能胜任现代护理需要的合格人才,我校在高职护理专业中开设了旨在培养学生评估技巧的《健康评估》这一课程,笔者在近几年的教学实践中,取得一定成效,现将体会报告如下。1明确培养目标,重视护理专业特色1.1根据护理实践需要,教学内容上侧重护理专业的必需技能目前我校高职护理专业所要求的健康评估内容包…     

中等卫生学校护理专业健康评估教材、教学的改革与思考

从健康评估教材改革的背景,教学内容的改革（教学目标、整体护理观念、以学生为中心）,教学方法的改革与思考（理论教学、身体评估、临床见习）,教学评价的改革与思考,课程改革与发展（内容的选定、对教师的要求）等方面谈观点与看法。     

高等护理专业健康评估教学浅谈

健康评估是高等护理专业教学中新开设的一门主干课程。是护理专业学生从基础课程转入临床护理课程的重要桥梁，它取代了过去大多院校护理专业开设的诊断学课程。对于这门课的教师来说，是一个新的实践，需要教师加强自身学习，钻研教材。对知识结构重新进行组织和调整，使学生掌握以病人为中心，包括身体、心理和社会文化在内的评估原理和方法，学会健康评估技能，为临床各课程学习打下扎实的基础。笔者现对本课程的教学谈几点看法。     

高等教育护理专业健康评估教学存在的问题及对策

健康评估是现代护理学中的一门重要课程，其教学质理直接关系到临床各科护理学的教学质量。为了深化高等护理教育的教学改革，培养实用型人才，结合唐山职校在健康评估教学中存在的问题，总结了相应的对策：（1）调整教师知识结构和观念；（2）加强实验课教学；（3）改进教与学的方法；（4）科学制定与本专业相适应的教学计划和大纲；（5）成绩考核采用综合评价的方式。     

项目教学法在高职护理专业《健康评估》教学中的应用

目的探讨项目教学法在护理专业《健康评估》实践教学中的应用效果。方法将2010级高职护理专业2个教学班分为实验组和对照组,对照组（n=50）采用传统教学法授课,实验组（n=50）采用项目教学法授课。课程结束后,比较两组学生课程考试成绩,并采用自制问卷调查实验组学生对教学效果的评价。结果实验组学生理论及技能考试成绩明显高于对照组（P〈0.01、P〈0.001）;问卷调查结果,项目教学法激发了学生的学习兴趣,使学生获得了必需的专业理论知识和专业技能,且使学生在自学能力、语言沟通能力、分析问题和解决问题能力及创新能力等方面得到了充分的提高。结论项目教学法应用于高职护理专业《健康评估》教学中能显著提高学生的学习效果。     

浅谈中职护理专业健康评估教学时间分配

《健康评估》是全国中等卫生职业（以下简称中职）教育卫生部“十一五”规划教材之一,属于护理专业的一门重要课程,衔接了护理基础课程和临床护理学科。它以《健康评估教学大纲》^[1]为依据编写而成,2008年1月发行第1版,我校于2008年9月在2007级护理专业中职生中正式使用。     

高职护理专业健康评估考试模式的探讨与思考

考试是教育教学中最基本、最重要的教学质量测定和检查方法,是教学活动的重要环节。通过对传统考试模式分析,探讨适应高职护理专业健康评估的考试模式和成绩评价体系,通过多样化评价,促进学生知识、能力和素质的协调发展,提高人才培养质量。     

突出护理专业特色 提高健康评估教学效果

1研究对象研究对象为我院2004级、2005级、2006级三年制护理大专教改班和非教改班。     

教学做一体化教学模式在"2+3"护理专业健康评估教学中的应用

目的 探讨健康评估教学中应用教学做一体化教学模式的价值.方法 随机选取2016级2+3护理专业两个班学生进行对照研究,实验组采用教学做一体化教学模式,对照组采用传统教学模式.比较两组理论考试成绩、操作考核成绩以及教学效果评价.结果 实验组理论考试成绩、操作考核成绩以及教学效果评价均高于对照组.结论 在2+3护理...     

以优质护理服务理念指导健康评估课程改革

优质护理服务这一理念的提出使临床护理模式从以疾病为本转变为以人为本的整体性护理,这一转变对临床护理工作提出新的要求,同时也对健康评估教学提出新的改革要求.作为护理程序的第一步,健康评估是非常重要的.因此,在教学过程中应侧重培养学生从护理角度去收集资料、监测及判断患者病情变化的能力,并加强实践训练,使护生能熟练运用正确、全面的方法及技能对患者进行健康评估,从而做出正确的护理诊断,为培养优质护理人才打好基础.     

多形式教学方法在健康评估教学中的应用

为了深化教学改革,提高教学质量,培养和提高学生临床操作技能和健康评估能力,在健康评估教学中将床边教学法,合作性学习模式,知识竞赛及电子标准化病人等教学方法应用于健康评估教学的各环节,并对此进行调查,结果表明多种形式的教学方法充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和健康评估能力,从而提高了教学效果。     

护理学专业专升本健康评估课程教学改革的实践与评价

通过教学内容和方法的改革，在教学过程中淡化课程知识体系的系统性，针对学生知识、能力的薄弱点选择教学内容和方法，使《健康评估》课程的教学更为符合护理学专业专升本学生的学习需求。结果显示，学生对课程教学的整体满意率为83．3％，评分为88．36分。说明结合学科理论和实践发展的现状，有针对性地进行教学内容和方法的改革，可以较好地体现不同层次学历教育的培养目标，获得更好的教学效果。     

O2O教学模式在高职护理专业健康评估课程中的应用与评价

目的 探讨基于智慧职教云平台的O2O教学模式在高职护理专业健康评估课程中的应用效果.方法 将127名高职护生按照班级随机分为实验组与对照组,实验组采用O2O教学模式,对照组采用传统教学模式.结果 实验组理论考试、操作考核成绩均优于对照组(P<0.05),实验组学生的自主学习能力测评量表得分高于对照组,两组比较有显著性差...     

高职护理专业健康评估大班理论课教学研究

目的加强高职高专健康评估大班理论课各教学环节的管理,提高大班理论课教学质量。方法将2009级高职护理6个班分成实验组与对照组,对比研究学生的学习情况和考核成绩。结果实验组学生的学习效果明显得到改善。结论在高职护理专业健康评估大班理论课教学中,精心准备第一堂课,运用多种教学手段,优化教学过程,课后进行模块化归纳总结可以提高教学质量。