实施实习前强化训练以提高外科基本操作技能

目的探讨实习前强化训练对提高外科基本操作技能的影响。方法对2005级临床医学专业本科生156人进行实习前强化训练,训练内容包括无菌技术和外科基本操作,强化训练前后进行考核。结果学生强化训练后,外科基本操作技能考核成绩较强化训练前有明显提高。结论开展实习前的强化训练,有助于提高实习生外科基本操作技能,增强动手能力,缩短进入临床实习的适应期。     

专科医学生实施技能过站考核综合训练的体会

目的：规范实训项目,提高学生职业能力。方法：按照国家执业助理医师实践技能考试大纲的要求,对顶岗实习前专科医学生进行1周技能过站考核训练和考核,并分析各站考核成绩,找出存在的不足,有针对性地强化训练。结果：设置了六个标准化考核站,对2008级临床医学班学生进行了实习前1周的强化训练和考核,考核成绩优秀率和及格率明显高于期末实践技能考核成绩。结论：在临床医学专业实施技能过站考核综合训练能够大大提高学生实践操作能力,同时必将提高执业助理医师考试的合格率,该研究符合高职教育改革的要求。     

专科护生临床实习前护理技能强化训练效果研究

目的探讨临床实习前护理技能强化训练对专科护生的影响。方法对即将进入临床实习的1 269名专科护生进行护理技能强化训练,训练前后进行统一考核,并比较强化训练前后的操作量化考核结果。结果强化训练后护理技能操作水平有明显提高;85.8%的护生认为强化训练有显著效果,14.2%的护生认为强化训练有效果。用人单位和实习医院带教教师对留院工作的78名护生的理论知识和操作技能情况进行评分,优秀者占52.0%,良好者占43.2%,中等者占2.5%,差者占2.3%。结论实习前强化训练可提高护生护理技能操作水平及综合技能,增强护生实习信心,使其尽快适应临床实习。     

高职药学教学实习前以自主比赛方式强化实验技能效果

目的提高高职药学专业学生实习前实验技能强化训练的效果。方法对实验组进行自主比赛式强化训练,对对照组进行集中讲解式强化训练,然后考核并比较其成绩差异。结果实验组成绩为(87.92±8.91)分,对照组成绩为(78.33±10.52)分,两组比较差异有显著性(t=2.409,P<0.05)。结论实习前自主比赛可以较好地强化高职药学专业学生实验技能。     

开展社区医士专业实习前强化训练的方法及效果评价

目的探讨强化卫生职业技术院校学生实践技能方法,提高医士专业学生临床应用能力和技能操作水平,提高医院带教老师和病人对学生的满意度。方法选择2002届医士专业2个班110名学生为研究对象,设计学习前强化训练内容和方法,逐项进行训练,随机抽样测试并对比强化训练前后学生技能成绩。结果通过实习前强化训练,学生体格检查技能成绩、病历书写及医嘱等合格率与强化训练前相比有显著的差异性(P<0.01)。结论对医士专业学生开展实习前强化训练,是提高学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,同时也提高了临床带教老师和病人对实习生的满意度。它简便、可行,具有一定的实用价值,同样适用于其他相关专业的医学生。     

强化医学生实习前技能培训提高实习质量

通过分析我校2011级临床医学专业学生实践技能考核成绩,明确实习前技能培训对于提高实习质量的重要性。随机选择我校2011级临床医学专业学生100人,在临床技能培训前后分别进行一次技能考核,分析两次考核成绩。强化技能培训后,学生的成绩与培训前相比,有明显提高,P〈0．05,差异有统计学意义。实习前技能培训能有效提高学生临床实践技能水平。     

静脉输液技能强化训练的实施与效果

目的探讨通过静脉输液技能强化训练提高静脉输液服务质量的方法。方法对我院170名临床科室护士进行静脉输液技能强化训练,训练分二步进行,即强化理论和操作训练;然后进行考核评价,评价方法之一是技能强化训练前后进行静脉输液考核,成绩进行比较;二是强化训练前后进行静脉输液服务满意度调查,结果进行比较。结果强化训练后与强化训练前比较,护士穿刺技术,输液服务质量,患者满意度都有显著性提高。结论静脉输液技能强化训练能提高静脉输液服务质量。     

医学生诊断学临床技能培训与效果评价

目的 对我院临床医学专业专科生在实习前实施临床技能操作培训,通过对学生训练前后比较进行效果评价.方法 采用示教-现看光盘-操作-观摩-再操作-考核教学程序对学生进行临床技能培训,比较学生培训前后各项综合考核指标.结果 学生通过培训,其临床技能较培训前有明显提高(P＜0.01).结论 实习前进行临床技能培训能巩固专业知识、提高专业技能.     

实习医生体格检查"强化训练法"教学方式探讨

目的：实习医生体格检查教学方式探讨。方法：以在儿科实习临床医学专业（本科）学生为对象，体格检查技能教学采用“强化训练法”，即自学——教学光盘——操作——讲授——再操作——再讲授的教学方式。比较学生强化训练前（刚入科时）度强化训练后（临出科前）体格检查操作考核成绩。结果：学生经强化训练后体格检查操作考核成绩较强化训练前显著提高（P〈0．01）。结论：“强化训练法”可显著提高实习医生体格检查操作技术水平。     

口腔技能强化训练对学生临床实习的影响

目的:了解口腔技能强化训练对医学生临床实习的影响。方法:随机抽取2001级口腔专业学生60名进行专业技能强化训练后进入临床实习,与2000级未进行强化训练的学生进行对比分析。结果:参加口腔技能强化训练的学生成绩明显高于未参加技能训练的学生。结论:口腔技能强化训练缩短了学生进入临床工作的适应时间。     

护理技术操作实习前强化训练效果探讨

目的观察护理技术强化训练的效果。方法选择2004级护理班学生134名进行护理技术实习前强化训练,对训练前后的成绩对比统计分析。结果训练后成绩比训练前提高,差异具有统计学意义。结论开展实习前强化训练,有利于学生对知识有更新地理解、记忆和巩固。积极提高学生的操作技能,为临床实习打下良好的基础。     

对临床医学专业学生诊断学技能操作强化训练法的探讨

目的探讨临床医学专业诊断学技能操作采用强化训练法的效果。方法以临床医学专业（专科）学生为对象，诊断学技能操作教学采用强化训练法，即采用自学-操作-讲授-观看教学光盘-再操作-再讲授的教学方式，比较应用强化训练法和传统训练法教学后学生诊断学技能操作考核的成绩。结果接受强化训练法教学的学生诊断学技能操作考核成绩显著提高（P〈0．01）。结论强化训练法可显著提高临床医学专业学生的诊断学技能操作水平。     

临床医学专业学生实践技能考核质量分析与研究

目的了解我校2006级临床医学专业学生实践技能考核情况。方法对我校2006级214名临床医学专业学生实践技能成绩进行分析。结果学生平均成绩为78.82分,及格率为100%,优秀率为9.34%。考核成绩显示学生心电图、X线阅片判断与分析能力较差。结论学生平时心电图、X线阅片临床见习及教学训练较少,亟待提高。     

医学专科院校外科学技能多站式考核体系的应用

目的探 讨医学专科院校外科技能多站式考核体系的应用.方法 选取426名二年级专科学生,随即分为传统的散项式考核组和多站式考核组两组,共训练考核14项外科学技能.散项式考核组在实训室内教师统一示教、学生练习、个别矫正和强化训练;多站式考核组直接进站训练,教师示教过程中分步骤重点讲明考核标准与操作重点,学生练习过程中互评并纠错,教师点评,强化训练.所有项目训练结束后,学生统一进站进行考核.结果 多站式考核组学生较散项式考核组学生单项技能操作成绩和平均成绩均有显著提高,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 高等院校外科技能多站式考核体系的应用,更贴近临床实际,更加符合社会对医学人才的需求,实现了临床技能教学改革与探索,是提高临床技能教学质量的关键和有效方法.     

临床医学专业“工学结合”教学模式的研究与实践

目的探讨临床医学专业“工学结合”教学改革的效果。方法从二年级专科临床医学专业6个班级中,随机抽取两个班作为观察组和对照组,各46人。两组分别采取“工学结合”教学模式和传统教学模式培养。分别在第二学年和第三学年结束时对两组进行临床理论、实践技能操作和实习成绩进行考核与评价。结果观察组在实践技能考核、实习成绩高于对照组;理论考试得分两组无差异。结论“工学结合”教学模式能有效提高学生的临床分析问题能力和医德医风意识,提高实习效果。     

临床医学专业增设临床技能训练课程的必要性分析

目的:分析在我校临床医学专业教学方案中增设临床技能训练课程的必要性,为我校在临床医学专业课程体系中增设临床技能训练课程提供依据。方法:用自制调查问卷对我校2012级即将进入实习医院正参加学校组织的实习前临床技能培训的763名临床医学专业学生进行调查,同时随机抽取100名已实习完毕返校的2011级临床医学专业学生进行回顾性调查。结果:培训工作整体满意度91.90%,99.54%的学生认为有必要开设实习前临床技能培训课程,81.90%的学生认为现开设的实习前临床技能培训课能满足其在医院实习的需要。结论:在临床医学专业学生中开设临床技能强化训练课能有效强化临床实际操作技能,对进岗实习学生具有提高实习质量,保障医疗安全的重要意义,有必要在我校临床医学专业的课程设置中增设临床技能训练课。     

卫生学校计算机专业实习前强化训练的实施

卫生学校计算机专业实习前强化训练是对即将开始实习的学生所进行的计算机基本操作技能的训练,目的是使学生更加熟练地掌握各项常用计算机技术,促使学生较快地适应计算机实习的工作。我校开展实习前强化训练多年,效果显著,获得各级实习单位及学生的好评。     

实习前强化训练对实习护生操作能力的影响

目的 探讨实习前强化训练对实习护生操作能力的影响.方法 实习前安排16个学时对2003级本科96名护生的铺床法、卧床病人更换床单、无菌技术操作、隔离技术、导尿术、各种注射法进行强化训练,以湖南科学技术出鲻版社出版的<常用护理技术操作程序与考核评分标准>为标准,对所有学生在强化训练前后进行考核评分比较.结果 强化训练后操作考核成绩高于强化训练前,与训练前相比,差异有显著性(P＜0.05).结论 实习前强化训练可提高实习护生操作能力.     

医学生实习前强化体格检查训练效果分析

[目的]探讨医学生实习前强化体格检查训练的效果。[方法]在实习前，对2003级中西医结合专业学生进行为期3个月的体格检查强化训练，并将强化训练前考核成绩、训练结束后的考核成绩、实习结束后的体格检查考核成绩进行比较，同时与2000级、2001级学生的成绩比较。[结果]2003级学生培训后的体格检查考核成绩明显提高，而与实习结束后的成绩差异不大。三个年级学生实习结束后的体格检查成绩比较，以2003级学生成绩优良率高。[结论]医学生进入实习前进行强化体格检查训练有助于提高学生临床操作能力。     

提高临床医学专业实习生外科临床技能的探讨

目的探讨不断循环的个体化培训方案在临床医学专业实习生外科临床技能培训中的价值。方法42名实习生按人院临床技能考试成绩分为A（优）、B（中）、c（差）3个组,分别进行常规培训、统一强化训练和专人强化训练,在实习全过程中进行6次考查记分。结果与入院时比较,毕业时成绩为优秀的人数明显增加,而成绩较差的人数大幅减少。结论不断循环的个体化培训方案结合有效的统一考核措施,有助于提高临床医学专业实习生的外科实践能力。