从生理学试卷分析看实验课对生理学教学的重要性

人体生理学是研究生物体功能活动规律的科学 ,它是一门实验性极强的学科。一切生理学的理论都来自于实验[1 ] 。为探讨生理学教学对实验的依赖性 ,2 0 0 2年 1月对本院 1 998级 (简称 98级 )、1 999级 (简称 99级 )和 2 0 0 0级本科生的生理学期末考试试卷 1 5 0 0份进行分析 ,报告如下。1　资料与方法1 .1　资料　 98级和 99级生理学理论课和实验课同步进行 ,2 0 0 0级只上生理学理论课而未上实验课。随机抽取 98级、99级和 2 0 0 0级医疗、妇幼、口腔、影像和预防等专业的本科生生理学期末考试试卷各 5 0 0份 ,统计试卷中与实验密切相关的…     

生理学名词教学的几个体会和思考

目的：探讨在生理学名词的教学中，强化学生记忆、提高课堂吸收率，培养学生思维能力的有效方法。方法：在生理学名词在教学过程中，应着重引导学生在理解，应用中进行记忆；要尽量用一些直观，形象的方法来降低学生对生理学名词的陌生感，减少理解和记忆地难度；不能单纯使学生机械性地获取知识，重要的是调动学生的主动参与意识，提高思维能力。结果：在生理学名词教学中运用以上教学方法，即能有效地强化学生对生理学名词的记忆，又有效地提高了学生的主动参与意识，活跃学生的思维。结论：生理学名词的教学，不应该片面追求学生是否能正确说出，背出、写出某一名词的概念，应该使学生对生理学名词不但达到记忆层次目标，还要达到相应的理解，应用层次目标。     

如何从本科生中选拔和培养生理学后继人才

本文介绍了如何从对生理学有浓厚兴趣的优秀本科生中选拔和培养人才 ,使之成为一个具有深厚功力的生理学后继人才组。这一做法不仅为生理学培养了大量的后备力量 ,而且也能为指导老师完成多项教学科研项目。此方法是生理学现代辅助教学方法的一种尝试。本文从如何启发学生对生理学研究的持久兴趣、如何引导学员对从事生理学研究产生正确的认识以适应目前经济发展的浪潮、具体筛选生理学的后备人才的方法、如何培养生理学的后备人才及培训生理学的后备人才的实际意义几个方面进行了具体的阐述     

《生理学实验》教学改革的探索

生理学实验是医学院校一门重要的基础实验课,主要培养学生的实验操作技能和动手实践能力、以及一定的科研创新能力。本教研室针对实验教学中存在的一些问题和不足,从教学形式、实验内容、实验考核方法等方面进行了改革。使实验的教学质量和学生综合素质有了明显提高。     

案例式PBL教学法在生理学教学实践中的应用研究

目的：探索案例式PBL教学法在生理学教学中的应用。方法：筛选与生理学理论内容高度相关的临床病例,以这些病例为蓝本,编写生理学案例;开设“案例生理学”课程,制定教学大纲及教学计划,设计教学环节,应用案例式PBL教学法开展教学实践活动。结果：已完成生理学案例的撰写,案例共包括25种疾病的35个临床病例,同时已应用其中的一个案例进行试点教学。结论：案例式PBL教学可应用于生理学的教学实践,其效果还有待进一步研究。     

骨骼生物电起源的初步研究

本文介绍一种新的骨电信号测试系统,测量结果表明:①兔胫骨表面存在着特有的直流电位梯度,近膝骺板附近呈负电位峰值,而后沿骨干逐渐转向正电位;②骨骼离体后片刻电位梯度不发生明显改变;③肌肉等软组织损伤会使骨的生物电分布发生改变;④湿骨表面不存在该特定形式的电位梯度.结果提示存活的骨组织本身能产生电能并依赖于骨组织细胞的活动.     

神经电生理学中离体脊髓标本的研究

<正> 脊髓既是中枢神经系统的一部分,又是外周神经系统与高级中枢联系的桥梁,其结构和功能损害导致的疾病在临床上甚为常见,而且病因多种多样,表现千变万化,尤其是各种原因导致的运动神经元疾病,是令临床医师棘手     

体育锻炼对大学生心肺功能的影响

根据《国家体育锻炼标准》规定的主要项目,测定了128名大学生锻炼前后的心肺功能。结果表明,实验组心肺功能均有一定程度的改善与提高。锻炼前后相比,脉搏指数增长率男生组为24.55％,女生组为17.05％;肺活量男生组增长7.86％,女生组增长6.5％;最大通气量男生组增长35.49％,女生组增加30.79％;呼吸频率男生组减慢4.24％,女生组减慢5.46％;时间肺活量男女两组均明显提前。对照组,其心肺功能虽也有所提高,但均逊于实验组。     

星形胶质细胞对神经元作用的研究进展

星形胶质细胞能够释放多种胶质细胞源性递质,调节突触信号的传递;释放的 雌激素、凝血栓蛋白、IL-1β和IL-6能够诱导突触的形成和神经干细胞的神经发生.此外 ,星形胶质细胞还能为神经元提供重要的营养和保护作用.星形胶质细胞可能是治疗某些神经系统疾病的新靶点.     

关于我院《生理学实验》课程考核方法的改革及实践初探

《生理学实验》是一门重要的医学基础必修课程,其教学目标不仅是巩固和加深学生对基础理论知识的理解和掌握,更重要的是培养学生实际的动手能力、综合分析和解决问题的能力.文章介绍了贵阳中医学院中西医结合专业和医学心理学双学位专业的学生学习《生理学实验》课程之后的考核方法改革,包括建立系统的考核评分体系、制定评分细则、多种考试形式等,既考查了学生运用理论分析问题的能力,又重视学生的实际动手能力.结果表明,通过改革,既提高了学生兴趣,又提升了教学质量.     

麻醉生理学教学中引入临床病例教学方法初探

生理学是重要的基础课,而麻醉生理学是介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.为保证课程体系的科学性与完整性,麻醉生理学教研室将两门课程合二为一进行讲授,并在授课过程中尝试性引入临床病例,以加强学生基础与临床知识的结合.     

人内皮细胞表面腺苷浓度测定

[目的]通过外源性腺苷输入法,测定人脐静脉内皮细胞表面腺苷浓度,进一步了解人类血管内皮细胞的腺苷代谢.[方法]建立细胞柱模型,分别以不同浓度的外源性腺苷注入细胞柱中,并收集各时相内细胞柱流出液中分离的人脐静脉内皮细胞分泌的腺苷,以高性能液相色谱仪(HPLC)测量其所分泌腺苷的量.[结果]生理状态下人脐静脉内皮细胞分泌的腺苷浓度为(14.4±4.9)nmol/L,细胞表面腺苷浓度为(23.8±8.1)nmol/L,差异无统计学意义(P＞0.05).[结论]人类血管内皮细胞是人体内腺苷分泌的主要场所之一,在生理状态下的腺苷分泌率可较好地反映细胞表面腺苷的浓度;外源性腺苷输入法可用于定量测量细胞分泌物质在细胞表面的浓度.     

古代中国对脑与精神关系的认识

本文通过文献复习,用大量资料证明,早在李时珍之前,我国便有许多学者已经认识到头脑与精神意识活动有密切的关联     

脏腑阴阳气血津液探析

本文在论述脏腑阴阳气血津液属于脏腑中不同种类精微物质的基础上,对其生成来源和生理效应进行了探讨。认为,脏腑阴阳气血津液形成于先天,补充于后天,且可由脏腑之间同类物质转化而来。脏腑之阴、血和津液均有濡润、滋养和润泽的生理效应,脏腑之阳和气均有温煦、推动和固摄的生理效应,但阴与血及津液、阳与气之间,偏重各不相同。     

矿业学院学生心理健康分析

本文利用ＳＣＬ－９０精神状况自评量表对矿业学院２１２１名大学生按纯男性组、男女之比约为２：１及３：１组３个群体进行心理健康状况分析，结果表明纯男性群体组学生心理问题显著高于其他两组，其中以强迫、人际关系敏感和偏执等问题最为突出，男女生比例差别不大的一组心理问题最轻。     

专升本学员生理学教学对策探讨

我院连续三年开设临床医学专业专升本班,学制3年,学员平均年龄24.3岁,约有三分之一学员来自其他专业如护理、检验等非临床专业.这些学员基础知识较差,同一期学员水平差异较大;年龄差别较大;自信心不足.     

结合“诺贝尔生理学或医学奖”进行生理学教学的实践

在多年的教学实践中,我们发现生理学中很多经典的和关键性的实验都有一段饶有趣味或发人深思的“诺贝尔生理学或医学奖”的故事,而现代高等医学教育强调培养具有创新思维的科研型人才。因此,我们将“诺贝尔生理学或医学奖”贯穿在各章节的生理学教学中,实践表明这种教学方法在教学的知识目标、情感目标和能力目标等方面都取得了令人满意的效果。     

快速检测神经元放电串中优势模式

目的：新建一个“优势模式（ｆａｖｏｒｅｄ ｐａｔｔｅｒｎ，ＦＰ）”快速检测法，用以检测不同神经元放电串中之ＦＰ，并检验其效果。方法：在原有的“改进的ＦＰ检测法”的基础上，采用数种措施实现快速检测，并用多个指标检验其检测效果。结果：（１）具有３种不同程度变动的各种模拟ＦＰ的检出阈均为２，表明该法敏感；（２）自发放电串中各个ＦＰ重复出现时，其全长和所含不同放电间隔长度之变异系数分别为５％和１７％，均小于检测所规定的容差，表明该法可靠；（３）自发放电串中ＦＰ长时间稳定地存在，而诱发放电串中不同ＦＰ的总数随放电率的变化而增减；（４）所有被检测的放电串（总数９２）都能检测到ＦＰ，检测一个１２００～１５００个动作电位的放电串中的ＦＰ仅需２～３ｓ。结论：新建立的“快速ＦＰ检测法”可能是研究神经信息编码的一个很有用的手段。     

以培养复合型麻醉学人才为目标的生理学教学改革

根据麻醉学专业特点,以培养复合型麻醉学人才为核心目标,结合具体的生理学和麻醉生理学教学内容制定教学大纲,通过多种手段创新教学方法,实施以学生为中心,以自主学习为主要内容的生理学理论和实验教学改革,通过学生成绩分析并结合教学评价调查问卷来评价教学效果,贯彻"教为主导,学为主体,提高综合能力为主线"的教育理念。     

饥饿状态下的能量供应及生理变化

饥饿是指食物供应受到限制以至于断绝，或食物摄入受到影响，进食困难甚至不能进食，从而使机体处于能量和营养素摄入不全或缺乏的状态。机体完全得不到或完全无法摄人食物时称为全饥饿状态：能够得到或摄人部分食物，但又不能完全满足机体需要时称为不全饥饿状态。机体处于全饥饿或不全饥饿状态时机体的能量代谢和各个生理系统均可产生一系列的变化，本文主要针对这一系列变化进行综述。