同伴侵害和网络欺负:一个有调节的中介模型

目的:探讨青少年同伴侵害与网络欺负之间的关系以及负性情绪在其中的中介作用和网络去抑制的调节作用。方法:本研究采用多维同伴侵害量表、网络欺负量表、负性情绪量表和网络去抑制量表对663名中学生进行问卷调查。结果:(1)同伴侵害对网络欺负具有直接的正向预测作用;(2)负性情绪在同伴侵害对网络欺负的影响中发挥部分中介作用。(3)网络去抑制对负性情绪的中介效应起调节作用:相比于网络去抑制水平低的个体,负性情绪对网络欺负的预测作用在网络去抑制水平高的个体中更显著。结论:青少年同伴侵害通过负性情绪的中介作用和网络去抑制的调节作用对网络欺负产生影响。     

自我关注对大专生生活满意度的影响：领悟社会支持和社会情绪能力的链式中介作用

目的:探讨自我关注对大专生生活满意度的影响机制。方法:采用自我关注量表、领悟社会支持量表、特拉华社会情绪能力量表中文版、生活满意度量表对安徽省某大专院校303名大学生进行调查。结果:(1)自我关注可以正向预测生活满意度(γ=0.28,P0.001);(2)领悟社会支持是自我关注和生活满意度的中介变量(中介效应值0.17,Boots CI=[0.088,0.279]);(3)领悟社会支持是自我关注和社会情绪能力的中介变量(中介效应值0.18,Boots CI=[0.090,0.267]);(4)社会情绪能力是自我关注和生活满意度的中介变量(中介效应值0.04,Boots CI=[0.003,0.095]);(5)领悟社会支持和社会情绪能力在自我关注和生活满意度之间起链式中介作用(中介效应值0.03,Boots CI=[0.002,0.072])。结论:自我关注不仅直接影响大专生生活满意度,还通过领悟社会支持和社会情绪能力影响大专生生活满意度。     

家庭功能对同伴关系的影响:共情和理智调控情绪能力的多重中介效应

目的:探讨共情和理智调控情绪能力在家庭功能与同伴关系之间的中介作用。方法:采用家庭功能评定量表、同伴关系满意度量表、中文版人际反应指针量表和大学生理智调控情绪能力问卷对520名大学生进行测量。结果:(1)家庭功能得分(得分越高说明家庭功能越差)与共情、理智调控情绪能力、同伴关系呈显著负相关;共情、理智调控情绪能力与同伴关系之间均呈显著两两正相关;(2)共情和理智调控情绪能力在家庭功能与同伴关系之间既起到部分中介作用,也起到链式中介作用。结论:家庭功能一方面直接影响个体的同伴关系,另一方面通过共情和理智调控情绪能力的链式中介作用影响个体的同伴关系。     

心理资本与大学生就业能力的关系:同伴支持的中介作用与调节作用

目的:研究同伴支持在心理资本与大学生就业能力之间的中介作用与调节作用。方法:采用心理资本量表、同伴支持量表和就业能力量表对768名大学生施测。结果:(1)心理资本和同伴支持对大学生就业能力均有显著正向预测作用;(2)同伴支持在心理资本对就业能力的影响中起着部分中介作用;(3)同伴支持对心理资本与就业能力的关系具有调节作用,在心理资本水平相似时,得到更多同伴支持的大学生,相较于得到较少同伴支持的大学生,会有更高的就业能力。结论:同伴支持是心理资本和大学生就业能力之间的中介变量和调节变量,研究结论对提高大学生的就业能力具有重要的理论与实证价值。     

社会情绪能力对初中生社会适应能力的影响:同伴关系与自尊的链式中介作用

目的:探讨社会情绪能力对初中生社会适应能力影响的作用机制.方法:采用社会情绪能力量表、同伴关系量表、自尊量表和社会适应能力量表对988名初中生进行调查.结果:①社会适应能力与社会情绪能力和自尊呈现正相关(r = 0.33,0.50,P＜0.001),与同伴关系呈现负相关(r=-0.47,P＜0.001);②社会情绪能力可以正向预测初中生社会适应能力(y=0.37,P＜0.001);③同伴关系和自尊在社会情绪能力和初中生社会适应能力之间起部分中介作用.且该中介作用包含3条路径:一是同伴关系的单独中介作用;二是自尊的单独中介作用;三是同伴关系和自尊的链式中介作用(25.83％、35.07％和11.25％).结论:社会情绪能力不仅直接影响初中生社会适应能力,还通过同伴关系和自尊间接影响初中生社会适应能力.     

家庭功能对流动青少年睡眠质量的影响:一个条件过程模型

目的:探究家庭功能对流动青少年睡眠质量的影响以及社交焦虑的中介和同伴满意度的调节作用。方法:整群抽取广东省1037名流动青少年,以家庭功能量表、匹兹堡睡眠质量指数、社交焦虑量表、同伴关系满意度量表进行测量。结果:流动青少年的家庭功能、睡眠质量、社交焦虑水平及同伴满意度之间相关显著(r=0.11~0.24,均P0.01);以流动青少年的家庭功能为自变量,睡眠质量为因变量,社交焦虑为中介变量,同伴满意度为调节变量构建了一个条件过程模型,得到方程组Y=3.31+0.61X-0.45W+0.47XW,M=0.10+0.51X+0.34W-0.13XW。结论:流动青少年的家庭功能正向预测其睡眠质量,社交焦虑在二者关系中起到中介作用,家庭功能对睡眠质量影响的直接和间接作用均受到同伴满意度的调节。     

初中生羞怯与非自杀性自伤：同伴侵害及敌意归因的作用

目的：探讨羞怯与非自杀性自伤的关系，以及同伴侵害的中介作用和敌意归因的调节作用。方法：采用方便取样法选取甘肃省某初级中学500名被试完成羞怯量表、特拉华欺负受害量表（学生卷）、敌意归因偏差量表和青少年非自杀性自伤行为评定问卷的行为子问卷。结果：(1)羞怯可以直接正向预测非自杀性自伤；(2)同伴侵害在羞怯和非自杀性自伤之间起部分中介作用；(3)羞怯和同伴侵害的关系（中介效应的前半段路径）受到敌意归因的调节，在高敌意归因水平下，羞怯对同伴侵害的预测作用更强。结论：初中生羞怯和非自杀性自伤之间存在有调节的中介效应，同伴侵害是中介因素，敌意归因加强了羞怯对同伴侵害的影响。     

压力性生活事件对大学生生活满意度的影响:链式多重中介模型

目的:探讨核心自我评价和情绪调节自我效能感在压力性生活事件与大学生生活满意度间的中介作用。方法:采用压力性生活事件量表(ASLEC)、核心自我评价量表(CSES)、情绪调节自我效能感量表(RESE)及生活满意度量表(SWLS),以522名大学生为被试,使用Mplus7.0建立结构方程模型,检验压力性生活事件、核心自我评价、情绪调节自我效能感与生活满意度间的关系。结果:(1)压力性生活事件、核心自我评价、情绪调节自我效能感和生活满意度四个变量均显著相关;(2)核心自我评价在压力性生活事件与生活满意度间起中介作用;(3)情绪调节自我效能感在压力性生活事件与生活满意度间起中介作用;(4)核心自我评价与情绪调节自我效能感在压力性生活事件与生活满意度间起链式多重中介作用。结论:压力性生活事件可以直接影响也可以通过核心自我评价和情绪调节自我效能感影响生活满意度。     

中学生感知的校园氛围与欺负受害的关系:学生卷入度的中介作用

目的:本研究旨在考察中学生感知的校园氛围与校园欺负受害的关系以及学生卷入度在其中的中介作用。方法:采用分层整群抽样的方法,对湖南省7所学校2599名中学生用特拉华校园氛围量表(学生卷)、特拉华欺负受害量表(学生卷)以及特拉华学生卷入度量表进行调查。结果:(1)中学生感知的校园氛围与欺负受害存在显著的负相关,与学生卷入度存在显著的正相关;(2)学生卷入度在学生感知的校园氛围和欺负受害之间起部分中介作用,其中介效应为0.193,占总效应的比例为61.6%。结论:中学生感知的校园氛围对欺负受害既有直接影响,也有通过学生卷入度而产生的间接影响,提高学生卷入度是降低校园欺负受害的有效途径。     

父母教养方式与青少年边缘型人格障碍症状的关系：同伴关系和拒绝敏感性的中介作用

目的：探讨父母教养方式、同伴关系和拒绝敏感性对青少年边缘型人格障碍症状的影响机制。方法：以600名青少年为被试,采用简式父母教养方式问卷、同伴关系量表、拒绝敏感性问卷和人格诊断问卷中边缘型人格障碍分量表进行调查。结果：(1)父母拒绝、父母情感温暖、父母过度保护、同伴关系、拒绝敏感性和青少年边缘型人格障碍症状之间两两显著相关;(2)父母拒绝显著正向预测青少年边缘型人格障碍症状;(3)在控制了年龄后,父母拒绝、情感温暖和过度保护均可以通过同伴关系和拒绝敏感性的并行中介作用影响青少年边缘型人格障碍症状。结论：同伴关系和拒绝敏感性是父母教养方式影响青少年边缘型人格障碍症状的重要中介变量。     

攻击行为规范信念对大学生网络欺负的影响:道德推脱与网络道德的中介作用

目的:探讨攻击行为规范信念对大学生网络欺负的影响机制。方法:采用攻击行为规范信念量表、道德推脱量表、网络道德量表及网络欺负量表对781名大学生进行研究。结果:(1)攻击行为规范信念、道德推脱与网络欺负显著正相关,网络道德与网络欺负显著负相关;(2)攻击行为规范信念会增加大学生网络欺负;(3)道德推脱中介了攻击行为规范信念与大学生网络欺负之间的关系;(4)网络道德中介了道德推脱与大学生网络欺负之间的关系。结论:道德推脱与网络道德在攻击行为规范信念对大学生网络欺负的影响中起链式中介效应。     

中美青少年校园欺负受害问题的比较研究

目的:探讨中美两国青少年校园欺负受害状况的异同。方法:以1677名中国中学生和1814名美国中学生为被试,采用特拉华欺负受害量表(学生卷)(DBVS-S),对中美青少年在受言语欺负、身体欺负、关系欺负和网络欺负量表得分上的年级和性别差异进行跨文化比较。结果:(1)总体上中国和美国青少年欺负受害发生率存在显著的差异,与中国青少年相比,美国青少年除受"言语欺负"百分比较低且二者差异极显著外,受"身体欺负"、"关系欺负"和"网络欺负"的百分比均较高,其中受"关系欺负"和"网络欺负"的得分差异分别达到显著和极显著水平;(2)在受欺负的类型上,中美青少年都是受言语欺负比例最高、网络欺负占比最小,相比受身体欺负而言,美国青少年遭受关系欺负的比例更高。(3)中美两国青少年的欺负受害存在显著的性别差异,无论中国还是美国,男生的欺负受害发生率均显著地高于女生;(4)中国青少年欺负受害发生率存在显著的年级差异,美国青少年欺负受害发生率年级差异不显著,但两国青少年受欺负的发生率均为十一年级受欺负百分比最高,十二年级受欺负百分比最低。结论:中美青少年校园欺负受害发生率存在显著差异。     

职业韧性对农村小学校长职业倦怠的影响:胜任力和工作满意度的链式中介作用

目的:考察胜任力、工作满意度在职业韧性与职业倦怠关系中的链式中介效应。方法:采用职业韧性量表、胜任力量表、工作满意度量表和职业倦怠量表对258名农村小学校长进行调查。结果:(1)职业韧性对农村小学校长的职业倦怠具有负向预测作用;(2)胜任力是职业韧性与农村小学校长职业倦怠之间的中介变量;(3)工作满意度是胜任力与农村小学校长职业倦怠之间的中介变量。结论:胜任力和工作满意度在职业韧性与农村小学校长职业倦怠之间起链式中介作用。     

父母婚姻冲突与儿童同伴关系不良的关系:有调节的中介效应

目的:考察儿童攻击行为在父母婚姻冲突与儿童同伴关系不良之间的中介作用,以及儿童知觉敏感性对上述中介效应的调节。方法:以488名四、六和八年级学生为被试,采用儿童知觉的婚姻冲突量表(CPIC)、青少年早期气质量表(EATQ)、修订版班级戏剧量表(RCP)以及同伴提名对父母婚姻冲突、知觉敏感性、攻击行为、同伴关系不良进行测评。结果:(1)父母婚姻冲突能够正向预测儿童的同伴关系不良;(2)儿童攻击行为在父母婚姻冲突与儿童同伴关系不良之间起中介作用;(3)父母婚姻冲突经由攻击行为影响同伴关系不良的中介作用受儿童知觉敏感性的调节,上述中介效应只体现在高知觉敏感性儿童中。结论:攻击行为很有可能是父母婚姻冲突影响儿童同伴关系不良的重要中间环节,而上述中介效应会受儿童气质特征的调节。     

攻击行为规范信念对初中生欺负行为的影响：道德推脱的中介作用

目的:探讨攻击行为规范信念、道德推脱与初中生欺负行为的关系及其内在作用机制。方法:采用攻击行为规范信念问卷和道德推脱问卷及欺负行为问卷,对1359名初中学生进行施测。结果:(1)攻击行为规范信念、道德推脱与欺负行为显著正相关;(2)攻击行为规范信念能够显著预测青少年欺负行为;(3)道德推脱中介了攻击行为规范信念与青少年欺负行为之间的关系。结论:道德推脱在攻击行为规范信念对青少年欺负行为的影响中起完全中介作用。     

同伴侵害对儿童青少年学业成绩的影响：注意问题的中介作用

目的:考察同伴侵害对学业成绩的影响以及注意问题的中介作用。方法:采用多维同伴侵害量表及儿童行为调查表对4、6、8年级的799名儿童青少年进行调查。结果:(1)同伴侵害与注意问题显著正相关,同伴侵害、注意问题与学业成绩显著负相关;(2)同伴侵害负向预测学业成绩,自我报告及父母报告的注意问题在同伴侵害与学业成绩关系间起中介作用;(3)同伴侵害、注意问题与学业成绩间的关系不存在发展阶段差异和性别差异。结论:注意问题在同伴侵害影响学习成绩中起中介作用,加强对同伴侵害经历的关注有助于儿童青少年的社会及学业适应。     

生活事件对青少年问题性网络使用的影响:有调节的中介效应

目的:探讨生活事件、抑郁情绪、同伴接纳对青少年问题性网络使用(PIU)的影响。方法:采用青少年生活事件检核表、流调中心抑郁量表中文简版、同伴接纳自我报告、网络成瘾诊断问卷,对全国7个省份1520名10-19岁青少年进行两次追踪问卷调查,使用多元依次回归和Bootstrapping法检验在生活事件对问题性网络使用的影响中,抑郁的中介效应和同伴接纳有调节的中介机制。结果:1抑郁对生活事件和青少年问题性网络使用的关系有部分中介效应。2同伴接纳调节了中介过程,具体而言,相比低同伴接纳(B_(simple slope)=0.82,P0.001),高同伴接纳(B_(simple slope)=0.56,P0.001)更能缓冲生活事件产生抑郁,最终减少青少年PIU的过程。结论:同伴接纳调节了生活事件通过抑郁影响青少年问题性网络使用的中介效应。     

社会支持在大学生情绪智力与生活满意度的中介作用

目的 探讨大学生社会支持、情绪智力与生活满意度的关系.方法 采用领悟社会支持量表、情绪智力量表和生活满意度量表对359名大学生进行了调查.结果 ①社会支持、情绪智力与生活满意度间均显著相关(r=0.22～0.44,P＜0.01);②社会支持、情绪智力对生活满意度有显著预测作用(t=6.56～8.98,P＜0.01);③社会支持在情绪智力与生活满意度的关系中起中介作用(Z=5.60,P＜0.01).结论 社会支持是情绪智力与生活满意度关系间的中介变量.     

共情能力对临床医学生抑郁的影响:同伴关系满意度和心理弹性的链式中介作用

目的:探讨共情能力对临床医学生抑郁的影响,以及同伴关系满意度和心理弹性在其中的作用.方法:运用人际关系反应量表、同伴关系满意度、心理弹性量表以及抑郁自评量表对558名临床医学生进行问卷调查.结果:①相关分析表明,共情能力、同伴关系满意度和心理弹性两两之间呈正相关(r=0.312、0.238、0.624,P＜0.001);共情能力、同伴关系满意度、心理弹性与抑郁均呈负相关(r=-0.396,-0.467,-0.407;P＜0.001);②链式中介效应分析表明,共情能力不仅直接影响临床医学生抑郁状况,还可通过两条路径间接影响:同伴关系满意度的中介作用以及同伴关系满意度—心理弹性的链式中介作用,中介效应分别占总效应的9,47％、16.32％.结论:共情能力既直接影响临床医学生的抑郁状况,也可通过同伴关系满意度和心理弹性间接影响临床医学生抑郁状况.     

胜任力对全科医生工作满意度的影响:工作绩效和组织认同的链式中介作用

目的:考察工作绩效、组织认同在全科医生胜任力和工作满意度之间的链式中介效应。方法:采用全科医生胜任力问卷、工作绩效问卷、组织认同量表和工作满意度量表对1340名全科医生进行测量。结果:(1)全科医生胜任力正向预测工作满意度;(2)工作绩效是全科医生胜任力和工作满意度之间的中介变量;(3)组织认同是工作绩效和工作满意度之间的中介变量。结论:工作绩效和组织认同在全科医生胜任力和工作满意度之间起链式中介作用。