基于突发公共卫生事件的"预防医学"课程思政改革探究

2020年以来爆发的新冠肺炎疫情,对我国高等医学人才培养提出了更高的要求.一方面需提升医学生应对突发公共卫生事件的监测、预警、调查、报告、应急处置和保障能力;另一方面,对医学生进行社会责任感、国家大局意识和使命担当等课程思政教育的必要性也凸显出来.在此背景下进行了基于突发公共卫生事件的"预防医学"课程思政改革探索.     

将思政教育融入公共卫生实践技能课程的探索

公共卫生实践技能课程是一门必修实践课,能提高预防医学专业学生的岗位胜任力。为了发挥"课程思政"的协同育人效应,将"思政元素"有机融入公共卫生实践技能课程。文章探讨了在课程中融入"思政元素"的意义、教学内容中"思政元素"的挖掘、"课程思政"教育实施的注意事项等,旨在培养德才兼备的高素质公共卫生人才。     

2008年兰州市七里河区传染病与突发公共卫生事件分析

传染病是严重危害人类健康的一类疾病，传染病的防治能力和防治效果被认为是社会经济发展和卫生保健事业水平的重要指标，近年来随着经济的快速发展和医疗保健事业水平的提高，人群的疾病模式已经发生了较大转变，同时突发公共卫生事件（下称“突发事件”）因其突发性、群体性和危害性等特点，备受各级政府和社会各界的关注。     

突发公共卫生事件下医院公众号在健康传播中的应用

新型冠状病毒肺炎疫情期间,医院主要应用微信公众号平台进行健康传播,及时回应了突发公共卫生事件中的公众健康诉求。本文以重庆市三甲医院公众号为切入点,讨论了新型冠状病毒肺炎疫情期间医院应用公众号进行健康传播的优势,发现其存在的不足,提出其在优质内容生产、与用户互动、建立微信矩阵、转变传播风格与把握传播时机等方面的优化路径,并认为基于突发公共卫生事件的医院公众号健康传播实践,对医学教育也具有重要启示。     

突发公共卫生事件应对中大学生思政教育工作探析

应对突发公共卫生事件对高校大学生思想政治教育工作提出新的要求和挑战,高校应采用多途径、多维度、多方式的教育管理模式,重点解析教育的主要内容和方法路径,完善工作机制,培养大学生高尚的品格,提升思想认知水平,有效促进大学生在应对突发公共卫生事件中全面成长.     

兰州市2007年传染病与突发公共卫生事件监测信息分析

目的掌握兰州市法定传染病发病特点及流行因素,为制定我市传染病防治策略提供依据,为评价我市传染病防治效果提供科学信息。方法采用描述流行病学方法,对我市网络直报法定传染病及暴发疫情现场调查资料进行统计学分析。结果2007年全市报告乙类传染病12种17008例,死亡23人,报告发病率为523．95／10万,死亡率为0．71／10万;与2006年相比发病率上升了4．97％,12种乙类传染病中,发病率位居前三位的传染病为病毒性肝炎、痢疾和肺结核,这3种传染病合计发生15856例,占传染病总数的93．23％,是我市主要传染病病种。全市2007年报告13起突发公共卫生事件,其中风疹和流行性腮腺炎暴发各3起、水痘暴发6起、气体中毒事件1起。结论我市对乙肝、结核病等严重危害人民健康的重大传染病要重点防治,对传染性非典型肺炎、人禽流感等新发传染病要做好应急处置的各项准备。2007年报告的13起突发公共卫生事件中12起发生于学校,表明学校是传染病暴发的重点场所,因此要切实加强学校传染病防控工作。     

瑞安市2004—2007年突发公共卫生事件分析

目的探讨瑞安市突发公共卫生事件的流行病学特点，为调查处置突发公共卫生事件提供科学依据。方法应用描述流行病学方法对瑞安市2004—2007年突发公共卫生事件报告和调查处置资料进行统计分析。结果2004—2007年瑞安市共报告各类突发公共卫生事件33起，合计波及人数26658人，发病或中毒人数1417人，死亡4人，病死率为0．28％。事件类型以传染病疫情为主，占报告事件总数的84．85％，占发病或中毒总人数的84．90％。幼托机构和学校是突发公共卫生事件的高发场所，占报告事件总数的66．67％和发病或中毒总人数的90．47％，以外来民工子女集中的乡村小学为主，高发月份为夏、冬季，以水痘暴发最为常见；而较大和重大突发公共卫生事件多为甲类传染病暴发和化学毒物中毒所致，好发为夏秋季。结论瑞安市突发公共卫生事件大多数发生在民工子女集中的乡村小学，应采取相应的预防和控制措施，有效预防、控制和消除学校突发公共卫生事件。同时应高度关注甲类传染病暴发疫情和职业中毒等，避免重大突发公共卫生事件的发生。     

卫生部预计近期全国突发公共卫生事件可能增加

卫生部预计,,未来一段时间内,全国突发公共卫生事件的发生将可能有所增加。据介绍,与去年同期相比,报告事件数增加了14起。主要是因传染病事件增加所致,该类事件增加16起,其中以霍乱和水痘为主,两类事件较去年同期分别增加7起和5起。     

浅谈医学社团在突发公共卫生事件中的作用

医学社团拥有医学科技工作者学术团体,其学科齐全,人才济济,在面对突发公共事件中,医学社团不仅有重要的历史使命,而且具有很大的优势.为此,充分发挥医学社团的作用,制定医学社团应对突发公共卫生事件预案是十分必要的.     

口腔微生物学教学中融入课程思政的实践与思考

本研究通过深入挖掘口腔微生物学课程中蕴含的思想政治教育元素,探索将思政元素融入到口腔微生物学教学过程中,帮助学生树立马克思主义实践观、认识论和科学技术观,领悟新时代健康中国战略内涵,树立服务国家需求和推动社会发展的责任意识。最终通过收集学生反馈,对课程思政的实施成效进行了总结,并对存在的问题进行了有针对性的改进。     

病理学课程思政教学改革的探索

医学院校肩负着培养“有温度、有灵魂”的卓越医学人才的重任,课程思政具有重要意义.病理学课程思政要抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个重要方面,将思政教育融入教学的各环节,达到立德树人的根本目标.     

课程思政在医学教育中的实践探析

课程思政对医学人才的培育具有特殊意蕴,但医学教育中的课程思政建设普遍存在医学特征不突出、教学形式刻板生硬、协同机制尚未建立等问题.高校应在深入挖掘医学专业中思政元素的基础上,结合各门医学课程的不同教学地位和内容,将思政元素合理设计其中,力求把价值引领和品德修为贯穿融合于各门医学课程的始终.     

对当前卫生职业院校学生思想政治教育的思考与建议

以党中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导,学习贯彻全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神,分析当前学生思想政治教育面临的形势;找出当前学生思想教育存在的主要问题;提出进一步做好学生思想政治教育工作的建议。     

医学物理学课程融入思政元素的研究与实施

为了提高学生的求知主动性和价值观,本研究在医学物理学课程中融入思政元素。在标准课程基础上,课件和教案中加入6个知识点对应的11个思政元素,并实施于课堂。用问卷调查方法统计分析教学前、后学生思想道德水平和价值观的变化。结果表明,通过思政元素的融入,98.15%（106/108）的人认为该课程有必要融入思政元素。以工作技能、国家医疗、世界医疗为学习目的的学生比例升高,而以挣学分为目的的学生比例下降,说明学生的求知主动性和价值观均得到提高。     

医学生理学开展课程思政的探索与实践

医学专业的特殊性和医学模式的转变,使医学生的思政教育备受重视.生理学作为医学基础学科,以“立德树人”为教育目标,挖掘专业课程中所蕴含的思政元素,在潜移默化中培养医学生的人文素质,家国情怀,树立正确的人生观和价值观.实现专业课与课程思政相统一,教书与育人相统一.     

医学生对课程思政认知现状调查研究

以在校医学生为研究对象,通过问卷调查的方法研究医学生对课程思政的认知现状,发现医学生对课程思政的认知度较高,但仍有提升空间;对课程思政困境既存在担心,又抱有较大期望。在课程思政实践中,应关注医学生成长规律,完善体系建设,摒弃不足,积极有效推进医学课程思政的全面开展。     

将课程思政融入中药学教学的思考

为了全面贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,我校把课程思政作为落实立德树人的根本任务的重要载体。以中药学为例,作为中医中药专业的必修课程之一,中药学在教学过程中,与课程思政有机融合,双向并行,学生既掌握了中药专业知识,又树立了正确的人生观、价值观、世界观,在学习的过程中,深刻的意识到中医药学的文化内涵,源远流长,培养了学生对伟大祖国的文化自信和民族自豪感。     

医学生心理问题及其思想政治教育干预

目的：了解新形势下大学生心理问题,探讨其思想政治教育干预模式。方法：遵循随机抽样原则,采用症状自评量表、社会支持评定量表、应对方式问卷和自制的影响因素调查表对某医高专学生心理健康状况进行现场问卷调查。结果：医学生SCL-90的9项因子分均明显高于国内常模水平（P〈0．05或P〈0．01）;男女生社会支持总分及其三个维度分差异均无统计学意义（P〉0．05）;应对方式中,解决问题、求助和合理化三个维度分男女间差异无统计学意义（P〉0．05）,自责、幻想和退避三个维度分女生明显高于男生（P〈0．05或P〈0．01）。结论：当代大学生存在不同程度的心理问题,应通过思想政治教育对其进行干预,改善大学生心理健康状况,全面提高大学生的综合素质。