全程护理中健康教育在外科疾病中的应用体会

目的：观察分析全程护理中健康教育在外科疾病中的应用效果。方法：回顾性分析86例行手术治疗的外科疾病患者临床资料，按护理方法分为研究组（43例）和对照组（43例），两组患者在全程护理中均实施常规护理，研究组在此基础上实施健康教育，对比观察两组患者护理应用效果。结果：研究组治疗依从性、疾病认知率、护理满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：在外科疾病患者全程护理中实施健康教育，可取得显著的护理应用效果，能有效提高患者治疗依从性、疾病认知和护理满意度。     

护理干预对鼻咽癌放射治疗患者的影响

目的探讨护理干预对鼻咽癌放射治疗（简称放疗）患者的影响。方法将我院2003—2006年的患者随机分为A组200例，B组200例。A组按鼻咽癌放射治疗常规护理，B组按鼻咽癌放射治疗常规护理加以护理干预。采取干预方式：分阶段、个性化地进行健康教育。结果B组放射治疗前的焦虑和放射治疗口腔黏膜反应明显低于A组，B组掌握健康教育知识及遵嘱行为，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论护理干预可有效地提高鼻咽癌患者放射治疗的效果，减少并发症，生活质量也大有提高。     

急诊护理中健康教育的作用效果分析

目的：探讨急诊护理中健康教育作用效果，为提高患者对护理工作满意度及治疗依从性提供可靠依据。方法：对照组急诊患者仅给予常规临床护理；研究组急诊患者在常规护理基础上，加入健康教育内容。观察并记录两组患者对护理工作满意度及治疗依从性，给予统计学分析后得出结论。结果：研究组患者大多可完全依从治疗（78．26％），仅4．35％患者完全不依从治疗，对照组患者大多不完全依从治疗，且完全不依从比例高达17．39％；研究组患者对护理工作满意度显著高于对照组，且P＜0．05，研究组与对照组对比结果具有统计学意义。结论：对急诊患者进行常规护理基础上加入健康教育内容，可显著提高患者对临床治疗及护理工作依从性及护理工作满意度，有利于获得更为显著的临床疗效，且可维持良好的护患关系，降低护患纠纷发生率，保障患者预后及生活质量，值得临床推广应用。     

互动护理模式在康复科患者健康教育中的作用

目的：探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用价值。方法选取2013年10月至2014年5月康复科住院患者141例，按照床号单双数分为观察组和对照组，观察组73例，对照组68例，分别采取互动护理模式及传统模式对患者进行健康教育，比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识掌握情况。结果健康教育知识知晓率观察组患者为83．6%，对照组为66．2%，两组比较差异有统计学意义(P<0．05)；患者对护理工作满意度观察组为98．6%，对照组为89．7%，两组比较差异有统计学意义(P<0．01)。结论互动护理模式是一种有效的护理健康教育模式。     

26例血管性痴呆的护理体会

通过对26例脑血管性痴呆患者在住院期间的护理，介绍了脑血管性痴呆的预见性护理、一般性护理、专科护理。主要护理措施为：严密监测血压变化，指导患者严格按医嘱用药；注意饮食调节，控制体重，适当减肥；肢体功能障碍的护理；失语的护理；情绪障碍的护理等；注重心理护理并做好照顾者的宣教工作。认为注重预见性护理，加强专科护理及健康教育是防治脑血管性痴呆的关键。     

健康教育在创伤病人的治疗中的作用

本文针对创伤病人病情急，病人思想负担重等特点，在急救过程中注重了健康教育，收到了较好的效果，现将我们的做法和体会报告如下。1对象与方法l．1对象1998年1月至1998年10月我科收治的创伤病人100例，随机分为两组，两组病人的一般资料具有可比性。实验组50例，男30例，女20例，平均年龄37岁，其中手术35例。对照组SO例，男34例，女16例，平均年龄38岁，其中手术32例。1．2方法对照组按过去功能制护理常规护理，对疑问、手术做一般性介绍。实验组：按整体护理方法进行护理。病人从人院至出院实施全程健康教育。提高创伤病人住院适应能力…     

住院患者健康教育的弊端和护理对策

探讨住院患者健康教育的弊端及护理对策，弊端：从宣传方法欠妥当，过于专业化；对健康教育认识不足；选择健康教育的时间不当；教育内容缺乏针对性，方法不当；患者接受能力差等方面阐述。护理对策：提高护士专业知识；注意交流的技巧；应选择适当的教育时间；采取患者易接受的健康教育方法；建立医患通信系统。     

急诊护理中健康教育的作用

为适应包括护理学在内的现代医学的迅猛发展，满足人们日益增长的卫生保健需求，应重视护理工作同健康教育的结合，发挥护士的健康教育职能。健康教育是帮助人们改变行为，提高全民健康水平最佳和最经济的手段。１急诊护理同健康教育有机结合的必要性 （１）健康教育可稳定病人情绪。从医院接诊的急症来看，有医药常识欠缺而滥用药物所致的高热抽搐；有轻生者造成的中毒、昏迷或重伤；有车祸或斗殴导致的伤残；有工伤事故造成的严重创伤；还有急腹症、心肌梗死、脑卒中等。这些急症病人因其发病急、病情危重、面临生命威胁或遭受躯体伤残而…     

手术室实施健康教育可行性探讨

目的：探讨手术室实施健康教育的可行性，以提高手术室护士系统化整体护理（SHN）水平。方法：转变手术室护士的护理观念，确立手术室的SHN模式。在SHN的护理模式框架下，制定手术室健康教育计划、建立健康教育标准；选择我院近2年来择期手术患者6000例，随机均分两组：非健康教育组（A组）、健康教育组（B组，研究组）。A组采用医疗护理模式；B组围手术期采用SHN模式，重点对手术患者和家属进行健康教育；记录两组患者及家属对护理工作和健康教育的满意率、平均住院天数、病床周转率，并进行对比观察。结果：B组患者和家属对健康教育的满意率为99％；A组对护理工作的满意率90.2％，B组98.7％，两组比较P〈0.05；平均住院日数：B组（11.23&#177;2.01）d，A组（15.64&#177;2.46）d；病床周转率B组比A组高9.7％，两组比较均P〈0.05。结论：手术室开展护理健康教育是可行的，可提高医院的经济和社会效益；健康教育是提高SHN水平至关重要的环节。     

实施系统健康教育提高护理质量

目的：满足患者健康需求，调动病人积极因素，达到恢复健康的目的。方法：将200例住院患者分成二组，第一组为实验组，抽取住院患者100例．对患者进行系统的健康教育，在进行健康教育中视病人为健康教育主体，重视病人的意愿、情感、需求，为患者提供治疗和护理，使患者获取有关疣病的健康知识；第二组为对照组，随机抽取住院病人100例．住院期间给予普通的卫生宣教。结果：系统健康教育使护士掌握了患者的心身健康状况，并了解患者已掌握的有关疾病的知识，提高患者健康水平，达到非药物治疗的效果，提高了患者的满意度。结论：通过开展系统护理健康教育，改变了患者的不健康行为，消除或降低了危险因素，减少并发症的发生，提高了治愈率和康复率，并提高了护士的整体素质。提高了病人对护理工作的满意度。     

护理健康教育的实践与体会

护理健康教育作为保护和促进患者健康教育的手段，其目的是让患者了解有关自己疾病的病理知识和健康保健知识，沟通护患心理，改善护患关系，提高护理工作质量和效率。实践方法：完善护理教育管理体系；制定健康教育评价标准；树立健康教育服务理念；增加健康教育内容。体会：通过对护理健康教育的重视，树立以人为本、无微不至、无所不在的健康护理理念，提高了护士的自身价值，激发和调动了护士的学习热情和对护理健康教育工作的积极性、创造性，明确了护士在健康教育中的中心地位和作用，增强了护士的责任感，提高了护理质量，优化了护患关系，减少了护理纠纷，促进了患者的尽快康复，降低了疾病复发的概率。     

孕妇学校实施阶段性健康教育对孕产妇自我护理能力的影响

目的：探讨孕妇学校实施阶段性健康教育对提高孕产妇自我护理能力的影响.方法：将120例孕初产妇随机分为实验组和对照组各60例,对照组孕产妇按常规围产期健康教育,实验组按实施阶段性健康教育,观察比较两组孕产妇的自我护理能力.结果：实验组孕产妇自我护理能力各项平均分均高于对照组,经统计学分析存在显著性差异（P＜0.01）.结论：实施阶段性健康教育能提高孕产妇的自我护理能力,可在临床推广实施.     

产科健康教育模式的改进与创新

目的：探讨产科健康教育模式创新途径。方法：将230例住院孕产妇随机分为实验组与对照组，实验组进行“适时按需、系统反复、灵活多样”的健康教育，对照组坚持常规健康教育，比较两组宣教效果。结果：在产后并发症的发生率、健康教育的满意度、母乳喂养率等方面，实验组均优于对照组，差异有显著性（P〈0．05）。结论：“适时按需、系统反复、灵活多样”的健康教育效果显著，有利于提高产科护理质量。     

产科特色健康教育护理效果评价

目的探讨产科特色健康教育模式在产科护理中的作用。方法将120例产妇随机分为对照组与实验组，对照组按传统的护理进行健康教育，实验组进行改良的健康教育，比较两组宣教效果。结果实验组记胎动遗忘率为7％，对照组为26％，两组比较P〈0．01；实验组母乳喂养率为90％，对照组为70％，两组比较P〈0．01；实验组异常分娩发生率为5％，对照组为17％，两组比较P〈0．01。实验组均优于对照组，差异有显著性。结论特色健康教育有效提高了产科优质护理服务质量。     

健康教育在老年高血压病患者中的应用

目的：探讨健康教育对老年高血压病患者预后的影响。方法：278例老年高血压病人随机分为实验组（140例）、对照组（138例），实验组在一般护理的基础上实施健康教育，对照组采用一般常规护理，比较两组并发症、致残率和死亡率。结果：实验组并发症、致残率、死亡率分别为：34．3％、10．0％、7．9％；对照组分别为：97．1％、70．3％、13．0％；两组比较差异有显著性（P〈0．05）。结论：健康教育可减少老年高血压病患者并发症和致残率，降低其死亡率，值得临床推广应用。     

急性冠脉综合征病人的健康教育

对294例符合诊断标准的急性冠脉综合征（ACS）病人的饮食、心理、治疗用药、运动等方面进行系统、形式多样的健康教育。结果：通过健康教育228例掌握教育的内容，占84、5％，52例部分掌握，占11．5％。病人综合满意度98％。结论：教学方法固人而异，固内容而异；要积极引导，提高病人自我护理和保健能力；健康教育加大了护患之间的亲和力。     

浅析社区健康教育对糖尿病患者自我护理能力的影响

目的：分析健康教育对于社区糖尿病患者自我护理能力的影响。方法：健康教育内容包括健康饮食与合理运动指导，血糖监测与科学用药教育，低血糖与足部护理教育。结果：健康教育实施前后的量表得分存在显著性差异（P＜0．05），患者的自我护理能力得到明显改善。结论：健康教育有助于提高社区糖尿病患者的自我护理能力，可推广使用。     

谈护理健康教育在整体护理工作中的作用与实践

就护理健康教育在整体护理工作中的作用作了简要的阐述，并就如何实施谈了几方面的看法：一是提高认识，转变观念；二是加强学习，拓展知识面；三是掌握教育规律，教育方法灵活多样。     

《实用全科医学》杂志声明

目的 推广健康教育在儿童哮喘防治方在的应用。方法 将142例哮喘患儿分为管理组和对照组，管理组72例给予哮喘知识健康教育进行护理干预，对照组70例按常规护列治疗。结果 经过健康教育管理组患儿哮喘发作明显下降。结论 健康教育可长期控制嗜喘患儿的哮喘发作。     

病毒性肝炎病患者从医行为的护理干预

目的：为探讨护理干预对提高病毒性肝炎患者从医行为的影响。方法：将2006年10月～2007年12月收入感染科的472例住院患者按住院顺序随机分为实验组和对照组各236例，对照组采用常规护理，实验组除常规护理外，对患者实施全程健康教育护理干预。结果：通过全程健康教育护理干预，实验组较对照组患者的从医行为经比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：对病毒性肝炎患者实施护理干预可提高病毒性肝炎患者的从医行为。