PBL教学法在基础化学实验教学中的探索

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中。为突破传统教学模式的局限,提高基础化学实验课的教学质量,笔者尝试在基础化学实验课的教学中采用PBL教学法。     

运用网络多媒体技术提高组织胚胎学实验教学效果

为了解决组织胚胎学教学中课时与教学内容之间日益尖锐的矛盾,保证教学质量,将多媒体技术及网络技术用于实验教学,充实了教学内容,明显增加了信息量;激发了学生的学习兴趣和主动性、减轻了教师的工作负担,有效地提高了教学质量和教学效果。     

比较影像教学法在核医学见习教学中的应用

比较影像教学法融入了“大影像”的概念，能从多角度对疾病各影像进行比较分析。比较影像教学法的实施有利于激发学生学习核医学的兴趣，提高学生全面、综合、系统分析影像的能力，培养和提高学生的科研能力，提高见习教学质量。但实践过程中应注意把握好时机，明确比较的目的，做到教学过程中各医学影像的和谐统一。     

减轻学生学习负担几项措施的探讨

本文从教学观念、教学内容、教学方法及教师队伍的建设等几个方面分析探讨 ,提出了几项减轻学生学习负担提高教学质量的措施。     

浅析情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用

目的加强内科学教学改革，提高内科学教学质量。方法将2008级乡村医师专业的2个班分别采用传统教学法与情景式教学法进行教学，通过理论考试、操作考核、问卷调查进行评价，用统计学方法进行分析。结果学生普遍对情景式教学法感兴趣，认为这种教学方法有利于提高学生的学习兴趣和学习质量。结论在中职卫校内科学教学中采用情景式教学能提高教学质量，应加强情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用。     

中医学教学体会

中等卫生学校的学生多为初中毕业生,文化基础知识较薄弱.所以在中医学的教学中可采用不同的教学方法,注重营造和谐的课堂氛围,让学生主动参与课堂教学,实施案例教学法,做好中医实践教学,合理利用多媒体辅助教学等以提高教学质量,同时提高学生的综合能力,使其在以后的医疗工作中更好地服务于患者.     

暗示教学法在英语教学中的应用

传统教学以灌输知识为主,造成了学生不同程度上的心理紧张,导致了厌学,这主要是因为传统教学忽视了无意识心理活动和情感在学习中的作用,限制了学生学习发挥的能力。保加利亚心理学家格里戈里.卢扎诺夫认为,理智和情感、有意识和无意识之间是不可分割的,暗示、环境和个人之间是一个不断交流的因素,可产生巨大的“熏陶”作用。而他创立的“暗示教学法”能使人学会充分发展自我,产生渴望学习的动机,提高记忆力、想象力和创造力,使学生在充满乐趣、没有心理压力和学习负担的良好状态下掌握大量知识。因此,在教学中采用“暗示教学法”显得尤为重…     

PBL教学法在心脏超声影像学教学中的应用

目的心脏超声影像学教学中施行以问题为基础的教学法,由此探讨培养学生能力、提高该课程教学质量的教学模式。方法心脏超声影像学教学中施行以问题为基础的教学法。结果以问题为基础的教学法在心脏超声影像学教学中取得较好效果。结论与LBL教学法相比,PBL教学法在培养学生能力、提高教学质量方面更有优势。     

龋病、牙髓炎及根尖周炎病因病理多媒体课件研制及教学应用

教学方法是教师为完成好教学任务所采取的手段。教师应当借助先进的教学手段,不断改进自己的教学方法,提高教学质量。为了使学生能更好地理解和掌握龋病、牙髓炎和根尖周炎病因病理变化过程,减轻学生的学习负担,我们于2004年立项开始进行“龋病、牙髓炎及根尖周炎病因病理多媒体课件研制及教学应用”研究工作,经过五年时间的科研工作,现已经基本达到本项工作的研究目的。     

病理生理学病例教学法的探讨与评价

在病理生理学教学中尝试病例教学法，通过对学生的考试成绩及调查问卷进行分析，发现病例教学法能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际和临床思维的能力，有利于提高教学质量，同时也有利于提高教师的综合教学能力。     

Seminar教学法在检验核医学教学中的应用

目的为了提高教学质量,建立现代教学体系,把检验核医学教学水平提到一个新的高度。方法在检验核医学中单元小结中实施Seminar教学法,并与传统教学法进行对比。结果通过Seminar教学模式,使检验核医学的教学质量得显著提高。结论在检验核医学的教学中,在单元小结实施Seminar教学法,既可提高教师素质,又激发学生学习兴趣,提升自学能力,培养学生综合能力和团队协作精神,形成教学相长的双赢局面。     

层次教学法在病理学教学中的应用

病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,为了使文化基础差异较大的学生都能在有限的时间内学好病理学,提高课堂教学效果,我们通过对病理学学科特点的分析,结合卫校学生认知特点,在07、08中专护理、口腔、全科9个教学班(356名学生)病理学教学中尝试分层次教学,结果证明层次教学法有助于提高病理学教学质量.     

浅谈如何提高《病理生理学》教学中学生的学习兴趣

病理生理学是一门沟通临床医学与基础医学的“桥梁”性学科，该学科理论性、实践性较强，内容复杂、难度较大，如何使学生由被动学习转变成主动学习，是当前病理生理学教学中面临的首要问题。笔者在恰当运用多媒体教学的基础上结合病例教学法、PBL教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，使教学内容变得生动、直观，从而提高了教学质量。     

开启激发学生潜能实现个性发展的艺术之门——运用暗示教学法的教学实践探索

和谐的师生关系是学生个性和谐发展的前提。尝试在教学中结合中职学校学科特点,发掘大量可被采用的暗示素材,遵循暗示教学法基本原则,运用暗示教学法,通过教师积极引导、精心组织各种暗示因素,创设和谐的学习情境,将学生无意识的心理倾向与其需要、兴趣、动机和期待相结合,使学生的潜能得以充分发挥,从而建立和谐的师生关系,最终实现学生个性的和谐发展。     

CBL联合PBL教学法在心血管病学教学中的应用

目的 探讨CBL联合PBL教学法在心血管病学教学中的应用效果。方法 选择2021—2022年在兰州大学第二医院接受心血管病学教学的200名学生为研究对象，随机分成实验组和对照组，实验组采用CBL联合PBL教学法，对照组采用传统LBL(lecture-based learning,LBL)教学法，教学后比较两组学生考试成绩及教学满意度。结果 实验组考试成绩及教学满意度均高于对照组。结论 在心血管病学教学中，采用CBL联合PBL教学法可提高教学质量及教学满意度，培养学生的独立思考能力及自学能力。     

角色扮演教学法在卫生事业管理学教学中的应用

为提高卫生事业管理学教学质量,改善教学效果,使学生更好地掌握卫生事业管理学知识和技能,使用文献综述、理论分析和教学实践相结合的办法,总结归纳了应用角色扮演教学法的教学目标和教学原则,对教学过程进行了详细的说明和论述。角色扮演教学法是提高卫生事业管理学教学质量的良好举措,对培养学生卫生管理技能,提高学生动手能力和分析、解决问题的能力有较好的作用。     

前期趋同 后期分化──对我校专业教学计划改革的构想

教学计划是指导学校教学工作的重要文件。过去由于种种原因，各专业教学计划过多地强调自身要求，忽略了专业之间的共同特性，导致专业之间教学计划参差不齐，相对扩大了教研室授课层次，加重了教研室的教学负担，既不利于拓宽学生知识面，提高教学质量，也不利于提高学校的办学效益。我们设想实行前期趋同、后期分化的教学计划新模式，以期达到提高教学质量和办学效益的目的。     

论医学影像教学改革的新思路——构建校园网数字仿真教学模式

新颖的校园网数字仿真教学模式在提高临床影像学教学质量,培养学生综合素质,缓解高校逐年扩招的教学压力,减轻教师备课负担等方面有着得天独厚的功效,为医学影像教学改革提供了新的发展契机。     

英语课堂活动教学法初探

目的：探讨活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式。方法：通过教师积极引导学生主动参与各种活动，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展，使培养出真正备听说读写译五会并举的外语人才成为可能。结果：活动教学法对激发发生的学习兴趣，启动学生学习的内驱动起到了其它教学法无可比拟的作用，允分体现了学生的主体性，结论：活动教学法是众多教学形式中的一种，如与其他教学方法结合使用，必将相得益彰，事半功倍。     

情境教学在妇产科护理学产褥期产妇护理教学中的实践

目的:探讨妇产科护理学教学中开展情境教学的教学效果。方法:对照传统的教学方法,试验班采用情境教学法,通过问卷调查、考试成绩,综合分析情境教学的实践效果。结果:试验班大部分学生接受并欢迎情境教学法,此种教学法形象生动、新颖直观、富有趣味性,激发了学生的学习热情,使学生的学习兴趣、课堂学习气氛以及对所学理论知识的掌握、记忆均得到提高。结论:情境教学法优于传统教学法,能有效地提高妇产科护理学的教学质量。