中药专业“校企融合”人才培养模式改革与实践

在调查研究基础上紧密联系市场人才需求,提出“突出技能,细化方向,以研促教,校企联合”的中药专业整体改革方案。积极引导企业参与专业设置与课程体系改革,推动在实践教学基地建设、教学评价及就业等方面合作,探索中药专业“校企融合”人才培养模式。实践结果表明,本项教学改革有效提高中药专业人才培养质量：近2年职业证书平均获得率达到99％以上,近3年本专业毕业生平均初次就业率达91％以上,用人单位总体评价优秀率达70％以上。2008年,中药专业被江西省教育厅批准为江西省高等学校特色专业。     

高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践

目的:探讨高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践。方法:通过建立融教学、生产、科研为一体的模块化课程体系,实行"教、学、做、赛、考"一体化课堂教学模式,以及校企共建专兼结构的校企合作"双师型"教学团队,并借助工学结合、订单培养、顶岗实习的合作教育形式,以项目研究带动学生参与科研活动。结果:有效提升了学生综合职业能力、创业创新能力和社会竞争能力,实现知识与岗位核心能力的无缝对接培养。结论:产学研结合的人才培养模式是培养医药行业需求的高素质实用型技术人才的有效途径。     

护生对我院“订单式”人才培养的满意度调查分析

目的：调查我院护生对“订单式”人才培养的满意度,并探讨其与护生一般资料的相关性。方法：采用自制问卷对41名护生进行调查,以SPSS 22.0进行数据分析。结果：护生对我院“订单式”人才培养的满意度总分平均为（50.79±5.64）分,生源地为城市者总分较高（r=-0.416,P=0.007）,在校理论成绩较高者满意度较高（r=0.675,P=0.039）。结论：护生对我院“订单式”人才培养的总体满意度较高,生源地与在校成绩可能会影响其满意度。     

医药国贸专业实施“校中司”人才培养模式的探索

目的改革医药国贸专业人才培养模式,提高人才培养效果与水平。方法开展校企合作,与企业共建校内生产性实训基地,实施＂校中司＂人才培养模式,并从课程学习成绩与对口就业率两个角度对实施效果进行检验与分析。结果我校医药国贸专业实施＂校中司＂人才培养模式对专业课程学习效果、学生实践技能、学生就业等方面有显著提高。结论 ＂校中司＂人才培养模式作为校企共建校内生产性实训基地不仅是校企合作的深入发展,也是高职国贸专业提升人才培养水平的重要途径之一。     

中药专业“2＋1＋1”人才培养模式探讨

大学生就业竞争力是高校促进毕业生充分就业的重要保障,就业竞争力的高低又取决于高校的人才培养模式,本文紧扣我国高等教育改革的要求,结合本校中药专业实情,阐述中药专业实行新人才培养模式的必要性,探讨中药专业＂2＋1＋1＂人才培养模式的研究意义、培养目标的定位和改革内容。     

关于药剂营销方向人才培养的思考

随着我国医学教育的发展,卫生职业教育也承着这个势头异军突起。中职药剂专业作为中等卫生职业教育的一个重要分支,一直在努力寻求更符合市场需要的教育模式。在不断的教研教改中发现,中职药剂专业的突出问题在于对发展定位的不明确,没有形成适合中职药剂生的办学特色。笔者就此文,对我校中职药剂生营销人才的培养,谈谈自己的看法。     

农村“订单式”中医实用型人才培养的思考与探索

目前,我国城乡经济发展不平衡,农村贫困人口较为集中,乡镇卫生院技术人员及医疗设施远远不能满足当地医疗需求。如何提供＂简、便、效、廉＂的医疗服务,缓解农村人口日益增长的医疗需求是农村医疗卫生事业发展所必须面对的问题。     

基于产学研合作教育的中医药创新实用型人才培养模式研究与实践

中医药学是具有独特理论体系、实践性很强的应用型科学,随着社会的不断进步和科技的飞速发展,传统教育模式已不能适应现代社会对中医药创新实用型人才培养的需求。产学研合作教育是培养高素质创新实用型人才的有效途径,高等中医药院校应充分利用其优势,改革传统教育模式,构建适应时代发展、更加科学完善的中医药创新实用型人才培养新模式。     

药学专业工学结合人才培养模式的研究与实践

医药卫生高职院校药学专业工学结合人才培养模式的建立是将专业办出特色、办出水平的关键。文章从工学结合人才培养模式的基本内涵,药学专业工学结合、校企合作人才培养模式的探索两个方面加以阐述。     

中医药院校中生物工程专业的人才培养模式与实践研究

分析了生物工程专业人才培养目的、培养思路、课程设置、教学实践等内容,阐述了采用课程体系与教学平台相结合、理论与实践相结合有助培育学生的创新能力。根据办学实际,提出了中医药院校"生物工程"专业应重视中药生物工程技能培养的办学特色,发挥中医药院校中医药办学优势,培养中药发酵工程、中药酶工程等实用型人才,服务于中医药产业的人才培养模式。     

践行工学结合创新高职院校人才培养模式

漳州卫生职业学院在医药高端技能型人才培养过程中,努力抓好深化校企合作,改革人才培养模式,提高教学质量三方面的工作,为构建工学结合的医药人才培养模式奠定了坚实基础,取得良好的成效.     

中药学专业“两段双向型”人才培养模式改革的探索与实践

从中药学专业人才培养目标定位和培养过程两大方面分析了“两段双向型”人才培养模式的内涵要求,提出了人才培养模式改革遵循原则和主要建设思路,并结合学校开展各项教育教学改革探索出“两段双向型”中药学专业人才培养模式改革的实践路径.     

高职院校中药制药技术专业应用型人才培养模式探究

随着中药现代化、国际化进程的加快,企业对应用型中药制药人才的需求越来越大,因此,培养一批适应市场需求的高素质技能型人才势在必行。中药制药技术专业是本校开设的旨在为中药制药企业、植物提取企业、科研院所、药品经营、药品检验等部门培养从事中药炮制、提取、制剂和质量检验等工作专门人才的一个专业。自设置以来,     

“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究

目的：分析“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究结果。方法：医院自2020年9月起对在医院进行中医相关专业知识学习的学生在常规教学方法的基础上联合采用“应用型”人才培养模式下的教学方法,2019年9月—2020年8月为实施前,2020年9月—2021年8月为实施后,实施前有学生35名,实施后有学生33名,比较实施前后学生的教学效果。结果：实施后医学生的期末考试成绩,显著高于实施前(P<0.05)。实施后医学生对于教学方式的满意率,显著高于实施前(P<0.05)。结论：采取“应用型”人才培养模式完成中医人才的培养,十分有利于提升中医相关专业医学生的学习成绩,同时可以改善医学生对于教学方式的满意度,具有显著的应用效果。     

贯彻“三个代表”思想搞好中医药人才培养

江泽民总书记“三个代表”思想是新时期搞好中医药教育工作的指针,中医药教育工作贯彻“三个代表”思想的关键就是要落实“科教兴国战略”,转变观念,不断深化改革,调整结构,转变教学模式,培养能满足社会需要的高素质中医药人才。     

关于中药制药技术专业实践教学改革的思考

文章阐述了中药制药技术专业高职教育实践教学改革中实践教学学时"、校企合作""、双师型"教师培养等教学改革措施实施过程中遇到的一些问题,并提出了相应的解决办法。     

中医药高职教育人才培养模式研究

中医药高职教育是一种新型的高等中医药职业技术教育.人才规格应以高等专科为主体,人才类型属于应用技术型,知识能力结构应体现"能力本位"特征,其专业的构建应遵循行业性、区域性及灵活开放的适应性原则,应面向中医药职业岗位,强化能力培养,重视实践教学,借鉴国内外职业教育的成功经验,充分体现中医药特色,探索培养模式的综合改革.     

传统中药调剂人才培养模式与途径的研究

北京卫生学校在"传统中药调剂人才培养模式与途径研究"的课题研究过程中,以建国前中药调剂人员的培养过程做为依据,通过初步探索,认为实践导向的培养模式、工学结合的培养途径,是对于传统中药调剂人才培养的有效方法.     

卓越中医师“5+3”一体化人才培养模式的改革实践——以广州中医药大学为例

在分析卓越中医师5+3一体化人才培养模式改革背景、现状、原则、特征基础上,结合中医药人才培养规律及院校实际,在课程体系设置、教学模式方法改革、实践教学模式改革、医学人文素质教育等方面探讨卓越中医师5+3一体化人才培养模式的改革与实践,以期进一步提升卓越中医人才培养质量并为长学制中医人才培养模式建设提供参考。     

高等中医药教育人才培养模式的探索与实践

通过分析高等中医药教育人才培养模式现状,介绍了辽宁中医药大学近年来在高等中医药院校中率先开展中医经典背诵等级考试、中医实验教学改革以及将中医标准化病人应用于中医临床教学中等方面的改革与实践,总结出在我国高等中医药教育现代化、国际化发展进程中,应构建新世纪优秀中医人才培养模式,合理设计教学内容和课程体系,不断推进高等中医药人才培养模式改革进程。