校企合作培养医药信息化人才的实践与探索

通过校企合作、资源共享、订单培养的模式来进行人才培养对高等院校现行的课堂教育模式及其质量具有很好的补充和提升作用。文章结合河南中医学院在医药信息化人才培养过程中的探索和实践,就校企合作进行人才培养的目标的确立、订单式人才培养课程体系的构建,校企合作的形式、内涵以及成效等进行了总结和探讨。实践表明,通过校企合作培养医药信息化人才可实现信息技术类专业学生从学习到就业过程中学生、学校、企业和社会“四位一体”通盘考虑,获得了最佳社会效益。     

高职高专应用型人才培养模式国内外研究进展

我国高职高专应用型人才培养模式不断改革与创新,培养了一大批高素质应用型、技能型专门人才,本文从三方面整理研究如下:人才培养模式的内涵及构成要素。国内高职高专人才培养主要以就业为导向、产学研结合、工学交替、"2+1"产学结合、"订单式"的人才培养模式;国外高职高专人才培养模式主要为德国"双元"制、新加坡"教学工厂"、美国职业群集、德国基于工作过程的人才培养模式。新时期高等职业教育人才培养模式改革和构建的对策措施。     

护生对我院“订单式”人才培养的满意度调查分析

目的：调查我院护生对“订单式”人才培养的满意度,并探讨其与护生一般资料的相关性。方法：采用自制问卷对41名护生进行调查,以SPSS 22.0进行数据分析。结果：护生对我院“订单式”人才培养的满意度总分平均为（50.79±5.64）分,生源地为城市者总分较高（r=-0.416,P=0.007）,在校理论成绩较高者满意度较高（r=0.675,P=0.039）。结论：护生对我院“订单式”人才培养的总体满意度较高,生源地与在校成绩可能会影响其满意度。     

高职针推美容专业订单式人才培养教育反思

<正>"订单式"人才培养模式已经在我国职业院校中广泛实施和推广,并受到企业和学校的欢迎。订单式人才培养模式,即将传统的"校内教学—实习—就业"的方式,改革为"订单—校内教学—用人单位教学—就业"的方式,缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力,充分体现"以就业为导向,以能力培养为核心"的职业教育理念[1]。自我校开展"订单式"的医学职业教育以来,取得了良好的效果,实现了学校、合作企业、学生的三方共赢,但随着社会发展和我国     

老年护理“三三三”人才培养模式的构建

我国已进入快速老龄化社会，在此背景下，培养老年护理专业人才，是提高老年护理质量，促进老年事业健康持续发展的重要手段。我院在老年护理人才培养中，创新理念，创造性构建“三三三”人才培养模式。突出高职老年护理“技能教育”的主体。本文重点探讨学生职业能力的培养、课程体系设计及实习实训模式，以期提高人才培养的质量。     

临床专业学位研究生与住院医师规范化培训“双轨合一”模式研究

临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”人才培养模式为专业学位教育与职业认证的衔接提供了新的思路,对于研究生教育由以培养学术型人才为主,向以培养学术型和应用型人才并重的战略转变,具有重大推进效果。通过文献研究,文章介绍了临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”人才培养模式出现的背景,总结了“双轨合一”模式的主要内容、在国内开展情况及该模式存在的主要问题。     

中药学专业“两段双向型”人才培养模式改革的探索与实践

从中药学专业人才培养目标定位和培养过程两大方面分析了“两段双向型”人才培养模式的内涵要求,提出了人才培养模式改革遵循原则和主要建设思路,并结合学校开展各项教育教学改革探索出“两段双向型”中药学专业人才培养模式改革的实践路径.     

主辅修双学位培养中医药复合人才的研究与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出,高等教育要“优化学科专业、类型、层次结构,促进多学科交叉和融合,重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模,努力培养高层次复合型人才”.因此,必须转变教育观念,建立新的培养模式,以适应社会需求.为拓宽学生知识面,培养复合型人才,充分调动学生学习的积极性和主动性,增强学生社会适应性,2008年起,我校在“医药复合多元化人才培养模式研究与实践”和“中医药融通人才培养模式创新实验区”这2个项目支持的基础上,通过主辅修双学位培养中医药复合融通人才,并对此进行了一些研究和探索.     

全国中医药高等教育学会2011’中医药人才培养模式改革与创新高端论坛会议纪要

人才培养模式创新实验区是国家“质量工程”建设项目之一,2007—2009年国家教育部共批准了13个中医药人才培养模式创新实验区,各实验区在中医中药类拔尖人才、复合型人才、传承型人才等培养模式方面进行了深入的探索、创新与实践,在教育教学改革方面进行了有益的尝试。     

中医药学专业认证主要质量环节的实践研究

根据国家中医药本科教育标准,遵循“勤于实践”“继承与发展并重”“中西医并存”的中医药人才培养理念,反复论证,构建符合高等医学教育特征、充分体现中医药主体思想的人才培养模式.通过改革中医药学生培养过程的各个环节,完善和规范人才培养的过程,促进人才培养质量不断提高和中医药学专业建设水平全面提升.     

厚基础 重传承 提高中药学专业人才培养质量

随着社会经济的发展和医疗卫生体制改革的不断深入,为满足社会经济和中医药事业发展需要,中药高等教育中药学专业人才培养应根据中药学学科属性合理定位人才培养模式;坚持“传承有特色、创新有基础、服务有能力”的人才培养原则;以大健康产业发展为服务导向进行中药学专业人才培养模式改革,进一步优化人才培养方案,全面提高中药学专业人才培养质量.     

基于科研与企业岗位需求应用型中药学人才培养模式初探

培养适应中药事业发展需求的中药学人才是推进中药现代化进程的关键环节。针对目前中医药学生培养现状,文章对应用型中药学人才培养模式创新的必要性进行阐述。基于“传承创新、适应社会需求”原则,从课程体系,实践教学及考核评价等培养模式改革,提高学生综合素质,促进满足科研机构、企业等多方资源要求的人才培养机制发展。     

高职体育保健专业“系所合一，零距离上岗”人才培养模式探究

根据高职体育保健专业特点,建立“系所合一,零距离上岗”的人才培养模式。制定符合职业能力培养需求的“进阶式”人才培养方案,深入开展课程开发;整合院内外资源,打造具有“三重身份”的高水平教学团队;充分利用学院“国家高水平体育后备人才培养基地”的综合训练场馆、康复实训中心、体育医院及校外顶岗实训基地的教学资源,建设设施完善的“三级”体育康复实训基地;培养社会欢迎、行业认可的高素质技能型专门体育保健康复人才。     

药学硕士专业学位人才培养改革模式创新与实践

此文深入分析了药学硕士专业学位目前培养现状,围绕药学硕士专业学位研究生实践能力、应用能力、岗位胜任能力和职业素养等素质的培养,提出以产业化为导向、产学研用高度融合人才培养新模式。该培养模式以产学研深度融合为出发点,重构药学硕士专业学位培养模式基本结构,构建了集药物研发、技术转化、生产流通等产业领域“一体化”高层次人才培养新模式。此培养模式的有效实践,将逐渐成为支撑中医药企业发展的有效途径,为提升药学硕士专业学位人才培养质量提供一种可行方案。     

产教融合背景下中药学硕士专业学位人才培养探索与实践

专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。上海中医药大学以提高中药学专业学位人才培养质量为目标,积极探索中药学硕士专业学位人才培养模式。坚持以立德树人为根本任务,对接中药行业需求,坚持产教融合,完善研究生培养方案,构建“一中心三阶段多元融合”中药学硕士专业学位人才培养模式,建立“厚基础、强实践”的课程体系,加强基地建设和专业导师队伍建设,完善专业学位论文评价体系,为培养适应行业或产业发展需求的中药学高层次应用型人才提供借鉴和参考。     

基于“学科交叉、协同创新”的中医学术类研究生人才培养模式探讨

中医学的创新发展需要学科交叉研究予以推动,培养具有多学科背景的高层次复合型中医药人才、构建中医药多学科交叉创新团队是目前中医药振兴发展的趋势。中医学术类研究生教育作为中医药高层次人才培养的重要途径,现有培养模式在制度规划、专业建设及培养环节等方面仍存在一定问题,其培养模式改革亟待推进。将学科交叉与创新能力培养相结合,构建以新目标定位、新课程体系、新教研平台、新教学团队为核心的中医学术类研究生“学科交叉、协同创新”人才培养新模式,对推动中医药领域创新型、复合型、应用型人才培养具有重要意义。     

基于一特色二抓手三能力湖湘中医人才培养模式的构建

针对湖湘中医人才培养中存在的湖湘特色不显、经典领悟不透、四诊技能不熟、辨证思维不强、科研创新不足等问题，湖南中医药大学中医诊断学教学团队以“湖湘中医人才培养”为特色，以“精品课程建设、教学平台建设”为抓手，以“临床操作能力、辨证思维能力、科研创新能力”为培养目标，构建了基于“一特色二抓手三能力”的全方位湖湘中医人才培养模式。实践检验发现，通过此特色培养模式能有效提升学校影响力与中医人才培养质量。以湖湘中医精神为引领，开展课程教育、实践教育，改革教学模式，更有利于进行高层次、高素质的特色中医人才培养。     

实行“1+0.5+0.5+1”人才培养模式造就实用型人才

为了改变高职中医专业学生厌学,毕业生实践技能差,不能适应临床岗位需求,难以就业现象。分析学情,由现象到本质,深刻剖析现行“2+1”人才培养模式下的教学现状。从制度上创新,改革优化“2+1”人才培养模式。探索实行“1+0.5+0.5+1”人才培养模式,增加0.5年见习时间,注重临床实践技能培养,激发学生学习积极性。结合教育教学管理体系建设和现代学徒制,为高职中医人才成长提供制度保障,提高中医专业人才培养质量,造就高级实用型技术技能人才。     

"一带一路"背景下中医药院校复合型人才的培养模式研究

中医药是“一带一路”战略重要的文化载体,也是中国文化传播的有效途径,我国以“一带一路”为契机,大力推动中医药走向世界,培养具有国际视野的中医药复合型人才是推动中医药“走出去”的重要基石。当今中医药国际化面临巨大挑战,如何加强中医药国际化复合型人才培养是新时代中医药高等教育的重要选题,中医药院校在其中承担重任,中医药院校中医药国际化教育暴露出来的问题亟待解决。本文通过SWOT分析法,研究“一带一路”背景下中医药院校复合型人才培养的优势、劣势、机遇、挑战,旨在完善中医药院校复合型人才培养模式,培养合格人才,为中医药国际化传播建好桥梁。     

创新三年制临床医学教育模式培养扎根基层的卓越医生

在国家有关政策引领下,分析全科医学工作岗位基层对三年制临床医学专业人才的需求,更新教育理念,加大一专多能的“双师型”教师培养力度,构建及实施“医教结合”的人才培养模式及课程体系,创新教学方法,突出“院系一体、医教结合、人才共育”的办学特色,与执业考试对接,建立健全人才培养质量评价体系,进而培养出能够面向乡村、服务基层的“下得去、用得上、留得住”的全科医生.