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高校移地重建和教学规模扩大形势下如何强化推拿手法技能教学。以针灸推拿本科专业学生为教学对象,从重组教学内容增设限定选修课,开放教学资源,开设模拟医院,举办推拿手法大赛,进行推拿手法辅导与专题讲座,组织形式多样的为民服务六个方面进行探索和尝试,以期强化推拿手法技能教学,提高技能教学质量。 相似文献
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《推拿手法学》网络课程教学应用效果评价 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的]对广西中医学院采用《推拿手法学》网络课程教学后的效果进行评价。[方法]2004级针灸推拿本科班72名学生应用《推拿手法学》网络课程教学，并与未开展网络课程教学的2003级针灸推拿本科班70名学生作比较，对比二者的理论考试成绩和手法考核成绩。[结果]2003级针灸推拿本科班学生的理论考试成绩和手法考核成绩低于2004级针灸推拿本科班学生的理论考试成绩和手法考核成绩，差异具有统计学意义（P〈0．05）。[结论]《推拿手法学》网络课程的教学有助于学生掌握手法特点，同时对理论学习也有很大的促进作用，能显著提高教学效果。 相似文献
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推拿手法学是中医学的主要基础课程之一,是针灸推拿、康复、中医骨伤等医类专业本科学生的必修课,各种推拿手法的基本操作技能训练、实际动手能力的培养是本课程教学的重点。通过开放教学资源、教学内容、考试方式、教材建设的改革,以及举办推拿手法大赛、多媒体的实践、开展推拿手法辅导与专题讲座,有效强化实践教学效果。 相似文献
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推拿手法学是针灸推拿专业一门操作性和技能性很强的学科,也是学习后续其他推拿学课程的基础。其教学质量,直接关系到学生手法熟练程度,而手法熟练程度又直接关系到推拿治疗效果。如何按照推拿手法＂持久、有力、均匀、柔和＂的基本要求组织教学,达到《医宗金鉴.正骨心法要旨》提出的＂一旦临证,机触于外,巧生于内,手随心转,法从手出＂目标, 相似文献
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目的观察对分课堂应用于中职针灸推拿学教学的效果。方法选取本校2016年就读的中医康复保健专业200名学生作为主要观察对象,随机抽取98名学生为观察组,102名学生为对照组。观察组学生针灸推拿学采用对分课堂方式教学,对照组采用常规教学法,教学结束后对比两组学生的基础知识与实践操作成绩以及针灸刺法灸法、推拿功法手法掌握情况。结果观察组学生针灸推拿学基础知识及实践操作成绩均显著优于对照组(P<0.05);观察组学生针灸刺法灸法、推拿功法手法得分均显著优于对照组(P<0.05)。结论对分课堂用于中职院校针灸推拿学教学,能够提高学生的针灸推拿学基础知识水平,促进实践操作技能提高,学生对针灸刺法灸法和推拿功法手法掌握程度更佳,可以在医学教学中推广应用。 相似文献
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目的：探讨针灸推拿学专业基本技能教学改革模式,激发学生实践创新能力。方法：在集体备课基础上,从硬件和软件两方面,即从改善实验教学环境、改革实验课程设计（包括教学内容、考核体系、教学方式等）着手,对针灸推拿专业基础课《经络腧穴学》《刺法灸法学》《推拿学》《功法手法学》《实验针灸学》进行实验教学改革。结果：加强了针灸推拿学技能教学实验中心的建设,规范了针灸推拿专业基本技能训练教学方法、教学内容、操作技术以及考核标准,并编写和修改实验报告,组织编著出版《针灸推拿实验教材》。形成了实验与理论教学穿插交替进行,老师指导与学生自主练习相结合的技能训练模式。结论：基本技能教学改革对于激发学生创新能力,培养高素质实践型中医药针灸推拿专业人才有着重要意义。 相似文献
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《推拿手法学》是中医院校针灸推拿本科等相关专业的一门重要的实践学科，它在该专业课程体系中占据着重要的地位，也是中国传统医学最具特色的学科之一。推拿手法流派众多，临床应用涉及学科较多，理论权威及行业标准尚未形成，学生对推拿手法的辨别水平较低，依葫芦画瓢的盲从者颇多，若教师引导不利，学生则容易在今后的执业过程中出现手法意外甚至医疗事故，所以很有必要在《推拿手法学》实践教学过程中推行规范化手法教学。基于上述原因，笔者针对《推拿手法学》实践教学过程中的一些相关问题进行讨论，以供教学参考。 相似文献
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对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《推拿手法学》是一门实践性很强的课程,学生动手能力的强与否直接反映出《推拿手法学》教学质量的好与坏。从客观上讲,既往和目前我校学生在该课程结束后推拿手法的实际操作能力与临床要求略显不足,针对这一事实,和为了配合《推拿手法学》实践教学诸环节的改革研究,笔者对本校《推拿手法学》实践教学现状加以分析,并简要提出几点应对策略以供参考。1总体课时不足与课时分配不合理我校历届针灸推拿本科、中医医疗本科等专业《推拿手法学》的课时总数为40学时左右。例如,2002级针灸推拿本科专业《推拿手法学》的课时总数为40学时,其中理论24… 相似文献
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推拿手法是中医推拿所研究讨论的首要课题,没有手法也就称不上推拿[1]。推拿手法为我校三、五、七年制针灸推拿专业《推拿手法学》的核心内容及五、七年制中医类专业《推拿学》的主要部分。由于推拿手法的技术性较强,学之不易,因此,提高中医高校推拿手法教学质量,对于激发学生的学习兴趣,进一步提高学生的临床动手能力很有必要。我们在推拿手法教学实践中积累了一些经验,现总结如下。1改善教学条件要学好手法必须多看、多练、多实践。传统教室桌椅固定,教室拥挤,且1张嘴,1支粉笔,1本教案,教师教得辛苦,学生学得乏味,教学质量不能令人满意,故… 相似文献
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姚韧敏 《长春中医药大学学报》2012,(4):753
推拿作为中医治病的一种技能,教学责任是非常重大的。注重推拿手法基本功训练,手法是推拿治病的主要手段,手法技术水平的高低是推拿治疗效果的关键,所以在课堂的实践教学过程中应避免与其他学科重复,突出强化手法的基本功练习,人体各部位操作练习及模拟临床,变换受术者等方法,让学生体验推拿医生之工作培养推拿概念。PBL教学模式,此法重视学生的主动学习,可鼓励学生建立批判思维,培养团结合作精神及沟通能力,建立自主学习的能力与习惯。临床模拟病案的操作考核,通过病案诊断,治疗操作程序,手法基本功要领,站立基本姿势及时间分布等方法进行评价,既在传统基础上,又给了学生更大的个性及潜能的发展空间,改变了单纯以考卷决定成绩的评价方式。 相似文献
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推拿手法实践操作考核是推拿手法考核的重要组成部分,是真实、客观、公平、公正的评价学生动手能力的一种有效的方法和手段。探索出适合现代推拿手法教学和考核的方式是推拿教师必须积极面对的一个重要课题。湖南中医药大学针灸推拿学院推拿教学科研人员经过多年的思考及5年的探索和不断改进,建立了一套利用目测法、体测法和机测法在推拿手法考核中适合本、专科不同专业层次人才的推拿手法实践操作综合考核体系。 相似文献
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《湖南中医药大学学报》2016,(6)
推拿手法实践操作考核是推拿手法考核的重要组成部分,是真实、客观、公平、公正的评价学生动手能力的一种有效的方法和手段。探索出适合现代推拿手法教学和考核的方式是推拿教师必须积极面对的一个重要课题。湖南中医药大学针灸推拿学院推拿教学科研人员经过多年的思考及5年的探索和不断改进,建立了一套利用目测法、体测法和机测法在推拿手法考核中适合本、专科不同专业层次人才的推拿手法实践操作综合考核体系。 相似文献
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推拿手法是针灸推拿专业的主干课程之一,为实践性很强的临床课程,对于实践、动手能力的要求在教学过程中尤为突出。在临床带教中,注重推拿手法临证实训环节,以基于治疗环境的手法实训为中心,细化手法实训教学路径,并围绕重点病种对重点手法进行质量控制,可取得满意的教学效果。 相似文献
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从推拿疗法的相关作用机制、推拿的补泻工具和手法、在诊断疾病和定位取穴方面的重要作用、推拿与针刺手法之间的作用关系、推拿的适应证与禁忌证等几个方面概括了《针灸甲乙经》中对推拿疗法的论述,《针灸甲乙经》中还提出了通过推拿手法的运用可以判断疾病预后,其推拿疗法的理论还对小儿推拿的发展奠定了基础. 相似文献