首因效应在院前急救护理工作中的应用

本文针对院前急救护理工作的特点，分析首因效应在护理工作中的作用，提出了急诊科护士运用首因效应的措施，包括：急诊护士必须具有良好的护士素质，具有扎实过硬的基本功，在院前急救过程中做到突出一个“急”字。强调一个“快”字，落实一个“救”字，分秒必争地进行救治工作。塑造美好的护士形象，运用恰当的沟通技巧。履行充分的告知义务，争得患者及家属的信任。     

护理操作技能学习网站在教学中的应用

目的探讨护理操作技能学习网站在实验教学中的作用,提高学生的自学能力、动手能力。方法建设和使用护理技能学习网站,健全实验室管理制度,全面开放实验室。结果大部分学生认为学习网站的建设有利于基础知识的回顾、有利于基本技能的掌握、有利于动手能力的提高。结论学习网站的建设能弥补课堂教学的不足,有利于知识更新和动态管理,提高了学生的动手能力。     

操作技能的学习理论在护理技能教学中的应用

通过操作技能的学习理论在护理技能教学中的运用,分析其可行性和有效性。结果显示,在护理技能教学中,应用操作技能的学习理论,可增加学生学习的有效性,提高教学质量,从而达到预期的教学目标。     

首因效应对患者的心理影响

护理工作的实践一再表明,患者因为安全需要遭到威胁,顺乎自然的产生心理自卫,尤其刚入院治疗的患者思想格外敏感,他们多虑又多疑 ,往往将医护人员的一言一行误解为某种暗示,并由此演绎推理,甚而推导出极为荒诞的结论.在这种场合,护士与患者各自扮演着不同的角色:一个担任生命卫士;另一个便是生命庇护的寻求者.因此,通过护患之间的感情交流影响或改变患者的心理状态与行为,确实是护理人员不容忽视的责任,而首因效应对于形成什么样的护患关系具有特殊的重要意义,它为实现心理护理起到奠基作用.     

启发式教学在护理操作技能教学中的应用

目的为培养实用型护理人才,研究启发式教学对护理操作技能教学的影响效果。方法对我校2006级中专护理专业6个教学班进行实验,抽签3个班为实验组,采用启发式教学,3个班为对照组,采用传统式教学。结果 2组护生在护理技能水平和综合素质的比较上有显著性差异。结论启发式教学能提高护生的护理技能水平和综合素质。     

如何提高学生的护理操作技能

当今就业市场对技术型人才的需求大大提高，作为中等职业学校的学生，除了掌握扎实的基础理论知识．更应具备熟练的专业实际操作技能和运用知识的能力。护理工作中对实践操作技能的突出要求，使操作技能的训练在护理教育中占有特别重要的地位。为提高学生的操作技能，在临床教学中采取了一系列方法，现简单介绍。     

强化首因效应的正面作用做好眼病患者的心理护理

首因效应是指人们首次接触某一事物所获得的感知，由此形成的第一印象，对判断、评价事物具有重要的作用。首因效应若取得正面效果，则使得人们对所接触到的事物因好感而乐于继续，若得到负面效果，则往往因心生恶感而难以顺从。眼科患者，极易产生危机心理，他们及其家属进入病房最先接触的是护士，若     

在基础护理教学中注重操作技能的培养

１尊重技能学习规律，促进操作技能形成操作技能的学习是学校教育的主要内容，在各类职业教育中，操作技能的学习占有特别重要的地位，是培养和造就各类专业人才必不可少的一个重要的环节。操作技能的形成都要经历４个阶段：即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。在各个阶段教师帮助学生了解其特点，适时指导技能的形成。１．１操作定向它是技能形成的最初阶段，在这一阶段学生主要了解操作活动的构成要素方法要领，各个操作间的关联、顺序，有了这些认识，学生知道了将要做什么及操作的基本程序，从而完成了对操作技能的最初认识…     

护理评估操作技能测试法探讨

护理程序是护士实施整体护理的工作框架,护理评估是护理程序的第一步,只有做好了护理评估,才能继续护理诊断、计划、实施、评价,为患者解决问题,体现护理工作的价值。多年来,临床护理学健康评估教学多以课堂讲授为主,临床见习为辅,加之护理学教师对护理评估操作认识和重视不够,因此护生对护理评估操作技能掌握得不够正规、熟练,进入临床实习后不少护生护理病史采集、护理体检等能力较差,不能很快地适应护理工作的要求。据此,必须改革教学方式,加强实践教学环节的训练。     

医院的首因效应对病人的心理影响

目的为了提高医疗护理质量，改善服务态度，让病人在一个有安全感的环境中接受治疗和护理，达到早日康复出院。方法通过同卷调查及与病人交流，了解病人的需求，在治疗疾病的同时以及不违反医疗原则的情况下尽可能满足病人的需求。结论作为医院不能单一为了治病而治病，除了提供先进的医疗设备和医疗技术水平外，还应该提供优美的环境及和蔼可亲的服务态度，这样才能使病人安心养病。     

548名新训卫生员护理操作技能教学实践及研究

针对新训卫生员学兵人数多、教学任务重的实际，为满足护理实践教学需求，通过采取科学组织、严格施训、加强指导、严肃考纪4项措施，取得显著的教学效果。     

边疆卫校护理操作技能教学改革

随着我国经济的快速发展,医学模式的转变和系统化整体护理的开展,对护理人才提出更高要求.我校以岗位需求为导向、以学生为中心,培养其综合能力,以满足临床需要.护理专业是一门实践性很强的学科,护理操作技能培训是教学的重中之重.因此,应加大对护理实验教学的改革力度,有效提高护生操作技能.     

从注重"首因效应"着手提高护理满意度

“首因效应”即人们首次接触某一事物而获得的感知，所形成的第一印象，对于判断评价事作具有重要的作用。     

谈首因效应与护患关系

社交中的第一印象，可影响到人与人继续交往的实质，没有良好的交往开端，就很难有良好的延续。护士在医院与虱的交往中，应该充分利用护患关系中的主导地位，以良好的专业形象，在第一时间留下良好的第一印象。由此而产生的首因效应，对建立良好的护患关系可达到事半功倍的效果。     

练习次数对中职护生护理操作技能掌握的影响研究

目的 探讨练习次数对中职护生护理操作技能掌握的影响,以便在护生练习操作时,选择最合适的练习次数.方法 以班为单位选取180名护生分A(5次)、B(8次)、C(10次)3组,采用类实验性设计中的不对等后测实验方法.结果 练习后A组成绩较B组、C组低,经统计学分析有显著性差异(P＜0.05)；而B组与C组比较,无显著性差异(P＞0.05).结论 护生练习操作8次,能达到护理操作技能的记忆保持,提高练习效果.     

营造支持性环境 促进学生对护理操作技能的掌握

目的:从学生实际情况出发营造支持性环境促进其护理操作技能的学习。方法:采用问卷调查及结构式访谈的方法进行实证研究。结果:43.9%的学生对操作技能存在畏难心理,普遍反应课堂指导不足,对操作考核存在比较大的压力,学生对成绩的认同感偏低等。结论:应从改善实验教学环境、加强学生练习的外反馈、积极的指导态度、适当地调整和改革考核制度等方面营造支持性的环境。     

护理体检操作技能量化考核的实施

护理体检操作技能量化考核有利于该项操作的规范化、标准化教学及考核,有利于教学的科学评价和科学管理。     

提高护生护理操作技能的策略

护理操作技能是护士为护理对象提供服务、解决问题的重要手段,是护生必须掌握的专业知识的重要方面.要掌握的护理操作达30项之多,练习操作过程易出现枯燥、泛味、厌学情绪,教师的表率作用、科学的课堂管理和以考促学等策略,可提高护生熟练掌握技能的自觉性.     

PDCA在护理操作技能临床教学中的应用

目的：比较PDCA指导下的临床带教方法和传统临床带教方法在护理临床操作技能教学中效果的差别。方法：以护理本科生77人为试验对象,分别采用传统临床带教方法和PDCA指导下的新临床带教方法。操作考核内容为口腔护理技术和密闭式静脉输液技术。统计数据用SPSS 10.0软件分析。结果：两组护理本科生口腔护理技术和密闭式静脉输液技术操作考试评分比较有统计学意义。结论：PDCA指导的新带教方法有利于提高护理操作技能。     

护理操作技能考核方法改革初探

目的探讨护理操作技能考核方法。方法随机抽取2009级2班护生作为实验组和对照组,对照组采用仅由教师考核的传统考核方法,实验组采取“小考官”考核点评与教师考核相结合的方法。通过技能考核和调查问卷比较2组教学效果。结果实验组技能考核成绩高于对照组（P〈0．01）,所有学生增加了课后练习次数,90．54％的学生提高了学习兴趣,94．59％的学生增进了彼此的交流,95．95％的学生消除了侥幸心理,所有学生认为改革后的考核方法有助于提高考核成绩。结论“小考官”考核点评与教师考核相结合的方法有助于激发学生学习兴趣,培养学生独立思考能力和自主学习能力,提高了学生整体操作水平。具有可行性。