浙江省公共卫生医师规范化培训认知与需求分析

目的：了解浙江省公共卫生医师对其规范化培训的认知与需求情况,探讨基层公卫医师规范化培训必要性与可行性,为更好开展规范化培训提供科学依据。方法：选择整群抽样的方法,结合现场座谈和问卷调查对目标人群进行调查。结果：大多数调查对象认为公卫医师规范化培训重要且必要,但76.86%认为脱产参加公卫医师规范化培训困难很大或较大;培训对象：74.38%认为全部公共卫生医师不论学历都应该参加公卫医师规范化培训;培训期限：绝大多数认为无论本科还是硕士,以1年较为合适;培训内容：超过85.00%的调查对象认为传染病预防与控制、慢性病、健康教育、营养与食品卫生、环境卫生及职业卫生等16个专业需要和非常需要培训;福利保障：85.95%认为选派学员工资福利待遇应予以保障。结论：基层公卫医师脱产培训困难较大,需优化培训内容,灵活培训模式,避免增加基层公共卫生机构工学矛盾;同时增加培训投入,保障学员工资福利待遇,逐步建立并完善公共卫生医师培训体系。     

国内外公共卫生医师规范化培训进展与现状

随着我国医疗卫生体制改革的深入,医师的个人素养和技能水平对于促进和改善医疗服务,提高人民健康水平起着举足轻重的作用.我国临床住院医师和临床专科医师规范化培训早在1993年就已起步,规范化培训制度已经比较成熟,相比之下,我国公共卫生医师培训尚未进入规范化阶段,现阶段开展的公共卫生医师培训均由各省自行组织,培训时间、内容设置及培训效果差异较大.     

深圳市区域公共卫生应急队伍现状及岗位培训需求调查分析

目的了解深圳市区域公共卫生应急队伍现状及其对岗位培训的需求,分析影响公共卫生应急岗位培训的因素,对培训模式及效果的研究提供科学依据。方法整群抽取区属疾病预防控制中心、卫生监督所及随机抽取区属医疗机构及社康中心从事公共卫生应急工作的技术人员,共对47名人员进行问卷调查。结果 47名人员中参加工作年限平均为12年;中高级以上职称36名,占76.6%;本科以上学历43名,占91.5%;有45人(占95.7%)从事过公共卫生应急工作;需要参加培训的前三位原因:岗位工作需要、个人兴趣、晋升需要;影响参加培训的前三位原因:工作离不开、不知道培训信息和内容不合适;培训方法选择,分别为小讲课(78.7%)、情景教学(72.3%)、示教(63.8%)及小组讨论(57.4%);在培训形式上函授、学历/学位教育、进修和培训项目是最受欢迎的形式;培训内容的需求,超过78%的被调查者认为应以疾病监测理论与方法,现场调查和处理能力,专业技术方案等事项为主。结论基层公共卫生应急队伍的培训应从专业人员学历、职称等特点出发,通盘考虑影响因素,加强培训前期准备工作,合理安排培训形式和内容。     

北京市公共卫生医师培训制度建立与执行情况调查

目的调查北京市市、区两级疾病预防控制中心(CDC)公共卫生医师相关培训制度,为进一步完善北京市公共卫生医师规范化培训试点工作提供依据。方法采用问卷调查方法,对北京市市、区两级19家CDC,以及2004～2010年期间预防医学专业不同学历毕业入职的327名公共卫生医师进行调查。结果 19家单位,公共卫生医师相关培训制度多由单位自行制定;各项制度的建立与执行存在不同程度的缺失与不足。结论北京市需要建立覆盖预防医学专业不同学历毕业的公共卫生医师规范化培训制度,并进行统一有效的组织管理。     

公共卫生医师规范化培训中实验室培训问题探析

目前,我国医疗卫生体制改革在不断深入,国际与国内的公共卫生事业发展均十分迅速,因此公共卫生医师的规范化培训越来越受到社会各界的重视.在公共卫生医师规范化培训方面,我国并未出台统一的指导性文件与规范性的培训方案,因此在实验室培训中难免出现不足之处.本文希望能够对公共卫生医师规范化培训中实验室培训可能存在的主要问题进行分析与了解,继而针对性的提出几点具有建设性的建议,以此提升公共卫生医师规范化培训中实验室培训效果.     

北京市公共卫生医师规范化培训海淀区传染病基地的实践与探索

【摘要】随着我国规范化住院医师培训工作的完善和体系的建立,急需建立公共卫生医师规范化培训工作,更新原有的培养模式,改革人才培养体系,逐步建立起一套完整的公共卫生医师规范化预防人才培养体系。经过多年努力,北京市于2011年出台《北京市公共卫生医师规范化培训细则》,并开始进行规范化培训,海淀区疾病预防控制中心（CDC）作为规范化的传染病基地,通过第一批学员的学习,对培训规范、对象、时间、教材、课程、考试结果进行介绍和分析,对培训中存在的不足提出设想,使基地学员在专业基础知识、基本技能、沟通技巧、外语水平、职业道德等方面进行规范化的培训,加速培养出有一定水平的高质量的疾控人才。     

上海市青浦区公共卫生技术岗位人员培训需求研究

目的了解青浦区区、镇两级公共卫生技术岗位人员培训需求,探讨相关影响因素。方法对辖区内相关机构公共卫生技术岗位人员开展自填式问卷调查。结果人员培训总体需求度不高,不同的培训内容需求程度也不同。需求度排在前3位的培训内容是现场调查处置技术、培训沟通和计算机。不同单位类型、学历、学位和专业人员的总体需求度存在显著性差异。人员对专题培训、进修学习、网络的培训途径,对实践操作、案例分析、理论讲授的培训形式的倾向度较高。结论应结合不同人员需求,采取适宜途径和形式开展公共卫生技术岗位人员培训。     

中国公共卫生医师规范化培训现状及进展

中国公共卫生医师规范化培训越来越重要,虽然还未出台正式的规范化文件,但近些年已经进行了很多有益的探索和尝试。首先介绍了美国和加拿大比较完善的公共卫生医师规范化培训模式,随后介绍了中国公共卫生医师规范化培训的现状及进展,并从建立公共卫生医师规范化培训制度、确定培训模式、培训内容及探索医学教育机制方面提出了建议。     

北京市公共卫生医师规范化培训体系设计与启动试行

目的为适应公共卫生人才培养需要,将医学院校预防医学专业毕业生培养成疾病预防控制工作的实用型人才,探索构建北京市公共卫生医师规范化培训体系模式。方法采用研讨论证和座谈会的方式,组织相关专家和疾病预防控制机构相关人员对培训的必要性和培训的专业设置、培训内容、基地标准等进行研讨和论证,组织专家编写规范化培训体系文件,由北京市卫生局发布并启动试行。结果 2006—2011年,初步完成了北京市公共卫生医师规范化培训体系模式框架设计,设置了7个公共卫生亚专业和3个临床亚专业,制定了各亚专业的培训细则,编写了各亚专业的登记手册和考核手册及考核管理规定,制定了公共卫生各亚专业基地标准以及评估指标,完成了基地评审和认证,在市区两级疾病预防控制中心开展北京市公共卫生医师规范化培训试行工作。结论 2011年招收了首批由市、区两级疾病预防控制中心选送的新入职的预防医学专业本科毕业生14人进入基地培训,现正在逐步健全和完善。     

公共卫生人员环境卫生技术培训需求调查

目的:调查分析公共卫生人员环境卫生技术培训的需求,有利于环境卫生技术培训方案的制定与完善,提供真实的参考.方法:对参与环境卫生技术培训的公共卫生人员采用问卷调查的方式.结果:本次调查结果显示,认为环境卫生技术培训有一定重要性,且在培训过程中有所收获的人员占比54.8％,认为培训活动对于实际工作并没有过于明显的作用占比55％.同时认为培训活动不具备长效性占比69.1％,认为培训活动应当重视环境卫生的操作技术与实践经验占比60.9％,由此可知,对于环境卫生技术培训工作的展开,不同级别的人员有着不同的培训需求.讨论:现阶段,环境卫生技术培训的基本内容与公共卫生人员的具体工作之间要具备一定的差异性,由于不同级别人员的培训需求不同,培训活动的开展应当将结果作为导向,加强培训机制的长效性,重视环境卫生培训的操作技术培养与实践经验的积累.     

我国公共卫生医师培养现状及影响因素研究

目的:通过分析当前公共卫生医师培养现状及其影响因素,探究制度根源并提出相应建议以完善公共卫生医师培养制度。方法:通过文献法及专家咨询法,厘清当前我国公共卫生医师培养现状,并运用解释结构模型对影响公共卫生医师培养的因素进行分区和分层,追溯问题根源。结果:当前我国公共卫生医师培养模式包含院校教育、毕业后教育、继续医学教育三部分,解释结构模型将影响公共卫生医师培养的13个因素划分为7个层级。结论:当前我国公共卫生医师培养由于底层因素政府投入的不足,导致激励机制不健全以及指导性标准制定滞后,三阶段制度待完善;继而影响到各阶段教育任务的落实,以及与之相随的师资结构、教学设计及生源质量问题。     

卫生应急管理人员培训方式的需求分析

目的为探索模块化培训在卫生应急管理人员培训中的应用,调查卫生应急管理人员对培训时间、目标、教学方法、培训形式、师资、考核与结业等方面的需求情况。方法采用非随机抽样的方法,对来自全国20个省级单位的省、地市、县级卫生应急管理人员1 606人进行问卷调查。结果培训目标中选择提高卫生应急能力的比例最高(96.2%);教学方法中案例分析、桌面推演、专题讲座的需求率较高,分别为94.0%、94.0%、84.8%;培训形式中短期集中培训的需求率最高(92.7%);师资方面,国内专家和卫生应急管理干部的需求率较高,分别为90.0%和83.1%;86.5%的调查者选择模拟问题处理作为考核方式;77.0%选择颁发证书作为结业方式。部分培训需求在不同单位级别间的差异有统计学意义。结论培训应以提高卫生应急能力为目标;综合多种教学方法,采取短期集中培训;选择工作经验丰富并具备一定理论基础的国内专家和管理者作为师资;采用模拟问题处理进行考核,以颁发证书作为结业认证,并应根据不同单位级别间的需求差异选择适当的培训形式。     

公共卫生专业人员参与健康科普现状及需求调查分析

目的 了解我国公共卫生专业人员参与健康科普活动现状及其健康科普能力培训需求。方法 选取2017年11月参加中华预防医学会第五届学术交流会的全国公共卫生专业人员进行问卷调查，分析健康科普活动参与率及其影响因素、健康科普能力建设需求以及面临的主要问题。结果 本研究共纳入499名调查对象，314名（62.9%）参与过健康科普活动；女性、中级以及副高及以上职称（OR = 2.086，95%CI:1.362～6.879，P = 0.001；OR = 0.514，95%CI:0.290～0.908，P = 0.022；OR = 0.325 95%CI:0.145～0.729，P = 0.006）是影响公共卫生专业人员参与健康科普活动的影响因素。在479名调查对象中希望获得“综合性专业科普知识”“专业表达、沟通和演讲技巧”“多媒体应用技能”分别占66.2%、51.8%、37.4%。在476名调查对象中认为开展健康科普活动面临策划、资金、组织、实施困难分别占56.9%、46.8%、28.4%、25.6%。结论 我国半数以上公共卫生专业人员参与过健康科普活动，公共卫生专业人员尤其是30岁以下或职称较低者的健康科普活动参与率较低。开展健康科普的主要动因与工作岗位相关，因兴趣爱好参与健康科普活动的比例低于科技工作者的整体水平。需健全公共卫生专业人员参与健康科普的激励机制，加大培训力度，加强专业人员健康科普能力建设。     

基层医生传染病及突发公共卫生事件报告处置能力研究

目的  了解中国基层医生传染病及突发公共卫生事件报告处置能力现状,并探讨提升基层医生能力策略。方法  采用多阶段抽样和典型抽样,选取东部地区(江苏省)、中部地区(安徽省、河南省)、西部地区(重庆市、甘肃省)的基层医生进行问卷调查。结果  在纳入分析的8 374位基层医生中,6 906位(82.5%)基层医生具备传染病及突发公共卫生事件报告处置能力,分别有7 261位(86.7%)、7 633位(91.2%)、7 867位(93.9%)基层医生具备风险管理能力、发现与报告管理能力、协助处置与管理能力;工作越接近基层的医生,工作实践经验越丰富,能力水平越高。结论  中国基层医生传染病及突发公共卫生事件报告处置能力总体较好,但风险管理能力有待提升,需加强培训演练,积累工作经验,实现传染病及突发公共卫生事件的有效应对。     

Trainees' experiences of multidisciplinary public health training schemes in England

From 1999 onwards most English NHS regions launched multidisciplinary public health training schemes. These schemes were open to those from backgrounds other than medicine and followed on from the announcement of a new multidisciplinary Public Health Specialist post-a post equivalent to the traditional medical Consultant in Public Health Medicine. This article documents the issues arising during the first few years of the multidisciplinary public health training schemes. It also includes a number of case studies from trainees who have passed through the training schemes, examining the positive and negative experiences of these trainees. The paper reveals how the schemes initially varied considerably by region, in respect of pay and other terms and conditions. The case studies from ex-trainees reveal a number of positive and negative features of the training schemes.     

卫生应急管理人员培训内容模块需求分析

目的为探索模块化培训在卫生应急管理人员培训中的应用,将卫生应急管理领域的知识和技能分为12个模块。方法采用非随机抽样的方法,对全国20个省级单位的省、地市、县级卫生应急管理人员1 606人进行问卷调查。结果各模块需求率在56.0%以上;部分模块需求率在不同单位级别和不同单位类别中存在差异。结论各模块需求率普遍较高,在12个模块中,本次培训可考虑培训基础理论知识、风险管理、监测、人力资源建设、预案、预警、物资储备、响应、现场组织与指挥、风险沟通和事件评价11个模块;部分模块可分级别、分单位开展培训。     

Improving access to and provision of public health education and training in the UK

This paper examines some of the challenges facing public health education and training in the UK, especially those relating to the wider workforce. It identifies key drivers for the need to improve access to and provision of public health education and training, such as the establishment of the Voluntary Register for Public Health Specialists and the launch of the Public Health Skills and Career Framework. The paper also touches briefly on developments in public health education and training in the USA, noting where lessons could be learnt by both countries. The paper notes how the traditional approach of structured training, while still valuable for those wishing to work at the specialist level, needs to be combined with an approach that enables other workers to achieve competence in public health. This challenge is being met, in part, through provision of online resources and teaching, and the development of Teaching Public Health Networks. The challenges facing the UK are similar to those facing the public health sector in the USA. As such, the two countries can learn from one another in order to address this important workforce development issue.     

Quality of training in public health in the UK: results of the first national training audit

OBJECTIVES: Since 1997, UK public health training has undergone major changes, including the creation of specialist registrars (SpRs), introduction of a competency framework, admission of non-medical (specialist) trainees and National Health Service organizational change. It was therefore considered timely to audit the quality of this training. STUDY DESIGN: Cross-sectional survey of all UK public health trainees, conducted in April 2003. METHODS: The survey questions were based on 75 previously identified standards, with three sections: induction (30 standards), health protection (13 standards) and general training (32 standards). Results were calculated for the UK. Deaneries were compared on 10 key standards, as was the training of SpRs and specialist trainees. RESULTS: Two hundred and ninety responses were received (62% response rate). Only 16 (21%) of 75 standards were met by at least 80% of respondents, with problems in induction, health protection, secretarial facilities and examination support. Across 10 key standards (including initial welcome, trainer support, breadth/relevance of work and facilities), 59% indicated that their training had met at least eight standards. Results for individual deaneries were significantly different (P = 0.02), although 13 of 16 had median scores of eight out of 10, or over. Deaneries with specialists scored lower than those without (median scores eight vs nine, P = 0.003). Median specialist and SpR scores on the 10 key standards were seven and eight, respectively (P<0.001). In addition, SpRs were more likely to be 'on-call' [odds ratio (OR) = 66.8, 95% confidence interval (CI) 17.2-259.4, P<0.001] and to feel prepared for this role (OR = 10.7, 95% CI 1.4-79.8) than specialists. CONCLUSION: This was the first UK National Audit of Public Health Training. Few standards were achieved amongst respondents, although the levels set may be considered to be high and the response rate (62%) was less than optimal, potentially biasing results. Despite these caveats, recent organizational change in England appears to have led to significant training disruption among respondents. Nevertheless, repeating such an audit annually within deaneries could help to improve public health training throughout the UK.