中国居民传染病健康素养量表编制与信效度检验

目的 初步编制中国居民传染病健康素养量表,评价其信度和效度。方法 根据世界卫生组织健康素养的定义确定量表的理论结构,采用探索性因子分析、主成分分析和信度及效度检验方法对2013年9-12月在浙江省嘉兴市、湖北省宜昌市和甘肃省兰州市抽取的8 858名城乡居民的传染病健康素养情况进行了分析,验证该量表的合理性。结果 通过探索性因子分析和主成分分析,确定中国居民传染病健康素养量表由2部分共28个条目组成;第1部分包括传染病的基本知识与观念（5个条目）、传染病的预防（7个条目）、传染病管理与治疗（4个条目）、对病原体和传染源的辨认（4个条目）、传染病的传播（2个条目）共22个条目,累积方差贡献率为46.273%;通过理论分析,将传染病传播维度的2个条目归入传染病的基本知识与观念维度,最终量表第1部分由传染病的基本知识与观念（7个条目）、传染病的预防（7个条目）、传染病管理与治疗（4个条目）、对病原体和传染源的辨认（4个条目）4个维度组成,4个维度的Cronbach's α系数分别为0.652、0.672、0.599、0.632,校正题项-总相关系数（CITC）分别为0.620、0.715、0.523、0.587,22个题项的难度系数为1.19~4.08,此部分量表具有较好的信度;量表第1部分中各条目的内容效度（CVI）指数均≥0.8,此部分量表的内容效度较好;不同性别、年龄、文化程度、婚姻状况、职业、健康状况、2周患病情况、日均上网时间、获取信息常用方式的居民第1部分总分差异均有统计学意义（均P<0.001）,此部分量表具有较好的区分效度;量表第2部分用于测量个体对健康信息的认知能力,包括阅读理解及简单计算共4个条目,各条目答对组的平均分分别为（24.67±6.82）、（25.05±6.56）、（23.30±7.23）和（24.32±6.74）分,均高于答错组的（20.17±8.12）、（20.95±8.09）、（17.07±8.59）、（18.28±8.29）分（均P<0.001）,此部分量表具有较好的区分效度。结论 初步编制的中国居民传染病健康素养量表具有较好的信度和效度,可作为中国居民传染病健康素养的测量和传染病干预效果评价的简易工具。     

职业人群健康素养量表编制及其信度、效度评价

[目的]编制中文版的职业人群健康素养量表,并评价该量表的信度、效度和人群应用效果。[方法]本研究以上海某区城乡常住居民中的在职人员为研究对象。在文献研读和专家咨询的基础上,初定条目;通过走访不同工作性质的在职人员实施认知访谈,修正条目,形成量表初稿。采用多阶段整群随机抽样方法,在全区13个街(镇)逐级抽取居委、楼组和家庭,在调查对象知情同意的基础上,对抽样家庭中的所有在职人员实施调查,收集调查对象的个体特征、健康素养、行为特征等信息。运用Epi Data 3.1软件建立数据库,运用SPSS 18.0软件对量表进行分析评估。[结果]职业人群健康素养量表由26个条目组成,分为7个维度,包括信息评价利用能力、劳动福利利用能力、卫生服务利用能力、工作危害识别能力、工作危害防护能力、职业健康的维权意识和健康意识。因子分析的KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)统计值为0.873,提取的7个公因子可解释55.762%的方差变异。各条目在相应维度上的负荷介于0.438~0.928之间,条目与所属维度的相关性有统计学意义(P<0.001)。量表总Cronbach’sα为0.887,各维度Cronbach’sα介于0.654~0.900之间;两次测量结果的内部相关系数ICC为0.938,各个条目的内部相关系数ICC介于0.779~0.956之间,提示量表具有很好的内部一致性和重测信度。将量表测量变量作为数值、分类变量的分析结果显示,量表具有较好的区分能力。[结论]所编制的职业人群健康素养量表具有较好的信度、效度和人群应用效果,可用于职业人群健康素养水平测量。     

孕产妇母婴健康素养问卷的研制及信效度研究

目的 研制适用于孕产妇的母婴健康素养问卷,为今后评估孕产妇母婴健康素养水平提供测评工具。方法 通过文献查阅和德尔菲(Delphi)专家咨询法筛选确定初选条目,通过预调查修改完善母婴健康素养问卷,并应用其对2022年4—5月期间在重庆市妇幼保健院就诊的350例孕产妇进行测评,评价问卷信度和效度。结果 初始问卷共有64个条目,包括基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能3个维度。采用临界比值法、相关系数法和内部一致性分析法对项目进行分析筛选,最终形成57个条目的孕产妇母婴健康素养问卷。总问卷Cronbach′s α系数为0.865,重测信度为0.797,分半信度为0.826;经验证性因子分析,模型拟合良好(基本知识与理念：χ²/df=1.869,RMSEA=0.050,GFI=0.854,AGF=0.824;健康生活方式与行为：χ²/df=1.968,RMSEA=0.053,GFI=0.938,AGF=0.916;基本技能：χ²/df=1.555,RMSEA=0.040,GFI=0.974,AGF=0.956)。结论 此...     

癌症健康素养量表汉化及信效度评价

目的对癌症健康素养量表(Cancer Health Literacy Score,CHLS)进行汉化及修订,并评价其在中国人群中的信效度。方法按照标准的量表翻译程序,将癌症健康素养量表翻译成中文后再回译成英文,与原量表进行比对和修改;使用修改后的量表在上海市闵行区与浦东新区共六家单位开展调查,评价汉化版量表的信效度。结果回收有效问卷共计730份,汉化版量表根据调查结果,修正了量表的结构及条目,共包含6个维度,42个条目,整体Cronbach’sα系数为0.824,验证性因子分析结果为:CMIN/DF=1.821,GFI=0.914,AFGI=0.903,IFI=0.921,CFI=0.920,RMSEA=0.034。经t检验、秩和检验和方差分析,结果显示,文化程度较高、月收入水平较高、工作场所中接触过致癌物、朋友患癌的人群有比较高的癌症素养得分。结论汉化版癌症健康素养量表具有良好的信度和效度,可用于调查我国人群的癌症健康素养。     

汉化版最新关键指标量表(NVS)在青少年健康素养测量中的信效度

目的 对国际通用量表"最新关键指标(NVS)"进行汉化,探讨其在我国青少年群体中的信效度,从而为我国青少年健康素养测量提供一个更经典更简短的工具,并且可用于进行国际间青少年健康素养水平的比较.方法 采用Brislin翻译原则对NVS量表进行翻译和文化调适.选取2018年1—2月泸州市3754名中小学生进行调查,评价量表...     

健康教育专业能力培训效果评价量表编制与信效度分析

目的:编制健康教育专业能力培训效果评价量表,评价其信度和效度.方法:本研究以参加健康教育专业培训的学员为研究对象.经文献研读、专家咨询、访谈和讨论,编制形成36个条目的初始量表.通过577名参加健康教育专业培训班的学员对培训效果质量进行测评,运用内部一致性、重测信度、内容效度、因子分析等方法来分析评估量表的信效度.结果...     

儿童肥胖健康素养量表家长版的编制及评价

目的 编制“儿童肥胖健康素养量表(家长版)”,并评价其信度和效度。方法 依据健康素养内涵,基于世界卫生组织(WHO)提出的终止儿童肥胖相关内容,构建儿童肥胖健康素养量表(家长版)条目池,然后在合肥市小学生家长中进行调查,应用探索性因子分析和验证性因子分析对量表的效度进行检验,应用内部一致性对量表信度进行检验。结果 本次研究共有2 170名小学生家长参与调查,通过敏感性分析、代表性分析、独立性分析及Cronbach′s α系数进行条目筛选,再通过探索性因子分析和验证性因子分析,最终形成29个条目的儿童肥胖健康素养量表(家长版),量表构建成为健康意识、健康知识、健康行为、健康认知及操作技能5个维度。验证性因子分析得到近似误差均方根(root mean square error of approximation,RMSEA)为0.047,残差均方根(root of the mean square residual,RMR)为0.026,拟合优度指数(goodness-of-fit index,GFI)、标准拟合指数(normed fit index,NFI)、相对拟合指数(relative fit index,RFI)和比较拟合指数(comparative fit index,CFI)均接近1,显示模型拟合较好。量表的Cronbach′s α系数为0.833,问卷各维度的Cronbach′s α系数在0.618~0.866之间。结论 所编制的儿童肥胖健康素养量表(家长版)具有较好的信度和效度。     

癌症健康素养量表汉化及信效度评价北大核心

目的对癌症健康素养量表(Cancer Health Literacy Score,CHLS)进行汉化及修订,并评价其在中国人群中的信效度。方法按照标准的量表翻译程序,将癌症健康素养量表翻译成中文后再回译成英文,与原量表进行比对和修改;使用修改后的量表在上海市闵行区与浦东新区共六家单位开展调查,评价汉化版量表的信效度。结果回收有效问卷共计730份,汉化版量表根据调查结果,修正了量表的结构及条目,共包含6个维度,42个条目,整体Cronbach’sα系数为0.824,验证性因子分析结果为:CMIN/DF=1.821,GFI=0.914,AFGI=0.903,IFI=0.921,CFI=0.920,RMSEA=0.034。经t检验、秩和检验和方差分析,结果显示,文化程度较高、月收入水平较高、工作场所中接触过致癌物、朋友患癌的人群有比较高的癌症素养得分。结论汉化版癌症健康素养量表具有良好的信度和效度,可用于调查我国人群的癌症健康素养。     

中国居民传染病健康素养量表编制与信效度检验

目的 筛选中国农村居民健康素养评价指标,为编制农村居民健康素养测评工具奠定基础。 方法 2017年10月,通过文献检索和专家咨询,提出农村居民健康素养评价指标初稿,采用德尔菲专家咨询法遴选中国农村卫生、环境卫生、食品卫生、健康教育与健康促进等领域的专家30名,采用函询的办法,邀请专家就指标的重要性、敏感性和特异性进行评分。 结果 两轮咨询问卷回收率均 > 90 %,专家权威程度0.85。经过两轮咨询,专家意见趋于一致。专家协调系数为0.322,且有统计学差异（P < 0.01）。最终筛选出43个条目,分别从健康意识和观念（16个条目）、健康知识（21个条目）、健康技能（3个条目）和健康信息认知与应用（3个条目）4方面对农村居民健康素养进行评价。 结论 专家代表性强、积极性高、权威程度和协调性较好,此次咨询筛选出的条目符合构建农村居民健康素养评价指标体系的需要。     

公务员压力量表编制及信效度分析

目的 初步编制适合中国公务员的压力量表,评价其信度和效度。方法 在查阅相关文献、开放式问卷调查及对专家和不同部门、行政级别公务员访谈的基础上,初步形成公务员压力量表的理论结构,运用项目分析、探索性因子分析、主成分分析和信效度检验方法对中国东北、西北、华北、华东、西南五大区域抽取的408名公务员的压力特点进行了分析,验证量表理论结构的合理性。结果 通过项目分析、探索性因子分析和主成分分析,确定公务员压力量表由管理与发展（10个条目）、生活关系（5个条目）、工作关系（5个条目）、健康与责任（7个条目）、经济压力（5个条目）和工作负荷（6个条目）6个因子共38个条目组成,可累积解释量表总变异量的68.498%;量表的Cronbach's α系数和分半信度分别为0.960和0.976,6个因子的Cronbach's α系数为0.842~0.925,该量表具有较好的信度;38个条目与总分的相关系数为0.502~0.760,共同性为0.255~0.588,因子载荷为0.485~0.767,量表总分与6个因子的相关系数为0.621~0.888,各因子之间的相关系数为0.337~0.776,该量表具有较好的效度。结论 初步编制的公务员压力量表共包括6个因子共38个条目,具有较好的信度和效度,可用于评估我国公务员的总体压力状况。     

云南省楚雄市中学生健康素养影响因素分析

摘要:目的　了解影响云南省楚雄市中学生健康素养水平的因素,为当地开展有针对性的健康教育提供依据。方法　采用横断面调查方法,应用中国健康教育中心编制的《中国公民健康素养调查问卷》及自制问卷,对云南省楚雄市区8所中学的非毕业年级14403名中学生进行调查。结果　楚雄市中学生达到具备健康素养标准的人群比例是13.5%,城市学生与农村学生相比、汉族学生与其他民族学生相比,其具备健康素养的情况均为前者明显高于后者（P＜0.01）。学生中家庭成员有从事医疗卫生工作的,具备健康素养的比例明显高于没有的（P＜0.01）;学生具备健康素养的水平随着学习成绩的升高而升高（P＜0.01）;随着父母文化程度的升高而升高（P＜0.01）;随着家庭平均月收入的升高而升高（P＜0.01）;父母患有疾病的调查对象,具备健康素养的比例高于父母未患病的,其中父母患慢性病的比患传染病或患遗传病的,具备健康素养的比例高,但该差异不具有统计学意义;听过健康教育讲座的学生,具备健康素养的比例高于没有听过的（P＜0.05）。结论　影响楚雄市中学生的健康素养的主要因素为居住地、民族、学习成绩、家庭成员从事医疗卫生工作、父母文化程度,以及听健康讲座,当地应针对这些特征对重点人群开展健康教育以促进其健康素养水平的全面提高。     

脑卒中患者健康行为评估工具的构建及信效度检验

目的 编制脑卒中患者健康行为问卷,并测定信效度。方法 在参考文献基础上编制脑卒中健康行为问卷,经过专家咨询确定问卷雏形,采用方便抽样抽取三所三级甲等医院381例住院脑卒中患者为研究对象,进行问卷调查,采用探索性及验证性因子分析对问卷信效度进行评价。结果 问卷总Cronbach’sα系数为0.807,总内容效度指数(S-CVI)为0.97,各条目内容效度指数(I-CVI)在0.8～1之间,经两次探索性因子分析,5因素包含的题项与编制问卷使用的概念框架大致符合,5因素累积方差贡献率为50.833%;模型拟合指数调整卡方(χ2/df)为1.168,近似误差均方根(RMSEA)为0.021,拟合优度指数(GFI)为0.942,比较拟合指数(CFI)为0.992,增量拟合指数(IFI)为0.992,各题项在各自潜变量上的负荷值都达到了显著水平,模型的各拟合指数达到了可接受的统计学标准。结论 该问卷具有较好的效度和信度,可为评估脑卒中患者健康行为提供依据。     

贵阳市中学生健康素养现况及影响因素分析

目的 了解贵阳市中学生健康素养现况及其影响因素。方法 采用多阶段分层整群抽样方法,根据"2014年中国居民健康素养问卷"编制的问卷,2015年5月对3 295名中学生进行问卷调查,采用SPSS 20.0软件对资料进行统计分析。结果 贵阳市中学生具备健康素养的比例为5.5%,三个方面中健康素养水平最高的是基本技能30.0%,最低的是基本健康知识和理念4.6%;6类健康问题中素养水平最高的是安全与急救47.8%,最低为慢性病防治10.4%;单因素χ²分析显示,不同地区、本地户籍、独生子女、学校是否开设健康教育课、父母文化程度、学习成绩自评和不同年级中学生具备健康素养水平的差异均有统计学意义（P<0.01）;多因素logistic回归分析显示,不同地区、父亲文化程度、学习成绩自评、学校是否开设健康教育课和不同年级是中学生健康素养水平的主要影响因素。结论 贵阳市中学生健康素养水平总体偏低,与父亲文化程度、学习成绩、年级和学校开设健康教育课等因素有关。     

我国初中生健康素养现状及其影响因素分析

目的 探索我国初中生健康素养的现状及其影响因素。方法 采用二阶段整群抽样方法,对全国25个省、市的2 616名初中生进行问卷调查,应用SPSS 13.0软件进行统计学分析。 结果 初中生健康素养在不同性别、不同教学模式、不同地域间差异均有统计学意义(P<0.05);初中生健康素养总体平均分76.11±8.65,健康素养及格率为35.5%,其中基本知识与理念素养及格率26.6%,健康生活方式与行为素养及格率59.2%。 结论 初中生健康素养亟待改善,而学校健康教育将是改善学生健康素养的有效途径。     

广州市小学生体质健康监测系统问卷的信效度研究

目的对已修订的广州市小学生体质健康监测系统问卷进行信度和效度检验。方法采用多阶段分层整群随机抽样法选取广州市298名6~12岁小学生作为研究对象。用克隆巴赫Alpha系数反映内部一致性;前后间隔8~10 d开展两次问卷调查测量重测信度;用3 d日记作为效度标准评价效度。结果本研究有效应答率为98. 3%。总克隆巴赫α系数为0. 64,体力活动、静坐行为和睡眠的重测信度平均值分别是0. 46、0. 59、0. 63,效度平均值分别是0. 43、0. 60、0. 66。结论此系统问卷的信度和效度整体在合理可接受范围,可作为广州市小学生体质健康监测系统的标准化问卷。     

庆阳市初中学生健康素养的现状调查

目的了解浙江景宁畲族自治县初中学生的健康素养现况,为制定学校健康教育策略提供依据。方法采用整群随机抽样方法, 抽取全县3所初中学生12个班共532人,调查方式为学生集中自填式问卷调查。问卷采用EpiData软件进行数据双录入,使用SPSS 13.0软件进行数据处理和统计分析。结果景宁县初级中学学生总体健康素养知晓率为26.13%,其中健康基本知识素养知晓率为31.02%,健康生活方式与行为素养知晓率为27.44%,健康基本技能素养知晓率为41.92%。城区学生健康素养高于农村学生,两者差异有统计学意义。结论景宁县初级中学学生健康素养仍需改善, 特别是要改善慢性病防治知识和健康的生活方式,以提高学生综合健康素养。     

拉萨市中小学生卫生应急素养的现况调查及影响因素分析

目的 初步了解拉萨市中小学生的卫生应急健康素养的水平现况,为制定提升中小学生卫生应急素养的综合干预措施提供参考依据。方法 采用分层整群抽样方法在拉萨市抽取三所学校进行自制卫生应急知识的问卷调查。结果 拉萨市中小学生卫生应急素养的合格率仅为12.62%。其中,卫生应急相关知识和灾害应急知识的合格率分别为44.79%、 12.36%。性别、民族、老师传播健康知识的渠道是卫生应急素养的主要因素。电视、老师和父母亲友告知是目前最广泛也是最受欢迎的健康知识传播渠道。结论 拉萨市中小学生的卫生应急素养水平整体较低,需要对小学生和藏族予以重点关注。为提升其卫生应急素养水平,需要将学校老师、专业指导人员、学生父母等作为传播主体,学校作为主要阵地,家庭和社会公共空间作为辅助阵地、建立多元传播渠道等以开展综合性卫生应急健康教育。     

郯城县中小学生健康教育干预实验

目的　为探索中小学生有效的健康教育干预方法 ,寻求健康教育干预依据。方法　 1997年郯城县城区和农村取 48所在校 5 683 9各中小学生为干预组 ,另取所选的城区和农村各 4所学校中小学生作为对照组。进行干预实验。干预学校有计划、有组织地开展“学生、家长、教师为合堂”的健康卫生知识课 ,主要内容为“六个一”活动 ,同时采取多种形式宣传健康卫生知识及卫生行为规范等。于 2 0 0 1年随机抽样对干预效果进行调查 ,干预组与对照组进行比较统计分析。结果　学生卫生知识来源途径 :学校、家庭、医疗机构、大众媒体、其他分别为 5 7 93 % ( 1665 / 2 876)、15 89% ( 4 5 6/ 2 876)、13 18%( 3 79/ 2 876)、10 14 % ( 2 92 / 2 876)、2 86% ( 82 / 2 876) ,在干预学校调查中小学生 87 13 % ( 12 5 3 / 14 3 8)直接从学校接受健康教育 ,在对照组学校调查中小学生 40 12 % ( 5 76/ 14 3 8)接受健康教育 ,两者之间差异有着非常显著性 (P <0 .0 1)。结论　健康教育实施过程中 ,增设以“学生、家长、教师为合堂”的健康卫生知识课 ,主要内容为“六个一”活动 ,研究结果证实 ,在促进中小学生身心健康 ,保障中小学生健康成长 ,全面提高中小学生素质等方面有着极其深远的意义。     

重点中学学生心理健康状况研究

目的调查笔者所在城市重点中学学生心理健康状况。方法采用症状自评量（SCL-90）表，随机抽样笔者所在城市两所重点中学12～18岁学生508人进行问卷调查。结果心理问题检出率18．1％，心理问题主要表现依次为强迫、人际关系敏感、敌对、偏执、抑郁、焦虑等。男女生检出率差异无统计学意义（P〉0．05），但SCL-90中女生抑郁、焦虑、恐怖因子分明显高于男生，而男生敌对、偏执因子分明显高于女生，差异均有统计学意义（P〈0．05）；初高中学生心理问题检出率分别为9．98％与14．14％差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论重点中学学生心理问题突出，值得关注。     

某地中学生健康素养现状调查

摘要:目的　了解某地中学生的健康素养状况,为进一步开展中学生健康素养研究提供科学依据。方法　采用多阶段分层抽样的方法从某县随机抽取一所初中和高中,根据年级分层,在各层中随机选取学生共483人,采用统一制作的问卷进行现场调查,并用χ2检验对数据进行分析。结果　中学生健康素养具备率为25.96%;基本健康知识和理念知晓率为68.51%,初中生和高中生之间差异有统计学意义（χ2＝14.36,P＜0.001）;健康生活方式与行为形成率为45.32%;基本健康技能掌握率为25.96%,初中生和高中生间差异有统计学意义（χ2＝12.19,P＜0.001）。结论　中学生健康素养亟待改善,应加强学校健康教育工作,努力提升中学生健康素养水平。