大学生心理健康与应对方式及社会支持的相关分析

目的探讨大学生应对方式及社会支持与心理健康的关系,以便更好地开展心理健康教育。方法对临沂师范学院的216名大学生采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷和社会支持评定量表(SSRS)进行调查。结果主观支持与抑郁、焦虑、恐怖及精神病性呈显著负相关(P<0.05),自责与焦虑、抑郁,幻想与强迫、人际关系敏感,合理化与躯体化、人际关系敏感呈显著相关(P值均<0.05),幻想与焦虑、抑郁、敌对及精神病性,合理化与敌对、焦虑、精神病性呈非常显著正相关(P值均<0.01)。结论大学生存有较多的心理问题,更多使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与社会支持及应对方式密切相关。     

某部战士人际关系困扰与领悟社会支持和应对方式的相关性调查

目的了解某部战士人际关系困扰状况,为心理辅导和心理干预提供理论指导。方法采用人际关系综合诊断量表、应对方式和领悟社会支持量表对283名战士进行调查,通过相关分析和回归分析,探讨人际关系困扰与社会支持和应对方式的相关性。结果战士人际困扰总检出率为15.9%;领悟社会支持总分与异性交往呈显著负相关,自责、退避、幻想和合理化等消极的应对方式与人际因子正相关显著。logistic回归分析显示,解决问题、退避、合理化进入回归方程,对人际关系构成显著的回归效应(P<0.05)。结论战士群体人际关系状况需要关注,应对方式对人际因子状况有显著影响。     

护理专科生实习前心理健康状况及其影响因素分析

目的探索实习前护理专科生的心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性及其影响因素,为护生心理咨询和实习前的岗前培训提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式量表(SCSQ)、领悟社会支持量表(PSSS)和自行设计的调查问卷对200名实习前护生进行调查。结果护生主要心理问题为强迫、人际关系敏感、抑郁和焦虑等。护生心理健康状况与社会支持、应对方式呈显著相关;经单因素Logistic回归分析,对专业不满意等10个变量与心理问题有关,经多因素Logistic回归分析,有4个变量进入回归模型。结论应加强实习前心理健康教育,重点加强应对技能训练和岗前培训。     

不同应对方式对实习护生择业前心理反应的影响

目的了解不同应对方式对实习护生择业前心理反应的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷,对190例择业前的实习护生进行应对方式问卷和心理症状的调查,并与国内常模进行比较,得出自评量表各因子与应对方式之间的关系。结果实习护生心理症状总分高于国内常模(p<0.001);其心理症状客观存在,结果与国内常模比较,人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性均具有统计学意义(p<0.05);焦虑与退避、合理化和恐怖与幻想、退避呈显著正相关,人际关系敏感与求助、退避呈显著负相关(p<0.05),具有统计学意义。结论择业前实习护生应给予更多的心理疏导和心理护理,可能会减少心理症状的发生,采取正确的应对方式。     

太原市中学生应对方式特点及相关因素分析

目的探讨中学生应对方式特点及其影响因素,为中学生应对方式的干预研究提供理论依据。方法采用特质应对方式问卷、父母教养方式问卷、领悟社会支持量表、自我接纳问卷、自我效能问卷对863名中学生进行测试。结果中学生积极应对得分(34.34±5.87)高于消极应对得分(27.53±6.55);中学生的积极应对倾向(PC-NC)与父母良好教养方式、自我接纳、自我效能及社会支持呈显著正相关,与父母不良教养方式呈显著负相关。回归分析显示,中学生应对方式的影响因素主要有自我接纳、朋友支持、自我效能及父亲拒绝否认(F=78.16,P<0.01)。结论提高中学生的自我接纳、自我效能感,增加朋友社会支持,减少父亲“拒绝否认”的不良教养方式,有助于改善中学生应对方式,提高应对能力。     

高校家庭经济困难新生自杀意念及其影响因素分析

探讨高校家庭经济困难新生自杀意念现状及其影响因素,为高校心理健康教育工作提供理论依据.方法 随机抽取广州市2所高校新生10 924名,采用自杀意念问卷、大学生人格问卷(UPI)、抑郁自评量表(SDS)、简明应对方式问卷和社会支持量表进行测试,并对其中3 057名家庭经济困难新生进行分析.结果 家庭经济困难新生自杀意念发生率为7.75%,非经济困难生为4.74%,差异有统计学意义(P<0.01);家庭经济困难新生自杀意念绝望、乐观和睡眠3个因子及总分均高于非经济困难学生(P值均<0.01),UPI,SDS,社会支持和消极应对方式得分高于非经济困难生(P值均<0.01);女生的绝望、睡眠以及自杀意念总分高于男生(P值均<0.05);UPI,SDS以及消极应对、主观支持、客观支持和对支持的利用度对自杀意念回归效应显著(P值均<0.05).结论 家庭经济困难新生自杀意念高于非经济困难生.应从影响家庭经济困难学生自杀意念的因素人手加强心理健康教育工作.     

农村留守经历大学新生自尊社会支持和应对方式与孤独感的关系

探讨农村留守经历大学新生自尊、社会支持、应对方式与孤独感关系,为降低农村留守经历大学新生的孤独感提供参考.方法 采用UCLA孤独量表第3版、自尊评定量表(SES)、领悟社会支持量表(PSSS)、简易应对方式量表,对从贵州6所高校随机抽取的615名农村留守经历大学新生和479名农村非留守大学新生进行调查.结果 农村留守经历大学新生孤独感高于农村非留守大学新生(t=3.89,P<0.01);农村留守经历大学新生自尊、家庭支持、其他支持均低于农村非留守大学新生(t值分别为-2.28,-3.59,-3.30,P值均<0.05);农村留守经历大学新生孤独感与自尊、社会支持各因子、积极应对方式均呈负相关(r值范围为-0.49--0.34,P值均<0.01),与消极应对方式呈正相关(r=0.22,P<0.01);回归分析表明,朋友支持、自尊、积极应对和消极应对可解释农村留守经历大学新生孤独感总变异的39.00%.结论 留守经历、朋友支持、自尊、积极和消极应对方式对农村留守经历大学新生孤独感有重要影响.     

Relationship between Social Support,Coping Style and University Adaptation of Freshmen

目的 探讨大学新生社会支持、应对方式与学校适应的关系.方法 采用应对方式问卷、社会支持评定量表及中国大学生适应量表对256名大学新生进行测量.结果 ①大学新生学校适应与积极应对呈显著正相关(r=0.325～0.595；P均＜0.01),与消极应对呈显著负相关(r=-0.595～-0.290;P均＜0.01)；②大学新生学校适应总分及各维度与社会支持总分及各维度呈显著正相关(相关系数为0.166～0.492;P均＜0.01)；③社会支持不仅直接影响大学新生学校适应(路径系数为0.456,P＜0.001),还通过积极应对间接影响大学新生学校适应(路径系数为0.509；P＜0.001).结论 积极应对在社会支持和大学新生学校适应之间起部分中介作用.     

监狱女警察心理健康与应对方式关系

目的探讨监狱女警察(简称女警)心理健康与应对方式的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷对128名监狱女警进行调查。结果监狱女警躯体化(1.68±0.04)、强迫症状(1.91±0.05)、抑郁(1.77±0.05)、焦虑(1.60±0.04)、敌对(1.68±0.05)、恐怖(1.32±0.02)、精神病性(1.47±0.03)和其他(1.76±0.05)得分均高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.01);自责、幻想、退避3种应对方式与SCL-90各因子均呈正相关(P<0.01),合理化与强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执呈正相关(P<0.01或P<0.05),解决问题与强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性呈负相关(P<0.01或P<0.05),求助与偏执呈负相关(P<0.01)。结论监狱女警的心理健康水平低于全国成人常模,成熟型的应对方式有利于维护心理健康。     

领悟社会支持在灾区大学生抑郁焦虑与心理控制源间的中介效应

目的探讨灾区大学生领悟社会支持与心理控制源和抑郁、焦虑的关系,为维护和促进大学生心理健康提供参考依据。方法采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、领悟社会支持量表(PSSS)、心理控制源量表(I-E),对灾区高校整群抽取的274名大学生进行问卷调查。结果在抑郁、焦虑得分上,不同年级、不同性别灾区大学生差异均有统计学意义(P值均0.05);就领悟社会支持而言,家庭支持、朋友支持、其他支持和社会支持总分,性别间差异均有统计学意义,朋友支持、社会支持总分,年级间差异均有统计学意义(P值均0.05)。抑郁、焦虑与心理控制源均呈正相关,与领悟社会支持总分及各因子均呈负相关(P值均0.05)。领悟社会支持在心理控制源对焦虑与抑郁的影响中起部分中介作用,中介效应分别占总效应的38.96%和41.18%。结论对灾区大学生心理控制源和领悟社会支持进行干预是减少和预防大学生抑郁、焦虑的有效途径。     

2015-2018年某医学高专新生心理健康状况调查

目的 分析近4年某医学高专新生的心理健康整体特点及发展规律,为学校整体心理健康教育提供合理的建议,提升医学生心理健康素质.方法 选用SCL-90和EPQ量表对2015-2018年共11 285名新生进行心理普查.结果 本研究的高专医学新生整体心理健康水平在波动中逐年提升.心理问题检出率为5.68％,心理问题检出率前5位...     

成人医学大专新生心理健康状况分析

目的　了解成人医学大专新生的心理健康状况。方法　整群随机抽取 5 0 0名入学新生 ,采用症状自评量表 (SCL - 90 )进行研究。结果　医学成人大专新生心理水平高于普通大学生 ,存在的主要的心理卫生问题是强迫症状。男生心理水平低于女生 ,2 5岁及以上学生和检验专业学生心理问题较为突出。结论　成人医学大专新生心理健康状况好于普通大学生     

综合心理干预对贫困医学生心理健康状况的影响

目的研究综合心理干预对贫困医学生心理健康状况的影响,以便为在校贫困大学生心理干预研究提供依据。方法将某医学院贫困新生326人随机分为实验组和对照组,对实验组进行为期18周的系统心理干预,并于干预前后采用症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)、应付方式问卷(WCQ)进行测评。结果心理干预后,2组除躯体化因子外,其他各因子差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),干预组的心理健康状况优于对照组。实验组学生的自信和自尊水平都有较明显的提高,解决问题、求助、幻想、合理化等应付方式得到改善(P<0.05或P<0.01)。结论采用综合心理干预措施能显著提高贫困医学生的心理健康水平。     

绘画疗法改善肥胖女大学生抑郁的实验研究

目的探讨绘画艺术疗法改善肥胖女大学生抑郁情绪的有效性,为提高肥胖女大学生的学习和生活质量提供依据。方法在大学生中招募志愿者16名随机分为2组:8人为实验组,8人为对照组。实验组参加团体绘画艺术疗法,每周1次,每次2 h,共8次;对照组不采取任何干预。以抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)抑郁项和自尊量表(SES)为测量工具,在团体干预实施前、实施后1周对被试进行测量。结果与对照组相比,实验组被试在干预前后的抑郁自评量表得分显著下降(t=6.75,P<0.01);SCL-90抑郁项均分干预前后比较差异有统计学意义(t=4.32,P<0.05)。实验组被试在干预后的自尊量表得分显著提高(t=5.43,P<0.01)。结论绘画艺术疗法是干预肥胖女大学生抑郁症状的有效途径之一。     

大学新生自杀意念与其心理健康状况的关系

目的 探讨有自杀意念的大学新生心理状况和人格特征。方法 应用EPQ、UPI和SCL—90等量表测量大学生的自杀意念、人格特征及心理健康状况。结果 有自杀意念的大学新生SCL—90总分及因子分(除了躯体化因子以外)都高于国内成人常模，而且人格特征(特别是N分)与心理健康水平有显著相关。结论 有自杀意念的大学新生心理状况值得关注，特别是N分高的学生。     

高职护理学生心理健康现状调查及影响因素分析

目的了解高职护理学生心理健康状况及其影响因素,为高职院校开展学生心理干预工作提供科学依据。方法采用整群抽样的方法对1 087名高职护理学生进行症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)和自编问卷调查。结果高职护理学生各因子得分与全国常模的差异均有统计学意义,躯体化、强迫、精神病性因子得分低于江苏省大学生常模,而恐怖因子得分高于江苏省大学生常模。五年制高职护理学生的躯体化、敌对、妄想因子得分高于三年制护理高职生,差异有统计学意义。调查共发现高职护理学生任一因子得分≥3分的心理异常者111人,检出率为10.21%。多因素非条件Logistic回归分析显示,心理异常与年级和专业满意度有关。结论在高职院校学生管理中应加强心理健康教育,尤其是针对专业课程较重的二年级学生和专业思想不稳定的学生进行重点教育。     

临床实习护生心理健康与社会支持关系分析

目的探讨临床实习护生的心理健康及其与社会支持关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表对187名临床实习护生进行调查。结果在SCL-90各因子得分中,除躯体化、人际敏感因子值低于全国青年常模外（P〈0.01）,其它因子值与全国青年常模值相比较差异无统计学意义。SCL-90各因子得分在本、专科实习护生间以及城镇组与农村组实习护生间差异均无统计学意义。客观支持与SCL-90各因子得分均呈负相关（P〈0.01）;主观支持度与人际敏感、偏执得分呈负相关（P〈0.05）,与其它因子不相关;支持利用度与偏执、人际敏感、忧郁、焦虑、恐怖等因子得分呈负相关（P〈0.05）。结论实习护生的心理健康水平与全国青年常模相当,社会支持,尤其是客观支持、支持利用度对护生心理健康有重要影响。     

大学新生心理健康水平调查报告

目的了解大一新生的心理健康状况。方法以广东白云学院2007级的3849名大一新生为研究对象,使用临床症状自评量表(SCL-90问卷)对所有被试进行测量。结果大学新生心理问题检出率为6.8%;除躯体化和焦虑外,其余7个因子上均高于全国青年组常模,但差异无统计学意义(P>0.05);在总分和除敌对以外的8个因子的得分,女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论大一新生的心理健康水平处于正常范围,但男生心理健康水平高于女生。     

师范专业新生心理健康状况调查分析

目的了解师范专业新生的心理健康状况，及早发现心理问题，为学校心理健康教育和建立学生心理档案提供必要依据。方法SCL-90自评量表施测，SPSS11．0数据统计，采用t检验和相关分析。结果株洲师范高等专科学校2004级新生中，可能存在中度以上心理问题的学生146人，检出率为12．3％，排在前三位的是强迫症状、人际关系敏感和抑郁；男女生除恐怖症状外，其他因子不存在显著性差异；家庭经济类型不同、学校满意程度不一的学生，其心理健康状况存在不同程度的差异。结论本校2004级新生心理健康状况很好。男生、女生心理问题率没有差异；独生子女的心理健康状况要好于非独生子女；贫困生心理健康状况令人担忧，小康生心理水平较好，富裕生心理水平接近温饱生，却又低于特困生。学校和专业满意度与心理健康状况呈正向低相关。     

聚类与判别分析在大学生SCL-90测试结果中的运用

目的 分析探索SCL-90结果解释中判别效果较好的聚类指标.方法 对某高校3638名新生SCL-90测试结果进行K-均值聚类及逐步判别分析.结果 采用K-均值聚类的方法分类,将测试结果分成3组,各组之间差异具有统计学意义.其次,通过逐步判别分析,在11个聚类指标中,选出8个有统计学意义的指标构建判别模型,用此模型对3638个新生样本作回顾性评价,误判率为2.9%.结论 逐步判别分析发现,通过SCL-90中的强迫症状、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性7个因子分及总均分进行聚类分析的判别效果较好.