关于高等学校学院制改革的探讨

近年来,学院制改革成为大学内部管理体制改革的首选,其根本目的是通过改革、重组、调适和完善大学内部组织结构,进一步强化大学的功能机制,促进学科发展、提高管理效率和办学效益。文章分析了学院制改革的必要性和重要性,并对学院制改革的取向和主要内容等方面进行了探讨。     

建立高效规范的本科生导师制,完善医药院校学分制管理

实行学分制有利于学生学习主动性的增强和优秀人才脱颖而出。2001年根据河北医科大学教育改革规划,药学院率先实施了学分制管理改革试点,2005年学分制改革在全校全面展开。学分制管理的核心是学生有目的的自主选课和安排学习进程,但由于大学生的社会和工作阅历几乎是个空白,对专业性人才所应具备的知识能力、要求等不甚了解,     

医学院校学分绩点制的有效性研究

以西北地区某医学高校某医学类专业为研究对象,对2014、2015、2016三个年级的第1学期、第1学年以及当前必修课平均学分绩点不合格(以获得学位所需达到的平均学分绩点数为合格标准)人数百分比进行统计,对医学院校学分绩点制的有效性进行研究。结果表明,学分绩点制可提高低年级学生学习适应性,便于学生在校期间根据个人能力对学习进行调整,但目前仍然存在一些现实问题,制约其进一步的发展。     

韩国学分银行建设及其对我国的启示

建设学分银行已经成为当今世界构建终身教育体系和学习型社会的共同行动。文章通过研究韩国学分银行的发展历程、运行机制及实施效果,从而为构建具有中国特色学分银行,实现对各种学习成果认证、积累和转换,促进各级各类教育的融通和学习型社会的形成提供借鉴与启示。     

我院科研管理制度改革探讨

本文对我院在制定规范化的科研管理制度;加强课题管理,提高中标率;对中标课题进行监督,加强科研经费的管理,做好课题与成果的衔接工作;科研平台建设情况;激励制度;科研工作取得的成果6个方面进行的系列改革探索及其取得的成效做一探讨.     

我院科研管理制度改革探讨

本文对我院在制定规范化的科研管理制度;加强课题管理,提高中标率;对中标课题进行监督,加强科研经费的管理,做好课题与成果的衔接工作;科研平台建设情况;激励制度;科研工作取得的成果6个方面进行的系列改革探索及其取得的成效做一探讨。     

关于在刊物上发表论文授予继续教育学分的说明

<正>根据国家卫生部、人事部卫科教发[2000]477号文件《继续医学教育学分授予办法》,及全继委发[2001]第10号文件规定,凡在具有国际标准刊号(ISSN)和国内统一刊号(CN)刊物上发表的论文和综述,均可获得继续医学教育Ⅱ类学分。其学分标准为:第一作者6分,第二作者5分,第三作者4     

卫生职业学校推行学分制改革的探讨

学分制以学分管理代替学年管理,以学生选课代替教师排课,学生有了选择课程和选择教师的权利,淡化了原来的以班级为单位的学生管理体制, 改变了学年制下以课堂为中心、教师为中心的教育模式.20世纪初学分制被逐步引入我国,并在全国高校广泛推广[1].近年来,学分制也被逐渐引入职业教育,北京、上海、杭州等多所城市的职业学校相继开展学分制教学试点,取得了良好的效果.     

医科大学本科生创新学分知信行现状及影响因素分析

目的 了解大学生创新学分认知情况,分析影响因素,为构建创新学分,推动“双创”战略提供科学依据。 方法 选取某医科大学2015年4月仍在读的本科生,采用多阶段分层整群抽样法,抽取450名学生,进行自填式问卷调查,了解大学生对创新学分制的认知现状,利用卡方检验比较不同人口学特征学生知信行各部分及格率的差异,用线性回归分析各部分得分间的关系。 结果 回收有效问卷439份,该439名大学生创新学分知识、态度和行为部分总得分及格率分别为15.95%（70/439）、36.44%（160/439）和32.80%（144/439）。在创新学分知识部分,女生比男生及格率更高（χ2=4.010,P=0.045）;态度部分,高年级组的学生比低年级组的学生具有更为积极的态度（χ2=6.227,P=0.0013）;行为部分,实施创新学分的高年级组学生比低年级组的学生（χ2=7.781,P=0.005）及格率更高、男生比女生（χ2=6.658,P=0.010）及格率更高。知识总得分与态度和行为总得分均呈正向线性关系。 结论 大学生对创新学分的知晓率偏低,但进行创新的态度和行为较为积极,且较高的知晓率有利于态度和行为的培养,因此有必要在医学院校中有针对性的开展创新学分,促进创新意识的培养。     

从实际出发 管理I类学分——实施继续医学教育方法探讨

中高级卫生专业技术人员获取Ｉ类学分，是实施继续医学教育过程中的主要工作，介绍金山医院本着从实际出发，因人而异的原则，制定几种不同的获取Ｉ类学分的途径，以确保Ｉ类学分的量与质。     

关于我国医学本科生科研能力培训的思考

随着社会的进步和发展,培养素质全面的科技人才成为推动社会进步的巨大动力。目前我国在医学本科生教学中关于科研能力培训的教学工作刚刚展开,如何摸索出适合于中国国情的科研教学模式成为医学教育工作者广泛关注的问题。本文结合笔者在美国学习期间的了解和体会,对目前医学院校本科生科研教学的模式提出自己的看法和思考,力图为我国医学本科生的科研教学改革提供有益的参考。     

对我院各级卫生专业技术人员继续医学教育学分结构与学分内涵的思考

本文从“调整学分结构,加大I类学分比重”“针对不同对象,确定学分结构”“不同专业技术人员继续医学教育侧重点和学分内涵”等方面进行了阐述,就各级卫生专业技术人员继续医学教育学分结构和学分内涵进行了思考。     

中医学专业本科生毕业论文管理模式改革探讨

本科毕业论文工作是医学院校教育教学过程中的重要教学环节,通过总结所在学院中医学专业本科生毕业论文管理经验,分析中医学专业本科生毕业论文工作常见问题与不足,提出应改革中医学专业本科生毕业论文管理及考核模式,通过合理分解毕业论文阶段性培养目标,利用大学生课外科技活动平台,建立过程考核新机制等措施,确保医学生本科毕业论文工作取得切实效果。     

本科生血液病学教学模式改革的初步探讨

临床本科是医学启蒙的基础与实践阶段,更是培养高素质创新型与应用型人才的重要教学环节。提升教学水平是新医疗时代的要求,作为培养精干团队的主力军,临床教师应优化本科生教学质量,提升学生对血液科的兴趣。从理论授课与实习轮转两方面,从学生的角度出发,旨在激发学习主动性与自律性,建立学生对血液病学的兴趣与信心,重视入科前培训与医患沟通技巧,使学生能真正投入于临床,并受益于临床。文章针对当前存在的问题,尝试总结一些有效的教学建议,为培养高层次医学生助力。     

医学本科生临床实习改革的探讨

医学生在大学的后期逐步由临床见习过渡到临床实习，这种接触患的实践性，是其能否胜任今后临床工作的关键。2004年2月，临床医学系进行了1999级临床实习的教学评估工作，笔重点对教学评估中临床实习资料进行分析，并提出对教学实习改革的有关建议如下。     

南京医科大学本科生科研能力培养现状及改革措施探讨

通过对南京医科大学开展本科生科研实践活动现状的分析,提出在医学本科生教育过程中可通过增加科研时间?改革学分制度?以培养科研兴趣和创新意识为主?建立全程导师负责制及导师激励机制等改革措施,进一步提高医学本科生的科研素质和创新能力?     

关于在刊物上发表论文所授予继续医学教育学分的说明

根据国家卫生部、人事部卫科教发[2000]477号文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发[2001]第10号文的规定，凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为，具有国家标准刊号（ISSN）和具有国内统一刊号（CN）的第一作者6分，第二作者5分，第三作者4分，论文只计前三位作者。获学分者，可凭刊登的论文，在其所在单位进行学分登记。     

中等医学教育实施学分制的探讨

普通高校年年扩招，高中招生规模相应扩大，给中专生源带来很大冲击。中等学校招生形势异常严峻，如果再没有专业方面的特色和优势，很难吸引学生，而且各类中等学校对生源的竞争异常激烈，导致招生人数减少。中等学校为了保证生源，降低了招生录取标准，使入校学生质量下降，部分学生甚至没有完成正规初中教育，给以后的专业学习带来较大的困难。     

《中华医护杂志》关于授予继续医学教育学分问题的说明

凡在本刊发表论文或综述的第一至第五作者，可按照国家卫生部卫教科发[1996]第24号文《继续医学教育学分授予试行办法》的规定获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为：第一作者8分，第二作者7分，第三作者6分，第四作者5分，第五作者4分。获学分作者，可凭刊登的论文，在其所在单位或有关部门进行学分登记。特此说明。