互动教学法在门诊注射室护理实习生带教中的应用

目的 探究互动教学方法实施于门诊注射室护理实习生对应带教工作中的教学价值.方法 该文内容将2018年3月—2019年3月于该院门诊注射室接受实习的11名护理实习生归入参照组,该组运用常规教学方法,且将2019年4月—2020年4月于该院门诊注射室接受实习的11名护理实习生归入试验组,该组运用互动教学方法,评判门诊注射室...     

门诊输液室护理带教中目标式教学法的运用分析

目的 研究门诊输液室护理带教工作中目标式教学方法的带教价值.方法 课题指标数据资料源自2018年3月—2020年9月该医院门诊输液室62名护理专业学生相关统计内容,实施随机抽签方式构建两项组别之后各自入组31名,研究组选择目标式教学方法,参照组选择常规教学方法,统计两组护生理论基础知识考试所得分数值、实践操作技术考试所...     

临床护理带教方法探讨

临床护理带教是护理教育的最后阶段,是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护士提高实际工作能力的重要环节.因此,如何做好临床护理带教工作,已成为临床护理教学的一个重要课题.     

门诊导诊实习生带教初探

门诊是医院的窗口单位,导诊护士犹如形象代言人,其仪表、言行、态度和服务质量体现着整个医院的风貌,直接影响着医院的形象和声誉.作为一所综合性三甲教学医院,日门诊量3000人次左右,工作压力大.做好导诊带教工作,让学生尽快进入角色,准确导医,解答疑问,对门诊各种突发事件应对如流,是门诊导诊护士应探讨的问题.也是培养学生的沟...     

产科护理实习带教方法的改进

目的探讨改进产科临床护理带教方法后对临床实习带教质量的观察。方法阶段性教学循序渐进和重视专科护理操作技能培养的方法,制定适合护生的实习计划和带教方法。结果通过临床带教,护生的工作积极性及实际操作能力得到提高,护生出科前的理论考试平均分86.6±4.50分,技能操作考核平均分89.4±4.30分,对产科护理教学满意度98.5%。结论临床护理带教方法的改进有助于激发护生学习的主动性,增强自信心,既保证了实习效率,又提高了教学质量。     

浅谈临床护理带教方法的探讨

临床带教临床实习是护士教育的重要阶段,是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续。现代护理发展及教育事业的改革,医学模式的转变,培养适应社会需求的护理人才,使之成为一名合格的白衣天使,是当今教学医院的重点。下面浅谈多年来带教中存在的问题和体会。     

协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值分析

目的 分析协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值.方法 择取该院耳鼻喉科门诊在2018年12月—2019年12月接收的94名见习护生作为研究对象,按照盲选法来对其进行分组.其中,运用传统带教方式带教的47名护生为对照组,运用协作式见习带教方式带教的47名护生为观察组.对两组实习护生的理论知识、操作技能、服务意...     

临床带教方法改进的探讨

目的 通过教学方法的改进,提高护生的教学质量,增强护生的服务意识、加强专业知识及品质的培养.方法 应用自制封闭式问卷采用不记名方式进行集中调查,内容包括教师带教思维、带教方式、自身素质、精神面貌、教学创新及护生学习效果6个方面25个项目,每项设优秀、良好、合格、不合格4个级别.发放问卷154份.随机分为实验组和对照组各72例.实验组予传统带教方式,对照组予改进的带教方式.采用χ2 检验比较两组的带教效果.结果 实验组护生护理操作及理论考核成绩优秀20例,良好45例,合格5例,不合格2例.对照组优秀7例,良好15例,合格38例,不合格12例.实验组带教效果显著优于对照组（P＜0.05）.结论 通过教学方法的改进,提高了护生的教学质量.     

影像科室带教工作质量探讨

为了提高影像科室的带教水平,提高影像科室的带教质量,该文分析了影像科室带教工作中存在的问题,探讨并提出了一系列有效的、具体的影像科带教措施。     

急诊科护生实习带教方法探讨

目的 探讨急诊护生在实习过程中存在的问题,提出科学合理的带教方法,提高带教的质量,培养护生的综合能力,使之更好地适应和服务于临床工作.方法 根据实习护士在实习过程中存在的问题而制定科学的带教内容和带教方法,并对教学效果进行数据统计来说明论点.结果 收到良好的教学反馈.结论 科学的带教方法是提高带教质量的保证.     

放射治疗技术实习生带教方法的探讨

依据现代教学手段,发现实际的带教工作当中出现的问题,并提出相应的解决方法,建立相应的放射治疗技术临床教学方法。这有益于在今后的教学中提高临床带教质量。     

输液室临床护理带教体会

目的：探讨改变传统＂一对一＂临床带教方法。方法：做好带教老师的选拔与培训、护士长对入科护生的宣教、带教老师对刚入科护生的带教以及不同于以往的理论及技能带教。结果：提高了带教老师的专科知识水平和带教能力,提高了护生的学习积极性和综合素质。结论：输液室临床护理带教方法的改变,保证了临床带教质量。     

护理程序在门诊换药室护生带教中的应用

目的 评判护理程序带教干预方法运用在门诊换药室实习护生带教过程中的带教价值.方法 2018年7月—2019年7月在该院门诊换药室实习的10名护生为参照组,选择一般护理带教干预方法,试验组统计资料来自于2019年8月—2020年8月在该院门诊换药室实习的10名护生为试验组,选择护理程序带教干预方法,评估各项护理服务工作方...     

目标教学运用在神经内科临床护理带教中的效果及方法

目的探究目标教学运用在神经内科临床护理带教中的效果及方法。方法选取2018年6月-2019年6月期间到该院神经内科实习的48名女护生作为研究对象,采取随机双盲方法,将其均分为两组,各24例,对照组护生行常规护理带教模式,观察组护生行目标教学护理带教,对比两组护生出科综合成绩和带教满意度。结果观察组出科综合成绩显著高于对照组(t=3.732、6.862、6.715,P<0.05),且带教满意度优于对照组(χ~2=5.400,P<0.05)。结论在神经内科临床护理带教工作中运用目标教学法可调动护生学习积极性,提升护士对护理知识的掌握程度,提高带教满意度。     

浅谈男护士带教体会

探讨男护生临床带教方法,使男护生坚定从事护理工作的信心,树立正确的职业观,顺利完成从学校到临床的过渡。     

血液透析室的护生带教体会

在医院临床护理工作中，血液透析室有别于病房、监护室、手术室。患者在进行血液透析的4～5个小时里，涵盖了治疗，护理、健康宣教的全过程。因此，护理工作繁重，护理人员缺编，要求责任心强，护生实习时间短，带教工作落实难度大。几年来，我们总结出一套行之有效的带教方法。现汇报如下：     

PBL教学法在门诊护理带教中的应用效果研究

目的 分析PBL教学法在门诊护理带教中的应用效果.方法 选取该院2019年6月—2020年5月门诊护理实习生106名,根据护理带教教学法进行分组,对照组(53名,常规门诊护理带教)和观察组(53名,应用PBL教学法实行门诊部护理带教).比较护生带教满意度、考核成绩、核心能力评分、学习态度评分、学习能力评分.结果 观察组...     

药检室制剂检验的实习带教模式探讨

毕业实习是药学专业教学计划中的重要组成部分,是学生从学校理论学习步入医院进行工作实践的重要桥梁。医院药检室是药剂科带教的主要部门之一,文章根据近年药检室的实习带教经验及遇到的问题,结合国家对制剂检验水平提高的要求,对药检室的实习带教模式进行探讨。     

规范带教行为提高带教质量

临床护理带教是帮助护生实现角色转化的重要环节。为了提高临床带教质量,确保护生圆满地完成实习任务。近年来通过对临床护理带教规范化管理,取得了较好的效果,现将体会报告如下。1成立临床带教小组每科室选拔5-6名带教老师(包括护士长在内)带教组长由护士长推荐科教科考核。制定了严格的带教老师任职条件:由护师以上或临床工作5年以上,理论扎实,操作规范,沟通能力强,热爱护理教学工作,有爱心、耐心     

护理实习带教心得

目的为了保证护理实习生的实习质量,培养出更多合格、优秀的护理接班人。方法遵照医院实习大纲要求经过科室几年的探索和总结做出如下方法:针对不同学历的实习生制定不同的相关带教计划:医院要求本科生带教计划不仅要求基础护理操作熟练而且要求书写教学查房病历、书写护理论查房。集中带教:实习生进入临床第一个科室由操作规范、业务能力较强的总带教老师集中带教,避免教学层次不齐,进行一对一有业务学习培养,对实习生的实践操作、与病人之间的沟通方法、病情观察能力、遇到问题的解决能力的培养。双向评价:科室实习结束后,由实习学生和老师分别评价对方即护生双向测评表,以便及时改进护理教学方法,发现科室的错误,缺点,提出建议和意见,使下一批同学得到更规范操作标准。一对一带教:一位老师只带一名学生对学生的生活学习,生活,工作全面负责。结果培养出优秀实习生62名,书写护理教学查房病例31份,护理病例讨论4篇。结论介绍的带教方法行之有效,特别是集中带教,为以后的实习和带教打下了坚实基础。