消化性溃疡进行阶段性健康教育的探讨

目的:探讨阶段性健康教育对消化性溃疡患者的作用。方法:对消化性溃疡对照组患者进行常规护理,观察组患者进行阶段性健康教育。结果:出院时比较两组患者对消化性溃疡疾病的知晓率,有显著性差异(P<0.05)。住院期间,护理人员从疾病的临床表现、并发症、饮食调护、服药等方面对观察组患者进行健康教育,对疾病康复起到了至关重要的作用。结论:对消化性溃疡患者进行针对性健康教育,提高了患者对疾病的知晓率,保证了治疗护理的顺利实施。     

PDCA循环管理在消化性溃疡患者健康教育中应用

目的探讨PDCA循环模式在消化性溃疡患者健康教育中的应用效果。方法将2013年4月—10月收住的消化性溃疡患者120例,随机分为观察组和对照组各60例。对照组进行常规健康教育,观察组采用PDCA循环模式进行健康教育。2组患者均在出院时发放自制的《住院患者健康教育知晓率》和《住院患者对护理工作满意度》调查表进行调查。结果观察组患者对疾病相关知识知晓率及对护理工作满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论将PDCA循环管理模式用于消化性溃疡患者健康教育中,有利于患者对疾病自护知识的掌握,促进疾病尽快恢复,提高患者生活质量;同时还有利于培养良好的护患关系,提高患者对护理工作满意率。     

系统化健康教育在消化性溃疡患者中应用的临床评价

目的探讨对消化性溃疡患者实施系统化健康教育的临床效果。方法随机选择172例消化性溃疡患者随机分为观察组及对照组各86例，对照组患者住院期间进行传统常规教育，即无时间限制，随意进行口头教育，未反复教育及提醒患者重视。观察组进行常规系统教育，即采取“一对一”教育及板报宣传教育，由责任护士以讲课的方式进行，每星期两次，每次1h，并嘱其下一次宣教时复述上一次宣教内容，反复宣教，教育内容包括：疾病知识指导、生活方式指导、心理指导、药物治疗指导。结果两组比较观察组出院时掌握健康知识情况好、出院时患者对护理满意程度高（P〈0．05）；两组患者随访1-3年，平均（1．12±0．56）年，观察组复发低于对照组（P〈0．05）。结论在消化性溃疡患者中实施系统的健康教育，保证了健康教育的有效性，是整体护理的深入，为整体护理的改革及护理质量管理提供了一种有效的方法和途径，值得在临床应用。     

认知行为干预对消化性溃疡患者治疗依从性的影响

目的：探讨认知行为干预在消化性溃疡中的应用效果。方法：将100例消化性溃疡患者随机分为观察组与对照组,每组50例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上进行认知行为干预,比较两组的护理效果。结果：观察组的健康知识的知晓率、治疗依从性显著高于对照组（P〈0.05）。结论：认知行为干预有利于帮助消化性溃疡患者自觉采纳健康行为,提高治疗依从性。     

护理干预。对消化性溃疡患者56例的疗效观察

目的：通过观察我院收治的消化性溃疡患者临床治疗资料,分析护理干预治疗该疾病患者产生的效果。方法：对我院收治的112例消化性溃疡患者随机分为护理组（A组）以及对照组（B组）各56例,予以治疗及护理后,通过胃镜检查观察两组患者消化性溃疡症状愈合情况。结果：A组患者经心理护理、饮食护理、用药指导以及健康教育等护理干预措施治疗后,治疗有效率高于B组,且对比差异显著。结论：对消化性渍疡患者进行积极的治疗以及相关护理,不仅能够有效缓解患者消化性溃疡症状．且能提高患者对该疾病相关知识的认识,有利于患者早日康复,产生的临床效果显著。     

临床护理路径在消化性溃疡出血患者中的应用

目的 探讨临床护理路径在消化性溃疡出血患者中的应用效果.方法 选取我院2013年1月-2014年12月收治的消化性溃疡出血患者70例,将其随机分为对照组与观察组各35例,对照组患者实施常规护理,观察组患者实施临床护理路径护理模式,对2组患者的临床护理效果予以对比分析.结果 观察组在遵循医嘱率、规律生活方式、药物知识知晓率、饮食知识知晓率、健康知识知晓率、护理满意度等明显优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将临床护理路径应用于消化性溃疡出血患者,能够有效提升患者的治疗依从性及护理满意度,值得在临床中推广应用.     

临床护理路径在消化性溃疡病患者护理中的应用观察

目的探讨临床护理路径(CNP)在消化性溃疡病中的应用。方法将CNP应用于收治的120例消化性溃疡病患者中,对患者的住院疗程长短及费用、健康教育评分、疾病知晓率及护理满意度进行分析。结果 CNP实施后患者的平均住院疗程与费用较传统护理组明显降低,患者对健康教育及溃疡性疾病的知晓率有明显地提高,对护理人员的满意度有显著提升。结论CNP应用于消化性溃疡患者,保证了临床护理的连续性、完整性、计划性,规范了护理人员的护理行为,从而提高了护理质量,提高患者的健康知识水平和患者对护理工作的满意度。     

健康教育在消化性溃疡护理中的干预效果

目的：研究分析健康教育在消化性溃疡护理中的应用效果。方法：选取2014年9月至2015年9月收治的消化性溃疡患者120例。随机分两组,对照组和观察组各60例。在为患者提供临床护理干预措施的时候,对照组喊着接受常规化护理模式,观察组患者采用健康教育护理形式。对比两组患者临床护理干预效果。结果：在对比两组患者健康知识达标率与临床护理满意度的时候,观察组患者明显高于对照组（P <0.05）;而对照组患者住院时间与复发率均高于观察组,数据符合统计学差异（P <0.05）。结论：在对消化性溃疡患者实行临床护理干预的时候,采用健康教育模式,可显著提高患者健康知识达标率,降低复发率,促进患者康复,提升患者对临床护理的满意度,具有推广应用的价值。     

健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响

目的:探讨健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响。方法:选择我院2008年2月-2010年8月消化性溃疡患者82例,将其随机分为观察组和对照组。对照组实施传统消化性溃疡护理干预,观察组在对照组护理基础上给予健康教育护理干预。观察两组患者健康知识掌握情况、并发症发生情况、护理满意度和溃疡复发情况。结果:观察组健康知识达标率、并发症发生率、溃疡复发率和护理满意度,分别与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育护理干预有利于提高消化性溃疡患者了解健康知识,降低并发症的发生率及溃疡复发率,提高患者对护理的满意度,提高消化性溃疡患者的治疗效果。     

分析在消化性溃疡护理中健康教育的运用效果

目的分析在消化性溃疡护理中健康教育的运用效果。方法对比接受健康教育和未接受健康教育的观察组患者和对照组患者的消化性溃疡相关知识的掌握情况、治疗效果和复发情况。结果从消化性溃疡相关知识的掌握情况、治疗效果和复发情况进行对比,观察组优于对照组,统计学差异具有显著性(P0.05)。结论在消化性溃疡护理中实施健康教育十分重要且必要。     

强化健康教育在干休所老年消化性溃疡患者中的疗效分析

目的探讨强化健康教育在干休所老年人消化性溃疡综合防治中的作用。方法选取48例干休所老年消化性溃疡患者,随机分为强化健康教育观察组和对照组,对照组接受常规护理,观察组在常规护理的基础上采用每周通过手机短信、电话、自做健康小报或健康讲座等方式进行相关知识教育、指导和督促,两组均进行用药依从性、溃疡复发率、并发症发生率及对健康知识掌握程度调查统计。结果观察组患者药物依从性、对健康知识掌握程度均高于对照组(P<0.05),并发症发生率、溃疡复发率均低于对照组(P<0.05)。结论强化健康教育能提高老年消化性溃疡患者依从性、更好地了解自身疾病,降低溃疡复发率及并发症发生率,从而提高老年人消化性溃疡的综合防治效果,改善患者生活质量。     

临床路径健康教育对消化性溃疡患者饮食的影响

目的探讨应用临床路径对消化性溃疡患者进行饮食健康教育,能否：①促进其科学饮食。②科学饮食能缓解疼痛,有助于溃疡愈合。方法将100例消化性溃疡患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组采用药物治疗＋临床路径饮食健康教育;对照组采用药物治疗＋常规饮食健康教育。结果两组患者教育前饮食知识知晓率比较差异无统计学意义,教育后饮食知识知晓率比较差异有统计学意义（P〈0.05）,饮食依从性、疼痛缓解和溃疡愈合情况比较差异均有统计学意义（P值均〈0.005）。结论应用临床路径对消化性溃疡患者进行饮食健康教育可提高饮食健康教育效果,促进其科学饮食,而科学饮食可减轻疼痛,促进溃疡愈合,达到治疗目的。     

急性心肌梗死阶段性健康教育的护理体会

目的探讨急性心肌梗死阶段性健康教育的临床效果。方法将50例急性心肌梗死患者随机分为2组,阶段性健康教育组（试验组）20例,分三个阶段：急性期指导、亚急性期指导、恢复期指导,由主管护士进行;非阶段性健康教育组（对照组）30例,随意指导,无阶段性,由主管护士进行。比较2组并发症发生率、心肌梗死知识知晓率、患者对健康教育满意度。结果阶段性健康教育组及非阶段性健康教育组并发症发生率分别为10％与36％,有显著性差异;在患者出院前,评估患者对教育内容的知晓率,阶段性健康教育组患者的知晓率高于非阶段性健康教育组,有显著性差异;2组患者对健康教育的满意度比较,有显著性差异。结论对急性心肌梗死患者实施阶段性健康教育,可以提高患者治疗依从性、自我护理能力以及情绪自我调节能力,减少并发症发生,提高患者对健康教育的满意度。     

健康教育在消化性溃疡患者治疗护理中的作用

目的：探讨健康教育对治疗护理消化性溃疡病的意义。方法对100例消化性溃疡患者介绍疾病的基本知识,并同时对其进行饮食、用药指导。结果100例消化性溃疡患者均掌握了消化性溃疡的饮食规律、注意事项及合理用药方法。结论健康教育在消化性溃疡疾病防治工作中起着非常重要的作用,可明显提高患者对疾病的认知和治疗依从性,提高生活质量。     

临床护理对消化性溃疡住院患者生活质量的干预作用分析

目的：讨论临床护理对消化性溃疡住院患者生活质量的干预作用，为日后的临床护理提供参考。方法：选择2013年2月－2014年3月收治的消化性溃疡患者130例为研究对象，通过运用随机的方法，将130例患者划分为两组，分别为观察组及对照组，每组患者65例。对照组患者主要实施常规护理，观察组患者在对照组的基础上，对患者实施优质护理，对比两组患者生活质量的变化。结果：经过临床护理后，观察组患者出院时的生活质量评分为68．92±26．14分，出院后30d 生活质量评分为38．07±23．80分，出院后60d 生活质量评分为68．36±25．60分。对照组患者出院时的生活质量评分为53．35±20．35分，患者出院后30d 生活质量评分为54．15±17．45分，患者出院后60d 生活质量评分为52．85±18．12分，两组患者比较差异有统计学意义，P ＜0．05，观察组优于对照组。结论：消化性溃疡是临床上的常见疾病，对患者身体造成的伤害是比较严重的。一般而言，部分患者可通过药物治疗恢复，也可能会自行恢复。但护理对患者所造成的作用是比较大的，通过对消化性溃疡患者实施优质护理，能够促使患者早日康复，减少对生活质量的影响。日后，可将临床优质护理在消化性溃疡住院患者中推广应用。     

阶段性护理在急性有机磷农药中毒病人护理中的应用

目的 观察阶段性护理在急性有机磷农药中毒病人护理中的应用效果.方法 将40例急性有机磷农药中毒患者随机分为观察组和对照组,每组20例,对照组采用常规护理,观察组根据病情发展的不同阶段采用阶段性护理.观察并比较两组患者并发症发生情况,健康教育内容知晓率、平均住院天数.结果 观察组患者并发症发生率和住院天数低于对照组,观察组健康教育内容知晓率高于对照组.结论 观察组在急性有机磷农药中毒护理中的应用阶段性护理效果明显.     

消化性溃疡健康教育的临床研究

目的观察健康教育对消化性溃疡患者的疗效及影响。方法选择消化性溃疡住院患者92例,随机分为治疗组与对照组。治疗组采用一对一教育形式,详细向患者及家属宣传疾病相关知识,并进行具体指导。对照组采用传统方法,即功能式护理模式进行健康宣教。结果治疗组患者对疾病知识掌握程度,对医疗护理满意度明显高于对照组,平均住院日缩短,治疗依从性显著增加。结论实施健康教育可以使患者了解更多医学知识,提高满意度,提高患者遵医行为,缩短住院日。     

临床护理路径对消化性溃疡患者遵医行为的影响分析

目的：观察分析应用临床护理路径对提高消化性溃疡患者相关依从性的效果。方法将我院脾胃科确诊的50例消化性溃疡患者随机分为两组,每组25例。路径组制定临床护理路径表,以表格形式对患者从入院到出院进行连续、系统的健康教育;对照组予以常规护理指导。结果路径组依从性高于对照组,路径组患者的平均住院日和平均住院费用均有显著降低,两组的患者对消化性溃疡相关健康知识的认知度差异有统计学意义（P＜0．05）。结论临床护理路径能明显提高消化性溃疡患者依从性及对相关知识的认知程度,降低消化性溃疡患者平均住院日和平均住院费用。     

护理干预对消化性溃疡伴焦虑抑郁患者的效果分析

目的：探讨心理护理干预对消化性溃疡伴焦虑抑郁患者的护理效果。方法：以我院2012年2月至2013年2月经纤维胃镜确诊的消化性溃疡中96例伴焦虑抑郁者为研究对象,随机分为观察组和对照组。对观察组实施消化科常规治疗和护理,对照组在此基础上进行心理护理干预。运用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评价干预前后2组患者的焦虑抑郁症状。结果：观察组和对照组患者焦虑抑郁症状较干预前均有明显改善（P＜0．05）,观察组患者焦虑抑郁症状改善程度、平均住院时天数、复发例数与对照组相比有统计学差异（P＜0．05）。结论：积极有效的心理护理促进消化性溃疡伴焦虑抑郁患者疾病的恢复,并有缩短住院天数、减少复发的积极作用。     

健康教育路径在颅脑外伤患者中的应用

目的：探讨将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的实施效果。方法：将136例患者随机分成两组。对照组采用传统的方法进行健康教育；观察组采用教育路径进行健康教育，比较两组效果。结果：观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论：将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的健康教育，对患者更好地掌握教育知识，密切护患关系，提高满意度，起到了积极的作用。