分阶段目标教学法在外校实习护生教学中的应用

目的 探讨分阶段目标教学法在外校实习生教学中的应用方法 和效果方法 对24名外校实习生实行分阶段目标教学,根据教学目标设立导师负责制,设立分阶段教学目标,每阶段进行考核、评价.结果 24名外校实习生考核全部达标,患者对外校实习生的满意度达到96%以上,操作考核平均92.56±2.81分,外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上,护士长关心带教工作全院排名第二,教学物品齐全全院排名第二,关心学生思想、学习、生活全院排名第四,护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高.结论 对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理,能提高其专科素质和综合能力,取得良好的实习效果.     

临床路径式教学法在泌尿外科实习护生带教中的应用

<正>临床护理带教是护理学专业教育的环节之一,是培养护生实际操作能力和综合能力的重要组成部分.目前,延边大学附属医院的临床护理带教老师大多拥有丰富的临床经验,但教学方法较单一、保守,缺乏创新性.根据延边大学附属医院的实际情况,泌尿外科教学小组和护士长在护理教学中引用了临床路径这一理念,制定了泌尿外科实习护生教学进度表,在实践中取得了良好的效果.临床路径是指医生、护生及其他相关专业人员,针对某个病种或手     

临床带教中的目标教学法

本文系统地介始了临床实习中目标教学法的理论和实践。在临床带教中，应用目标教学法非常重要。它可以使学生们在短暂的实习时间里得到更多、更准确、更系统的专科知识。教学目标要根据学生的现有水平和实习科室的具体情况来制定。本人通过３年来的临床教学实践和目标教学法的具体应用，不断总结得出了在手术室带教中的３个主要教学目标：培养学生有一个完整的无菌概念、物理化学消毒灭菌法在手术室的具体应用及从整体观念出发做好巡回工作。并在实际应用中取得了良好的教学效果     

以问题为导向的目标教学法在肝胆外科实习护生带教中的应用

目的:研究以问题为导向的目标教学法在肝胆外科实习护生带教中的应用.方法:选择实习护生80名作为研究对象,依据随机数表法分两组,每组各40名.对照组接受常规带教管理,实验组接受以问题为导向的目标教学法.结果:实验组护理理论、操作技能考核成绩评分均高于对照组(P＜0.05);实验组对带教管理质量评分高于对照组(P＜0.05...     

不同护理带教方案在皮肤科实习护生带教中的应用对比

目的 探讨排班制带教与一对一带教在皮肤科实习护生带教中的应用效果差异.方法 选取2011年4月—2015年1月在我院皮肤科实习的116名护生,采用随机数字表法分为研究组和对照组各58名,对照组给予常规排班制带教模式,研究组给予全程一对一带教模式.对2组护理实习生综合考核结果及满意度等情况进行对比观察.结果 研究组护理实习生理论知识、操作技能、沟通技巧以及综合能力评分均明显高于对照组(P<0.05);带教老师和患者对研究组护理实习生的护理满意达标率均明显高于对照组(P<0.05);研究组投诉发生率明显低于对照组(P<0.05).结论 在皮肤科实习护生带教中实行一对一带教模式效果确切,可明显改善护理实习生的责任心、工作能力及沟通技巧等,优于常规排班制带教.     

Seminar教学法在肝胆胰外科实习护生带教中的应用

目的：探讨Seminar教学法在肝胆胰外科实习护生带教中的应用效果。方法：选择本院肝胆胰外科实习护生58名,采用随机数字表法分为对照组与实验组,各29名。对照组采用常规带教方法,实验组采用Seminar教学法,出科时评价两组理论知识、实践操作成绩和自主学习能力。结果：实验组理论知识、实践操作成绩高于对照组,自我管理能力、信息能力与学习合作能力高于对照组(P<0.05)。结论：Seminar教学法在肝胆胰外科实习护生带教中应用能够提升教学效果,有助于培养实习护生自主学习能力。     

PBL教学法在妇产科实习护生带教中的应用价值分析

目的：分析PBL教学法在妇产科护理实习生带教中的应用价值。方法以医院妇产科实习护生262例作为研究对象,根据入科奇偶批次将其分为两组,对照组采用以讲授为基础（LBL）的教学法,观察组采用以问题为基础的（PBL）教学法,记录两组考核成绩,了解两组学习态度和学习能力。结果观察组护理计划、护理评估、实践操作、健康教育、学习态度、学习能力成绩均较对照组高,差异具有统计学意义（ P ＜0.05）。结论妇产科护理实习生带教中行PBL教学法,不仅可提高学生的学习能力,还可提高带教质量,值得推广应用。     

PBL教学法在急诊科实习护生带教中的应用

目的:分析PBL教学法在急诊科实习护生带教中的应用.方法:选取在绍兴市人民医院急诊科实习的护生共180人作为研究对象,随机分为对照组和实验组,各90人,对照组采用传统教学法,实验组应用PBL教学法.比较两组实习护生理论、技能操作能力,并收集两组实习护生对教学效果评价结果.结果:实验组实习护生理论考核成绩、技能操作成绩均...     

参与式教学法在胃肠外科护生临床带教中的应用

目的探讨参与式教学法在胃肠外科护生临床带教中的应用价值与效果,为有效提高实践教学质量、培养合格护理学人才探索新的教学模式。方法以在南华大学附属南华医院胃肠外科实习的2013级40位护生为对照组,采用传统实习带教方法;以2014级40位护生为实验组,采用参与式教学法。实习结束比较两组护生患者满意度、教学满意度、理论和操作考核成绩。结果实验组患者满意度、教学满意度、理论和操作考核成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.01)。结论参与式教学法能更好地培养护生自主学习、终身学习、创新性学习能力,提高教学适应性、教学效果,值得推广应用。     

微信联合PBL教学法在临床血液学检验实习带教中的应用研究

目的：探讨微信联合PBL教学法在临床血液学检验实习带教中的应用效果。方法：将36名实习生随机分为两组,每组18名,试验组采用微信联合PBL教学法进行带教,对照组采用传统带教方法。采用理论考试和教学满意度调查方式评价教学效果。结果：试验组各项指标均优于对照组。结论：应用微信联合PBL教学法能显著提高血液学检验实习课的教学效果,值得应用。     

目标教学法在外科手术操作临床带教中的应用

目的探讨如何将目标教学法应用于外科手术操作临床带教中。方法将实习三阶段根据每段的具体情况制定每周的知识目标和技能目标，通过晨会、讲座等形式对学生进行有效的指导并考核评价。结果目标教学法提高了临床教学质量。结论目标教学法有利于完成教学大纲，有利于实习效果的考评。     

目标教学法在轮转护士临床带教中的应用

目的探讨目标教学法在轮转护士临床带教中对提高临床教学质量和提高轮转护士综合素质的效果。方法本研究采用前瞻性成组设计,将2006年4月～2010年4月96名来我科轮转的护士（以下简称新护士）随机分为实验组和对照组,每组各48人。对照组采用传统带教模式,实验组采用目标教学法。结果实验组新护士理论、技能考核成绩、综合能力的考核及对科室带教满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论目标教学法有利于提高新护士的轮转质量,对培养新护士的综合能力起着十分重要的作用,同时强化了临床带教教师的责任,值得进一步研究推广。     

改进护理带教方法提高护生实习质量

临床实习是护生从理论学习走向独立工作的第一步 ,因此 ,临床实习是护理教学中的一个重要步骤 ,提高护生临床实习质量的关键是要充分发挥他们的主观能动性 ,激发他们的学习热情。现将我们的临床带教体会介绍如下。1　对带教老师的要求1 1　素质要求 :我院实习护士大多数为中专生 ,年龄大部分在十七、八岁 ,这个年龄正是一个人世界观、价值观、人生观形成的关键时期 ,他们模仿性强 ,可塑性大 ,带教老师的带教态度、工作精神、带教方法及为人处世的原则直接影响到学生思想品德的形成 ,因此我们在选择带教老师时非常严格。作为带教老师必须具有…     

布鲁姆目标教学法在骨科护理临床带教中的应用

目的:探讨布鲁姆目标教学法在不同层次骨科护生带教中的应用效果.方法:将2009年～2010年度护理实习生81人列为对照组;将2010年～ 2011年度护理实习生127人列为实验组,分别实施传统带教与分层次目标教学法.比较2组护生理论、操作考核成绩及对带教老师评价.结果:实验组护生理论、技能成绩、对带教老师评价高于对照组...     

任务驱动教学法在外科临床实习带教中的运用

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。任务驱动已经被广泛运用于信息技术的教学领域，并取得了良好的教学效果。笔者在分析医护实习生外科临床教学内容的基础上，引进任务驱动教学法开展外科临床带教，通过初步尝试，不仅使学生的临床操作技能得到了提高，而且锻炼了学生分析问题与解决问题的能力，获得了良好的效果。下面将实施任务驱动教学法外科临床带教的认识与体会总结如下。     

目标教学法在手术室护理带教中的应用

目的探索对手术室护士学生实施目标教学法的效果。方法根据护士学生的基础知识结构特点,结合我院手术室的条件,制定合乎实际的具体的教学目标;整个教学目标通过实习前期准备、中期实践提高、终末考核评价等三种手段来完成。结果通过目标教学法的实施,学生的主动学习热情高涨,学生的专业知识和实践操作技能显著提高,综合考评成绩不断提升,特别是优秀所占比例增加,同时学生对带教老师的认可度大大提高。结论这些结果表明实施目标教学法的正确性,目标教学法具有广阔应用前景;同时也对带教老师的思想素质、基础知识和专业知识素质提出了更高的要求。     

周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果评价

目的:探讨周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果.方法:选取2019年1月—2020年12月于本院神经外科接受护理教学的护理实习生120人作为观察对象,依据入科时间顺序,将2019年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入对照组,将2020年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入观察组.对照组采用一对一带教...     

多元教学法在手术室实习带教中的应用研究

目的 通过手术室实习,提高护生心理素质、理论基础及相关护理操作技能.方法 将2012-2013年在我院手术室实习的护生随机分为实验组和对照组,在生源、师资、教学目标一致的前提下,对照组采用以PDCA循环管理法为基本框架,集中授课、分散教学、一对一带教的教学方法;实验组在对照组教学方法基础上深化PDCA主题,着重对护生心理素质、理论基础及基本操作进行评估,采用心理支持、情境模拟、相对一对一带教及互动教学等多元教学方法.结果 实验组学习主动性、出科前心理素质、理论及操作考试成绩与对照组差异显著.结论 多元教学法有助于提高护生心理素质、理论基础、操作技能以及沟通能力与学习主动性.     

渗透压在医院护生实训带教中的应用研究

目的 研究并分析渗透压在医院护生实训带教中的应用.方法 收集护理实习生共72名,根据随机分配方案将其分为对照组(36名)和观察组(36名),以渗透压为主要的实训带教内容,对照组接受常规护理带教,观察组接受提问式带教,将两组护理实习生渗透压相关理论考试成绩以及技术操作水平进行考核和对比.结果 观察组的渗透压相关理论考试成绩与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05);就技术操作水平而言,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在医院护理实习生学习掌握渗透压相关知识的过程中,提问式带教能够帮助学生们夯实理论基础,并提高其实际操作能力,值得推广应用.