口腔医学本科教育中口腔设备学课程内容及教学效果的探讨

在口腔医学本科教育中开设口腔设备学课程是培养新型实用型人才的需要。本研究以中国医科大学为例,对口腔设备学的教学内容进行了改革,增加了相关物理学原理部分和实习课 。结果表明,口腔设备学的教学内容应在以熟悉临床工作中广泛应用的设备的基础上,掌握必要的口腔设备相关原理和相关交叉学科的前沿。实习内容涵盖口腔临床基础设备、数字化设备,不仅为其他学科实习课程的开展奠定基础,而且为学生走向临床做好口腔设备学基础知识的储备。合理的设计课程内容可以使交叉学科的教学变得轻松,从而使学生受益,并促进了实习环境的完善。     

口腔专科护士在口腔医学中的地位和作用

随着社会经济和文化的快速发展,人们越来越重视对口腔的保健和口腔疾病的预防,口腔医学得到了长足发展,口腔专科护士在口腔护理中所处的地位日益突出,所起的作用也日益凸显。     

口腔医学专科口腔黏膜病学教学改革研究

口腔黏膜病是指发生在口腔黏膜及软组织上的类型各异、种类众多的疾病的总称。口腔黏膜病在口腔医学专科教学中属口腔内科学部分,理论课12学时,实践课2学时,实习课4学时。它在口腔内科教学中所占比例较小,却是口腔内科教学中的难点。     

在医学影像学专业开设口腔医学课程的探讨

本文认为了培养高层次的医学影像人才,必须重新设置口腔影像课程,新选编教材,编写新的教学大纲,制作教具,培养高素质的师资队伍。     

口腔医学本科教育体系中《口腔粘接学》教学改革探讨

依据目前口腔粘接学的国内外发展状况,及其在口腔临床工作中的地位,分析了我国目前口腔医学本科教育体系中,有关口腔粘接学的教材与教学现状和目前口腔粘接学发展极不相称的实际情况,提出了加强口腔粘接学的教材规划和教学改革设想,并对新的口腔粘接学教材大纲和教学重点进行了初步的规划。     

口腔研究生教育中《口腔种植学》教学改革探讨

目前,口腔种植学作为一门独立的学科,主要作为研究生和本科毕业后教育日益得到广泛的重视。本文依据目前国内外口腔种植学教育发展状况,分析了我国当前口腔种植学专业研究生教育的教学模式及存在的问题,并依据我校开展口腔种植专业研究生教育的经验,提出了相关的教学改革设想,并对教材大纲和教学重点进行了初步的规划。     

口腔正畸学实训课程中培养口腔医学生思维模式的探索

思维模式的建立对于培养创新型口腔医学人才具有重要意义。针对八年制口腔医学生的特点,探索在口腔正畸学实训课的教学实践中,通过问题式教学和总结交流式教学等方法,引导学生建立演绎推理与归纳总结式思维模式,逐步培养系统性及批判性的临床思维能力,为培养创新型口腔医学人才探索新的教学方法。     

美国口腔专科医师教育对我国口腔医学教育的启示

口腔专科医师教育在欧美国家已经有上百年的历史。我国医师专科教育起步较晚,医患比例存在很严重的失衡。随着患者健康意识的增强,专科医师教育日益显示出必要性。口腔专业具有相对的独立性,专科医师教育对口腔专业尤为重要。宾夕法尼亚大学牙学院是美国专科医师教育的优秀代表,通过深入剖析该大学的专科医师教育体制,为我国开展专科医师教育提供借鉴。目的:为我国口腔专科医师的教育提供先进的借鉴经验,促进中国口腔专科医学培训制度的改革和发展。方法:对美国宾夕法尼亚大学牙学院的口腔专科医师教育进行深入分析,并与我国口腔专科医师的培训进行对比。结果:相比于美国口腔专科医师培训体制,我国还处于明显落后状态,难以培养出合格的口腔专科医师。需大力推动我国口腔专科医学教育改革,学习、借鉴美国的先进经验,以提高口腔医师的诊疗水平。结论:我国的口腔专科医师教育应该从新学员来源、培训方式、培训机构及培训人员的认证和考核、口腔专科医师教育的考核机制等几个方面进行借鉴与改革。     

专科口腔医学专业课程设置改革思路

分析目前社会对口腔医学人才的需求和专科人才培养方案,借鉴行业专家指导,结合我校实际分析口腔医学专业课程设置存在的问题,提出改革思路.口腔医学专业临床课依据临床工作的分工采取教师分段式授课模式;建立完善的试题库,逐步实现教考分离;加大校本部双师素质教师培养力度;坚持学习、使用和完善课程标准.     

基于口腔组织病理学的口腔医学本科生课程整合实践与研究

探讨基于岗位胜任力的口腔全科医生培养体系下,对口腔组织病理学进行课程整合,将课程内容有机融入牙周学、口腔黏膜学、颌面部疾病区段、牙及口腔疾病区段课程中,打破学科之间的壁垒,使口腔医学本科生系统学习口腔疾病相关知识,实现学科知识融通,帮助学生构建完善的口腔医学知识体系,为口腔临床输送实用型、系统型、专业型医学人才.     

独立开设口腔医学专业基础课程的思考

口腔医学是专门研究口腔颌面部组织器官的发生、生长发育、正常结构、功能及其相互之间的关系以及口腔疾病的发生发展机理及其防治的一门重要学科。它属于医学范畴 ,但有其自身的特点。因此 ,口腔医学专业在课程设置上 ,除应设置医学基础课外 ,还要设置较全面的专业基础课 ,以避免医学基础课教学与专业临床课教学的脱节。同时 ,使教学设置更能体现口腔医学专业的特点 ,以不断提高口腔医学专业教学质量 ,培养合格的口腔医学专门人才。1　目前我院口腔医学专业基础课设置的现状1.1　口腔专业教学课时安排不合理　我院目前口腔专业教学仍是采用…     

加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性

目的 探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性.方法 结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状,分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系,讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法.结果 口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质.结论 口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育.     

口腔设备学等新兴学科及其文献归类探讨

近些年来,随着现代科学技术的飞速发展,使医学各分支学科之间,以及医学与社会科学之间,相互交叉,相互渗透,产生了大量新兴的医学边缘学科.     

高职口腔医学专业口腔修复学教学改革探讨

摘要：分析目前口腔修复学教学中存在的弊端,探索高职口腔医学专业口腔修复学教学特点以及高职生未来的工作岗位需求,提出口腔修复学教学改革的设想,以期培养出高素质的口腔医学专业人才。     

口腔正畸专科医师培训刍议

建立口腔正畸专科医师制度是我国口腔医学发展和口腔卫生事业改革和发展的要求,这一重要举措对于进一步完善我国医学教育体系,规范临床医师的培训和管理,促进医学教育及人才管理与国际接轨,更好地为全民健康服务发挥着重要作用。本文介绍并探讨了国内外口腔正畸专科的现状和建立该科的必要性,同时为专科医师培训模式等问题提出了建议。     

口腔正畸学的网络课程教学与展望

口腔正畸学是口腔医学四大临床分支学科之一 ,是口腔医学中发展最为活跃的学科之一。由于错畸形的发病率高达 30 %～ 5 0 % ,越来越多的患者要求进行错畸形的矫正治疗。与此同时 ,经过系统培训的专业正畸医生却非常少。全国仅有 9所主要口腔医学院校进行正规的口腔正畸教学及临床硕博士研究生培养。虽然很多医科院校和口腔专科医院都能招收正畸进修学员 ,但教学质量相差较大 ,良莠不齐。因此 ,口腔正畸知识的普及和正畸医师的培训是我们迫在眉捷的任务。另一方面 ,由于近年因特网的迅速发展 ,为口腔正畸学的网络课程和教学奠定了基础。…     

八年制口腔医学生口腔正畸学教学思考

目前,八年制口腔医学教学尚缺乏明确的教学目标和系统的教学指导.通过对口腔正畸学具体教学的改进,试图明确八年制医学生的口腔正畸学教学目标,设置合理的理论教学课程以及全面的教学考核,以适应八年制学生培养的需要,并提出今后在八年制口腔正畸学教学中需要注意解决的问题.