浅谈医学生教育中对临床带教老师素质的要求

现代医学模式的转变，对实习生的培养提出了新的目标与要求。El前临床实习教学形式以临床医生带教为主，临床带教老师是临床教学的一线参与者，是医学生临床工作的启蒙者和指导者，其各方面素质对医学生实习效果具有重要作用，直接影响学生临床实习质量。本文主要从思想道德素质、专业素质和带教素质等方面对临床带教老师素质进行探讨。     

医学生消极对待临床实习的原因调查及分析

目的：了解医学生消极对待临床实习的原因,讨论解决方法。方法：对2009-2012年本科实习的94名医学实习生及32名带教医生,采用不记名的问卷调查方法,让被调查者如实填写所问的内容,了解实习生及带教医生的思想动向及其中原因。结果：94名实习同学中17名立志考研,5名立志考公务员,15名决定改行做医疗器械/药品推销,3名打算出国,其余54名边实习边找工作。有23名带教医生不愿让学生参与诊疗,原因依次为：医患关系紧张、相关法律法规制约、学生积极性不高。另外,有86.17%的实习生照抄带教医生病历,81.91%的实习生问诊查体不到位,90.43%的实习生对主管患者的病情仅知粗略。结论：考研、找工作、出国等诸多事项与实习冲突,医患关系紧张、缺乏法律保障及人文关怀是医学生消极对待临床实习的主要原因。让医学生提早进入临床实习、之前进行医德医风培训、加强纪律性及考核以及提供法律保障是解决问题的办法。     

县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策

临床实习是培养医学生临床思维能力的主要途径。该文指出当前县级医院神经内科医学生临床实习中普遍存在的问题是学生对实习重视度不够,患者对于实习生接受程度不高,带教教师的能力限制及责任心不强。提出神经内科临床实习带教中的主要对策是重视岗前培训,重视学生的基本操作规范及技能的培养,加强病历书写的基本功培训,同时要科学带教充分调动学生在学习上的积极性和主动性,从而形成神经内科特有的临床思维,为其成为合格临床医师打下坚实的基础。     

临床带教方式对实习效果的影响

临床实习是护理专业学生至关重要的一个学习环节,是他们在正式走上工作岗位以前非常宝贵的一次锻炼、学习的机会,在有限的实习期内,实习生与带教老师的接触是非常密切的,他们所学到的临床技能及职业道德等绝大部分都是从带教老师那里传授下来的,因此,老师的带教方式方法直接影响着护生的实习效果,甚至影响到他们以后的护理工作。笔者根据临床观察和体会,总结如下。1带教老师临床带教的几种方式1.1“雇用劳工型”把实习生当作廉价的劳动力,呼来喝去,特别是病患多、工作忙的科室,绝大部分的基础护理和临床治疗都是由实习生来完成的,有些带教老…     

临床急诊检验实习带教体会

临床实习是医科院校学生通向工作岗位的桥梁及纽带 ,它可以将其几年来学习的医学基础和专业知识应用于临床实践中。而临床急诊检验实习是医学检验专业实习中的重要组成部分 ,它能够提高实习生的应急与应变能力 ,让实习生学会更加合理的统筹安排检验的项目与时间 ,为将来的工作打下良好的基础。下面就我科室急诊组在带教中的一些体会总结如下。1　带教老师的职业素质带教老师应具备良好的职业素质是做好临床检验实习带教工作的基本前提条件。要严格要求实习生首先就要求每一位带教老师自己在工作中要表现出良好的职业道德风范 ,认真负责 ,爱…     

骨科实习生能力培养的探索与实践

为促进骨科临床实习的实践与改革,提高带教老师的教学效果和医学生的实习效率,培养医学生的综合素质,本文侧重从带教老师和学生两个角度。探讨在实习带教过程中培养实习生四个能力的具体方法和实施措施,并总结相关体会。     

骨科实习生能力培养的探索与实践

为促进骨科临床实习的实践与改革,提高带教老师的教学效果和医学生的实习效率,培养医学生的综合素质,本文侧重从带教老师和学生两个角度,探讨在实习带教过程中培养实习生四个能力的具体方法和实施措施,并总结相关体会。     

临床路径教学法对骨科临床带教的干预分析

目的：对骨科临床带教中使用临床路径教学法的效果进行分析。方法：90名在医院骨科中实习的医学生,实习时间为2020年1月至2022年1月,通过使用随机分组的方式,分成对照组和观察组,各45名。分别采用传统教学法和临床路径教学法带教。对两组实习生的考试成绩、带教满意度、实习生教学效果临床带教优良率进行对比。结果：考试成绩比较观察组比对照组高,实习生带教满意度观察组比对照组高,实习生教学效果评分观察组高于对照组,临床带教优良率观察组高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科临床带教中采用临床路径教学法,实习生掌握了较多的基础知识及实践知识,较有助于提升考试成绩,实习生对带教有较高的满意度,取得了良好的实习效果,可在临床带教中大力推广使用。     

超声科临床带教的现状及对策探讨

目的选取我院超声科临床带教学生的资料，分析我院超声科临床带教的现状并提出提高带教水平的具体措施。方法对我院2010年4月到2013年6月在超声科实习的90名实习生的临床带教资料进行分析，并提出提高临床带教水平的对策。结果在临床带教过程中，由于受到教师以及学生本身因素的影响，学生带教水平比较低，无法全面掌握相关技术。结论在超声科临床带教的过程中，要严格按照临床带教的原则进行，充分发挥学生的积极主动性，提高带教水平。     

临床实习护士带教中存在的问题和对策

目前临床实习护士带教育两种模式:①一个科室中一个带教老师负责鼓励教育在本科室实习的学生,每天由不同的护士负责带教,负责学生的日常实习工作。②一个科室中,每个同学固定由一个护士带教,全程全面负责实习生在本科室内护理操作,承担责任。1.问题     

目标教学在护理实习带教中的应用

目的探讨周目标教学在脊柱外科护理实习带教中的应用效果。方法将周目标教学运用于脊柱外科护理实习生中,按临床实习要求制定周目标后,带教老师和护士长按照周目标实习要求,指导学生实习并认真管理。结果护理实习生对理论知识、操作技能的掌握,临床思维能力的训练,对教学的满意度较对照组差异有统计学意义(P<0.01),学生学习目标明确,学习积极性、主动性增强。结论周目标教学管理可提高教学效果,提高学生对教学的满意度。     

360度考核法导入临床带教中的应用体会

目的打破传统临床带教模式，探讨临床实习护生带教新方法，以便提高临床护生理论知识和操作技能。方法借助全球知名公司员工绩效管理中的360度考核法，把360度考核法导入临床带教方法中，使临床带教工作从带教老师扩展到护士长、患者（家属）、同学及本人，从不同角度（360度）对实习生进行教学指导和反馈。结果学生在实习期间，掌握的知识却较前全面，操作技能提高。结论，临床护生的实习效果提高，自我评价也较高，带教质量提高。     

口腔科临床护士带教中应用分层带教法的效果分析

目的 分析口腔科临床护士带教中分层带教法的应用效果.方法 从2018年12月—2019年12月于该院口腔科实习的临床护士实习生中随机抽取50名展开研究,采用随机数表法分为两组,采用传统带教法进行带教的护士实习生作为参照组,采用分层带教法进行带教的护士实习生作为实验组.对比两组护士实习生采用不同带教方式带教后的考核成绩、...     

临床实习生对非直属附属医院教学管理满意度调查

目的通过分析高校非直属附属医院本科实习生对医院教学管理的满意度,为完善医院临床本科实习生教学和管理工作提供参考。方珐制定临床本科实习生对医院管理、科室管理及带教老师教学满意度调查问卷,对河北省人民医院130名临床本科实习生进行现场的问卷调查,结果学生的总体满意度较高,但医院的教学设备、学生管理、带教教师教学水平还有待完善。结论应加强医院的教学设备建设、临床实习生管理和改善带教教师的教学方法。     

妇产科临床实习教学中存在的问题分析与措施

在妇产科临床教学中,本文分别从临床实习医生、临床带教教师及住院患者3个方面进行分析,阐述了影响妇产科临床实习教学存在的问题,对患者不配合、维权意识增强、实习生方面的问题、实习环境的不适应、性别问题、沟通知识的缺乏、就业问题及带教教师面临的实际问题等作了细致分析,并提出相应的针对措施.     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

护理实习生带教经验总结

护生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论到实践的必由之路,也是学生向护士角色转化的重要阶段。实习是实习护士走入临床前的一个重要阶段,是医学教育工作的重要环节,从以下七个方面提高实习生带教质量,为临床培养优秀护理人才。     

新世纪护生角色转换对临床带教老师的要求

随着医学模式的转变,高等护理教育的发展,护理队伍整体素质的提高,以病人为中心的整体护理及健康教育为新世纪护生角色转换提出更高的要求.临床实习是护生角色转换的过度阶段,在这阶段中,临床带教老师起到很重要的作用.如何做好带教并使护生角色顺利转换是现在临床带教老师面临的重要课题.因此,带教老师应达到以下要求.     

加强医学实习生的法律意识，减少医疗纠纷

临床实习是医学实习生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节，同时也是培养医学生如何处理好医患关系，解决医疗纠纷，不断提高法律意识，使其成为一名合格医生的重要阶段。本文针对如何更好地提高临床带教质量，加强医学实习生的法律意识，减少医疗纠纷提出一些看法。     

阶段性目标教学法在口腔外科临床实习生带教中的应用

目的 分析阶段性目标教学法在口腔外科临床实习生带教中的效果.方法 选取2007年6月～2012年3月在某院口腔科实习的实习生共50名作为研究对象.按照入科时间先后顺序将其分为观察组和对照组,每组25名.对照组实习生采用口腔科传统带教法带教,观察组采用阶段性目标教学法带教.比较两组实习生在实习期满后的综合技能考核成绩以及实习生对实习效果的评价结果,综合评价阶段性目标教学法在口腔外科临床实习生带教中的效果.结果 观察组实习生综合技能考核均分为: (81.1±2.5)分,对照组实验得分均分为: (72.3±2.9)分.对照组实习生对实习满意率为72.0％,观察组实习生为96.0％,上述指标组间比较差异有统计学意义(P值均＜0.05).结论 阶段性目标教学法通过分阶段、分层次循序渐进地完成口腔科纷繁复杂的临床实习任务,通过每个阶段明确目标,强化了实习生实习的针对性,提高了实习的效率.