如何全方位培养护理人才初探

随着护理范畴和护理职能的扩展,暴露出护理教育中存在的人文素养、护理礼仪和某些能力培养方面的缺陷。因此要改革教育方法。从专业素质、礼仪知识、沟通能力、临床实践等多方面全方位培养护理人才。     

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养

护士在从事护理实践过程中,必须具备良好的职业形象及沟通能力,这是现代社会文明发展的需求,也是护生素质教育的要求。培养高素质的护理人才,要求具有精湛的护理操作技能,良好的职业素养和科学的审美能力,加强护生礼仪和人际沟通能力已成为当今护理教育必不可缺的部分。目前,许多护理院校都开设了护理礼仪与人际沟通课程,但由于教育模式限制、教学资源缺乏以及老师、学生的重视程度不够等原因,导致在今后的临床护理工作中,礼仪与人际沟通技巧现状不容乐观。笔者简要阐述了培养和提升护士生护理礼仪与人际沟通能力的一些体会。     

论中等卫生学校的护理礼仪教育

护理礼仪是培养中职卫校护理专业学生良好行为和素质的重要课程,是护理教育的重要内容,根据护理礼仪课的特点,进行了新的教学模式的探索,并应用于礼仪教学之中,取得了良好的效果。     

将护理礼仪教育渗透到教改实践中

作为护理教育课程来说,培养护理专业学生礼仪素质是不可忽视的重要内容.如今,护理礼仪教育已经成为各大医学院校护理专业的必修课程,而其中提高学生素质以及护理队伍的整体形象成为了重要的探究课题.那么,为了促使学生整体素质的提高,在接下来的文章中,将以护理礼仪教育渗透到教学改革实践中的重要性为切入点,重点对护理礼仪教育渗透到教学改革实践中的有效措施进行深入探究.     

护理实践教学理念与构建

目的:提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学的理论框架.护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育.教学以"整体人的健康"为中心,创建教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教学,强化法律知识的学习,同时重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学,因时、因地采用不同的教学方法,另外丰富教学方法,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.强化岗前教育,专业思想、专业知识教育,法律教育,人性化护理与护理礼仪等.重视师资队伍建设,强调教师资质,注重教师的知识、能力、情感与态度;规范教师培训,构建科学教学评价体系,并建立高校的护理实践教学管理体系.     

浅谈《护理礼仪》在护生人文素质教育中的作用

分析现代护理人才培养中人文素质培养的重要性,《护理礼仪学》在人文素质培养中不可取代的地位,应该在护理教学中加强礼仪教学。     

浅谈《护理礼仪》在护生人文素质教育中的作用

分析现代护理人才培养中人文素质培养的重要性，《护理礼仪学》在人文素质培养中不可取代的地位，应该在护理教学中加强礼仪教学。     

护理礼仪融入护理学基础实验教学中的效果研究

目的：研究和探讨将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中的效果。方法：将156名护生随机分为实验组80名和对照组76名,实验组将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中;对照组采用传统的教学方法。结果：实验组的操作技能考核成绩明显优于对照组,其差异有统计学意义（x2=10.33,P〈0.05）,在护生实习后期问卷调查显示,实验组护生掌握和运用护理礼仪的能力与对照组比较差异有统计学意义（x2=14.94,P〈0.01）。患者对实验组护生的满意度明显高于对照组,其差异有统计学意义（x2=5.68,P〈0.05）。结论：在护理学基础实验教学中融入护理礼仪,是护生良好护理礼仪习惯形成与培养和提高护生自身综合素质的重要途径。     

礼仪教育与当代护士形象的塑造

护理礼仪教育着重从护士礼仪形象、专业形象和个性形象三个层面来塑造当代护士形象,探索和实践塑造当代护士形象的方法和具体的护理礼仪教学活动。     

浅谈护理礼仪教育

护理礼仪作为一种职业礼仪,是护士职业形象的重要组成部分,是护士素质、修养、行为、气质的综合反映.我国许多医学院校和医院已将礼仪培训、教学纳入学生培养计划中,并专门开设护理礼仪课程,帮助护生养成良好的素质修养.在教学中,可采用多媒体教学、情景表演、观摩光牒、邀请医院护理专业工作人员开展讲座等形式,增加学生的学习兴趣,提高教学质量.     

强化护生礼仪教育 塑造良好职业形象

随着系统化整体护理的开展,为患者提供更高质量的护理服务是当前形势下的发展目标。因此,在学校教育中,强化护生礼仪,塑造护士美好职业形象,对全面提升护生素质,提升医院形象,有着重要意义。     

医院开展礼仪护理的重要性及具体方法

为了全面提高护理质量,该文就目前越来越为护理管理者所重视的护理礼仪的重要性及其具体措施作一阐述,为全面提高综合护理质量管理提供参考.     

体验后反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的应用

目的：探讨体验录像回放反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的效果。方法：本研究在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用礼仪训练和情景模拟表演等体验方式实施教学,并对礼仪训练和情景模拟表演全过程录像,结束后回放录像并反思,进行讨论、评价和分析,课程结束后,发放调查表了解学生对教学效果的评价。结果：91.8%以上的学生认为体验后反思教学可激发学生学习兴趣,有利于培养学生的评判性思维,对提高护生的主动沟通意识、人文关怀意识、团结协作能力、礼仪修养等方面帮助较大或很大。结论：体验后反思教学有利于激发学生的学习兴趣,养成学生良好礼仪修养和主动沟通意识的自我培养,有助于学生沟通交流、团结协作、人文关怀等综合素质的提高。     

护理礼仪课程教学方法的研究现状与展望

本文以介绍护理礼仪的概念和重要性为切入点,着重阐述了现阶段各护理院校开展护理礼仪课程时所采用的教学方法,以及不同方法的优势和适用对象,为教师选择合适的教学方法提供一定的指导性建议。     

乡(镇)中心卫生院的护理现状及对策

对全县 9所中心卫生院进行了全面督查 ,对护理工作存在的 :管理者思想认识不足 ,缺乏护理管理基本知识 ;护理组织不健全 ,缺乏规范化、制度化的科学管理 ;队伍不稳定 ,知识老化 ,忽视继续教育等问题及现状进行了科学、客观的评估、分析。提出 :提高认识 ,转变观念 ,加强护理教育管理 ;建立质量督查组织 ;建立健全规章制度 ;统一护理文件 ;以基础操作为重点认真抓好三基训练 ;注重综合素质的培养和提高 ;加强人文精神的引导和教育等对策 ,以促进护理质量的提高     

开展优质护理服务的实践与成效

目的探讨优质护理服务实践并评价其成效。方法通过明确创优目标、强化创优服务意识、创新护理排班模式、完善护理常规及工作指引、开展灵活多样的健康教育、执行务实的基础护理方案、拓展护理服务新技术、完善三级护理质量监控和实施严谨的绩效考核制度等举措。结果开展创优一年以来,护士工作积极性提高,无护理纠纷、差错和病人投诉发生,患者满意度从92.6%上升至99.2%,患者健康知识知晓率从45.4%上升至99.4%。结论开展优质护理服务,能增进护患沟通,促进护理队伍不断改进工作中的不足,保障医疗安全,促进医、护、患更和谐。     

临床护士口头早交班存在问题分析

目的：调查并分析临床护士在口头交接班的过程中存在的问题。方法：采用现场考核法，对27个科室313名参加早交班的护理人员进行考核，考核且分析护理人员在口头早交班的礼仪、交班流程、交班内容等方面的环节质量。结果：在交班礼仪、交班流程、交班内容使用百分率分析，存在问题较明显环节为交班团队的位置分配、交班前的病房巡视、重病人主要护理诊断／问题及措施的描述；在资浅护士与资深护士交班项目质量综合评价比较上，两组存在明显差异（x^2=15．27，P〈0．01）。结论：本结果表明目前临床护士在口头交接班的工作环节上存在待规范的诸多问题，揭示了对资浅护士进行早交班培训的必要性。