循证程序在《护理学基础》教学中的应用研究

[目的]渐进培养护生以证据为核心的科学护理理念和主动吸收新知识、探索解决临床实际问题的能力。[方法]对2004级专科《护理学基础》教学进行了实践研究,以循证程序为主线,对教学目标、教学方法进行了设计和调整。[结果]通过问卷调查和考试成绩比较,表明应用循证程序的教学方法优于传统教学法。[结论]《护理学基础》教学对学生的能力培养和观念养成都发挥着重要的导向作用,教学中应根据学生的循证能力制订教学策略,渐进培养学生的循证思维,为后续的内科、外科等专科护理进一步开展循证护理教学和临床循证护理实践奠定良好的基础。     

循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性研究

[目的]探讨循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性.[方法]将本科四年级136名学生随机分为两组,66名对照组学生按教学计划实施常规教学.70名循证组学生在实施常规教学的基础上将循证护理方法引入到教学过程中. [结果]两组学生对教学方法、教学内容的认可程度、对上实验课的兴趣、循证护理技能的掌握及撰写发表论文情况均有统计学意义差异.[结论]循证护理方法引入护理学基础实验课可提高学生的学习兴趣,增强学生的评判性思维能力,提高学生的科研意识和科研能力.     

循证护理在《妇产科护理学》教学中的应用

[目的]探讨循证护理在<妇产科护理学>教学中的应用效果.[方法]在<妇产科护理学>"新生儿窒息"一章教学中运用用循证护理方法进行教学.教学结束后,对110名护生进行护生对循证护理教学效果评价的问卷调查.[结果]护生学习兴趣、获取新知识和新技术的方法、文献检索能力、语言表达能力、团队意识、专科理论知识、理论与实际结合的能力等方面均有明显提高.[结论]循证护理教学改革了传统的教学法,使护生临床分析及判断思维能力有所增强.     

构建以能力培养为目标的《护理学基础》实践教学改革

[目的]以提高学生综合能力为目标,优化和整合教学内容,改革教学方法,提高教学质量.[方法]在<护理学基础>实践教学中,我们针对教学理念、教学内容、教学方法、考核方法等4个方面进行了一系列教学改革.[结果]问卷调查结果显示,<护理学基础>实践教学改革可提高护生学习积极性,提高护生综合能力、提高护生人文执业能力、提高教师综合素质.[结论]<护理学基础>实践教学改革有利于提高实践教学的质量,提高学生的综合能力.     

《护理学基础》保持型双语教学效果及影响因素分析

[目的]探讨<护理学基础>保持型双语教学效果及影响因素.[方法]对2008级护理本科生实施<护理学基础>保持型双语教学,采用自制调查问卷,随机抽取200名学生进行课后调查.[结果]82%学生认可保持型双语教学形式;56%学生认为双语教学的效果有待提高;影响双语教学效果的主要因素依次为教学方式、学生接受能力的适应程度、教师的英语水平、学生课后复习与课前预习情况以及教材等.[结论]保持型双语教学是<护理学基础>较为适用的教学方法,但双语教学质量仍有待于进一步提高.     

循证护理教学法在《护理学基础》教学中的应用

目的 把循证护理教学法带入<护理学基础>教学中,让护生参与循证护理实际运作,培养他们循证思维方法和临床护理循证实践能力.方法 本院护理系2005级1班50人,采取该方法教学,为实验组.2005级2班护理本科生50人,为对照组实施传统教学法.对教学效果采用Grad提供的量表基础上进行改进的问卷表进行问卷调查,并对结果进行统计学分析.结果 循证护理教学法与传统教学方式相比护生在对病人的护理理念、方案、措施等有明显差异,有统计学意义(P<0.01).结论 在<护理学基础>教学中融入循证护理教学法,有80%的护生能掌握循证护理理念,提高循证护理技巧.     

递进式模拟教学方法在《护理学基础》课程中的应用及效果评价

[目的]探讨递进式模拟教学方法在《护理学基础》课程中的应用及效果.[方法]对57名学习《护理学基础》的在读护理本科生进行递进式模拟教学方法研究;递进式模拟教学分为两个阶段：第一阶段为低仿真模块训练阶段,第二阶段为临床情景模拟阶段;整个学习过程结束后,采用自行设计问卷对模拟教学效果进行评价.[结果]学生在模拟教学方法有效有用,模拟教学提供多种资源促进了学习,模拟教学提供多种学习方法,促进独立解决问题能力的培养,模拟教学提供了自我学习评价等方面表示满意.[结论]递进式模拟教学方法在适应学生学习能力的基础上,循序渐进地培养学生对护理操作技能的理解及应用,为规范模拟教学在《护理学基础》课程中的应用提供了思路.     

在《护理学基础》教学中护生循证意识的培养

目的探讨循证护理的教学效果,培养和提高护生的循证意识.方法在<护理学基础>课堂教学中应用循证护理的教学方法,课程结束后进行理论考试及问卷调查.结果循证护理应用于<护理学基础>教学可调动护生学习的积极性、培养护生的循证意识,提高护生解决临床实际问题和护理研究的能力.结论要提高护生的循证意识和知识,必须把循证护理的知识和方法融入护理教学中.     

循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性研究

[目的]探讨循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性。[方法]将本科四年级136名学生随机分为两组,66名对照组学生按教学计划实施常规教学。70名循证组学生在实施常规教学的基础上将循证护理方法引入到教学过程中。[结果]两组学生对教学方法、教学内容的认可程度、对上实验课的兴趣、循证护理技能的掌握及撰写发表论文情况均有统计学意义差异。[结论]循证护理方法引入护理学基础实验课可提高学生的学习兴趣,增强学生的评判性思维能力,提高学生的科研意识和科研能力。     

多种教学方法在《妇产科护理学》实践教学中的应用

[目的]探讨多种教学方法在<妇产科护理学>实践教学中的应用效果.[方法]对2007级全日制高职护理专业<妇产科护理学>实践教学方法进行改革,采用了多种教学方法相结合的教学法,课程结束后进行问卷调查,并进行操作考核.[结果]研究组采用多种教学方法后<妇产科护理学>操作考核成绩优于对照组(传统法);91.3%的学生喜欢改革后的教学方法,95.7%的学生认为改革后的教学方法提高了学习的主动性和积极性,89.1%学生认为锻炼了沟通能力和应变能力;93.5%学生认为有利于分析问题、解决问题能力的提高;84.8%学生认为有利于评判性思维能力的培养;71.7%学生认为有利于自学能力的培养.[结论]采用多种教学方法相结合的教学法,提高了<妇产科护理学>实践教学质量,提高了学生的学习积极性和操作技能,有利于学生综合素质的培养和教师整体水平的提高.