洛阳市口腔专业学校招生

见到某篇来稿中有一段如下 :“牙周膜细胞在正畸反应的增生和分化 ,提供了机械力引起的成骨作用的基础。人牙周膜细胞的体外培养技术 ,为在细胞和分子水平研究正畸牙齿移动机制提供了重要基础”。现似应修改如下 :“正畸治疗后 ,牙周膜细胞的增生和分化” ,是观察机械力导致成骨作用的指标 ;而人牙周膜细胞的体外培养技术 ,则提供了在细胞和分子水平研究正畸牙移动机制的重要手段。病句修改举例之一@史俊南$第四军医大学口腔医学院!陕西西安710032     

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某刊上有一篇“经根管进行根尖囊肿龈瘘的治疗”，这个文题有严重语病。     

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在牙体缺损需要进行修复时 ,由于有些修复材料的性能要求 ,在牙体上要制备一定的洞形 ,这一操作步骤 ,即称为“制洞”或“备洞”。但“制洞”与“备洞”的含义不完全相同 ,据《新华词典》 ,制 (zh尙)是造、作 ;备 (b埁ｉ)是准备。在牙体上制备洞形 ,是为下一步修复做好准备 ,然而没有制作 ,就谈不上准备 ,即首先是制作。我们认为“制洞”比“备洞”在实际意义上讲更为确切 ,因而推荐使用“制洞” ,不用“备洞”。制洞、备洞、制备洞形@史俊南$第四军医大学口腔医学院!陕西西安710032     

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偶见某刊上有题为“棉球充填十年一例”一文，参阅文中内容方知是充填根管。     

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患者女,25岁,回族。2003-10-09压水时压杆不慎碰伤面部,致右侧上颌前牙脱位0.5h来我院就诊。检查:右侧上颌切牙2/3冠折,叩痛阳性,松动Ⅱ度;右侧上颌侧切牙完全性脱位,牙根牙冠形态完整,X线片示牙槽骨未骨折,上唇水肿。处理:先将离体牙用生理盐水冲洗后,浸泡于8万U庆大霉素注射液中0.5h。常规口内外消毒铺巾,将撕裂牙龈黏膜对位缝合,刮除牙槽窝内血块,使之形成新鲜创面后将离体牙植入牙槽窝内,用16至26牙弓夹板固定,调整咬合关系。术后给予抗生素,1个月后拆除牙弓夹板,植入牙Ⅰ度松动,余无异常。术后3个月复查,右侧上颌侧切牙无松动,无叩痛,…     

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症、证、征三字是口腔医学文献中常用的名词,据《新华字典》,这三字字形类似,发音类似或相同(症zheng、证zheng、征zheng) ,应用时,常易混淆。甚至有些报刊,也常常用错,必须注意。现将三字的常用名词,列举如下:症:症状、并发症、牙齿感觉过敏症、败血症、高血压症、后遗症、氟牙症、维生素B2 缺乏症、精神分裂症等等。证:证明、论证、证实、适应证、禁忌证等等。征:综合征(口腔综合征、牙齿异常综合征、涎腺综合征等等)、表征(艾滋病的口腔表征、全身疾病的口腔表征等等)症、证、征@史俊南$第四军医大学口腔医学院!陕西西安710032…     

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患者男,学生,左侧下颌第三磨牙近中阻生,反复发炎要求拔除。查:38近中阻生,牙冠近中顶到37远中颈部,两邻牙之间有食物嵌塞,冠周组织轻度红肿,身体健康,于当日下午4时用2 0 g/L的盐酸利多卡因溶液4mL行下齿槽神经阻滞麻醉,并采用冠近中劈开法解除邻牙阻挡,锤击牙挺尾部在智齿颊侧,远中增隙后向上向舌侧挺出牙根及牙冠远中部分,近中牙冠用镊子取出,缝合1针,纱球咬紧,嘱30min后吐出,常规给抗生素3d。第2天上午8时来诊,诉颈部肿大,要求输液。查体:见左颧、颞、颌下颈部锁骨以上皮肤表面光滑、肿胀、质地松软,皮肤无痛痒,无胸闷气紧,血象不高,双…     

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“前牙根尖周病变的一次治疗”题意不清楚。首先，不知道是用什么方法治疗；其次，是治疗一次即可，还是第一次治疗？第三，不知道该文报告目的，想说明什么？该文内容实际是用根管治疗术一次法治疗前牙的尖周病，因而原题可改为“根管治疗术一次法治疗前牙尖周病的疗效”，或改为“前牙尖周病采用根管治疗术一次法的疗效”，这样就可使人看了一目了然。     

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某女，50岁。下颌前牙2年前因自发症在外院治疗，近1周因咬合痛来我院就诊。检查：32辰侧颈部银汞合金修复，舌侧已开髓，无修复物，叩（＋），1度松动，X线片示32根管内有充填物，欠填，根尖有稀疏区，初步诊断：32慢性根尖周炎。治疗计划：32根管治疗术。     

TBL教学在牙周黏膜临床教学中的应用及效果评估

目的：以团队为基础的学习（Team-based learning,TBL）是目前国外推荐应用于临床前期或临床课程教学的主要教学方法之一。本文就TBL教学在牙周黏膜病学理论学习末期的病例教学中的应用进行探索和总结。方法：2006级口腔本科72名学生纳入本研究,并按照前期考试成绩分为8个团队。利用TBL程序设计教学,具体流程为先行个别测试,,再将学生分为8个团队进行以团队为基础的学习讨论后再行测试,并汇报总结。分别统计TBL教学前后的成绩并进行分析。同时,设计问卷调查学生对TBL教学的看法和满意度等并进行分析。结果：个别测试平均分6.03分,团队学习后测试平均分9.24分（满分10分）,分值较前提高32.1%,成绩差别有统计学意义（P〈0.01）。问卷调查表明：85%以上的同学认为TBL教学有助于提高其诊断技术和团队合作素质等,有必要在今后的课程中继续使用。98.5%的同学对本次课程表示满意。结论：TBL教学应用于牙周黏膜病教学,有助于提高教学效果,培养学生临床思维和加强团队协作。     

浅议标准化在口腔黏膜病学中的应用

1．标准化的定义：标准化是确立标准的活动，是对重复性事物或概念进行统一规定。标准以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管部门批准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。     

商丘口腔学校招生消息

根尖肉芽肿、根尖脓肿、根尖囊肿等名词来自英文名等apical granuloma，apical abscess，periradicular cyst等，这些英文名词实际都不确切，译名也跟着错误，现在已有正确名词，上列这些名词均应废弃不用。     

常见口腔黏膜病的诊断和治疗

口腔黏膜病是口腔内科学的重要组成部分.虽然随着经济的发展,人们生活水平的提高,人们的口腔保健意识得到了很大的提高,但是,口腔黏膜的保健知识仍然很匮乏.最近《广东牙病防治》杂志编辑部组织了广东地区部分资深的口腔黏膜病学的专家就"常见口腔黏膜病的诊断和治疗"进行了研讨,这些专家分别从黏膜病、口腔外科、口腔病理等多方面发表了各自精辟的见解,并进行了热烈地讨论,对一些大家关注的问题达到了共识.     

《口腔黏膜病学》应试复习要点

《口腔黏膜病学》是口腔医学的一个分支,是我国执业医师考试中的必考内容。我走访了数位近几年参加过国家执业医师考试的考生,他们都认为口腔黏膜病的考试内容并没有给考生带来很大压力,基本上能够轻松应对。分析起来,可能有3个原因:①口腔黏膜病学的试题量小,在6 4 0多道考题中仅占2 2道左右;②在口腔医学教育本科阶段接受过系统的口腔黏膜病理论教育,为应考者奠定良好的基础;③口腔黏膜病学是临床学科,在黏膜科有过临床工作经历(累计平均3～4周)的考生对该学科考试题的应对更加自如。我们还了解到,10 0 %的考生在备考期间都选择了一本执业…     

欧洲及美国口腔黏膜病学研究进展——第一次欧美口腔黏膜病协会联合会议学术报告概要

欧洲及美国口腔黏膜病协会于 2 0 0 1年 5月 2 6-3 1日在加拿大Ｍｏｎｔｒｅａｌ召开了第一次联合学术会议。会议交流了 69篇学术论文 ,论文内容丰富 ,涉及面广 ,覆盖了整个口腔黏膜病学及部分口腔外科学领域 ,研究水平和论文质量都较高 ,反映了近年来欧美口腔黏膜病学科学研究和临床工作所取得的成就。以下就本次会议的主要论文摘要作一总结。1.口腔扁平苔藓 (ＯＬＰ)　ＯＬＰ是一种癌前状态 ,具有恶变倾向。Ｖｅｓｃｏｖｉ等认为 ,ＯＬＰ的恶变率为 0 .2 %～ 12 .2 % ,但根据1978年Ｋｒｕｔｃｈｋｏｆｆ等的病理诊断标准 ,一些原被诊断为…     

口腔黏膜病

人口腔黏膜癌变不同阶段端粒酶逆转录酶及p53蛋白的表达；口腔黏膜扁平苔藓患者口腔黏膜组织中cyclin D1，ki-67及凋亡的表达研究；甘草散治疗口腔溃疡的动物实验研究；Ets-1在口腔扁平苔藓中的表达研究；改良组织块法体外原代培养口腔黏膜上皮细胞；……[编者按]     

口腔黏膜病

20062359口腔扁平苔藓患者白色念球菌分离株的颊细胞粘附力研究；20062360p16和p53蛋自在口腔白斑和鳞状细胞癌中表达的比较研究；20062361兔口腔黏膜固有层多能干细胞的分离培养；20062362药物雾化治疗疱疹性口炎的临床研究；20062363口腔黏膜下纤维性变组织中Smad2／3蟹白的表达研究；20062364226例唇部疾病的前瞻性分析；20062365口腔扁平苔藓组织中表皮生长因子及其受体表达变化的研究；20062366口腔黏膜色素异常与恶性病变（综述）；20062367人类自细胞抗原与口腔扁平苔藓的关联及其机制（综述）；20062368抗疱疹病毒药物的研究进展（综述）；20062369浅议标准化在口腔黏膜病学中的应用.[编者按]