陪孩子写作业让我“发疯”，怎么办?

正Q老师您好!我是一名8岁男孩的母亲。最近,在陪孩子写作业的时候,感觉特别惧怕自己情绪失控,担心向他发脾气。在陪孩子写作业之前,自己经常心中默念,不要发脾气,不要对孩子吼,更不能打他。可是,当我看到孩子写作业磨蹭,或者对着一道数学题发呆发愣的     

让孩子持有一份“怕惧”

这里所说的“怕惧”,并非畏畏缩缩、胆小怯懦之意,而是一种健全的惧怕感。孩子的健康成长,是离不开这种“怕惧”的。譬如,一个小学低年级的学生,不大可能有十分明确的学习目的,但他却能够努力学习,这极有可能就是因为他惧怕学习成绩不好会受到家长的责骂、老师的批评和同学们的嘲笑。显然,这种“怕惧”对孩子的成长是大为有益的。因为它促进了孩子的学习。与之相反,没有这种“怕惧”的孩子,就常常对学习表现出一副漫不经心的模样,整日里贪玩好耍,上课不认真学习,课后作业不认真完成。如此,学习成绩如何,就可想而知了。     

该不该培养孩子适度的惧怕感？

读到这个题目就会令一些家长感到莫名其妙:怎么?还要培养孩子胆小怕事么?这实在是一种误解,我们当然要培养孩子勇敢坚强的精神,也确需时时向孩子倾注一颗爱心,但有时过分的溺爱也容易导致一些孩子家里家外“不怕人”,什么事都不在话下,事事“独断专行”。这不是一种好的品格,要纠正这种现象,使孩子成为心理健全的人,必须有意识从小培养孩子的“惧怕感”。 现代教育学和儿童心理学告诉我们,在儿童健全人格的塑造中,应当惯之以一定的适度的惧怕感,这样才能使儿童具有自我约束,自我控制,自我纠正的意识和能力。比如     

作业每天写到凌晨——一例作业拖拉案例的研究

正他,一个瘦瘦高高的男生,就读于八年级。他的父母来电话说,他现在每天作业写到凌晨,有时候甚至到2、3点钟才做完,平均每天睡5、6个小时,上课没有办法专注。这让他们非常着急。我对这个孩子产生了好奇,是什么原因让一个孩子可以坚持写作业到凌晨而不睡觉,是什么原因让孩子作业写到这么晚还写不完?我假设了三种可能,一是作业     

家长应理性对待孩子的逆反心理

孩子在成长时,有两个特殊时期有逆反心理,2～5岁是第一反抗期。12-15岁进入第二反抗期,这个年龄段的孩子一般都在初中,生理和心理发展很快,独立意识增强,逆反心理和逆反行为增加,就出现父母不让做的他偏做,跟父母和老师对着干。逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,做出与该事物发展规律背道而驰举动的一种心理状态。     

乖孩子为何会说谎?

从小到大,宇鹏在家人眼里都是一个乖孩子。但是最近妈妈却发现,宇鹏现在学会了说谎。比如前几天,明明是他把客厅里的花瓶打碎了,他却说是家里的小猫碰掉的。像宇鹏妈妈一样,所有的父母都不希望孩子撒谎。想到孩子不诚实、不学好,家长就会火冒三丈。那么,现实生活中造成孩子经常说谎的原因有哪些呢?盘点孩子说谎的主要原因避免被处罚。如果孩子知道,一旦他们承认做错事就会被斥责,还要接受严厉的处罚,那么,孩子就会否认自己做错事。你平常对     

莫怪孩子任性

经常听到一些年轻的妈妈抱怨:“我家孩子太任性,越是不让做的事情他却越要做,真不知怎么办才好。”其实,孩子的这种任性首先是其心理发展特点的表现,其次是家长教育方式不当的反映。 幼儿期的孩子好奇心强,对周围的事物有浓厚的兴趣,喜欢探究,凡事都想摸摸碰碰、闻闻尝尝,但由于知识、经验贫乏,他们往往不知道哪儿有危险,什么事情不可以做,为什么不可以做。同时,幼儿期孩子独     

怎样对待孩子的好奇心?

孩 子都有一种好奇心,比如 对一些新鲜事物总是问这问那。刚买来的玩具,没玩几天就拆得七零八碎等等,做父母的应该了解这是儿童心理健康发育的特点。那么,怎样才能满足孩子的好奇心呢? 要培植孩子的好奇心。 所谓“培植”,就是要使孩子的好奇心顺利地发展起来,要给孩子提供接触环境及事物的条     

自我意识对惧怕否定评价的影响

目的探讨自我意识对惧怕否定评价的影响。方法采用自我意识量表（SCS）、自尊量表（SES）、惧怕否定评价量表简本（FNE）,对227名大学生进行问卷调查。结果①惧怕否定评价与公众自我意识有显著的正相关（r1=0.564）,与自尊有显著的负相关（r2=-0.331）;②公众自我意识、自尊可共同预测惧怕否定评价（β1=0.568,β2=-0.338）,二者可解释惧怕否定评价42.7%的变异。结论公众自我意识、自尊是惧怕否定评价的有效预测变量。     

乖孩子为孩子为何说谎？

从小到大,宇鹏在家人眼里都是一个乖孩子。但是最近妈妈却发现,宇鹏现在学会了说谎。比如前几天,明明是他把客厅里的花瓶打碎了,他却说是家里的小猫碰掉的。像宇鹏妈妈一样,所有的父母都不希望孩子撒谎。想到孩子不诚实、不学好,家长就会火冒三丈。那么,现实生活中造成孩子经常说谎的原因有哪些呢？     

如何对付孩子的“恶作剧”

当孩子长到10～12岁时,总有那么几年是“混沌期”,也就是俗话说的“半大小子,气死老子”。特别是男孩子,常有“恶作剧”的行为发生,他可能会把烟卷拧碎放入鱼缸,也可能在小狗的尾巴上拴上一卷报纸点燃,还可能…… 那么,家长如何解决这恼人的问题呢? 首先,找一找深层原因。孩子搞“恶作剧”,多是在烦躁、孤独无聊时,也有的是对家长进行报复,在他被家长误解、冷落、打骂之后发生的。对于这种原因的恶作剧,     

离开你的孩子

一天下午,我到校医院打针,遇上一个幼儿园的老师带孩子去打针。老师拉着那孩子的小手走进注射室,亲切地说:"龙龙是个男子汉,是个勇敢的孩子!不怕疼,打针不哭。"尽管那孩子的脸上充满着惊慌、惧怕的神色,但嘴里还像背书那样,喃喃地说:"龙龙不怕疼,龙龙打针不哭……"俨然真的是个"小男子汉"! 看那孩子的样子,打针的护士捂着嘴想笑,又强忍     

初高中生生活事件对其惧怕否定评价的影响

目的探讨初高中生生活事件对惧怕否定评价的影响。方法使用惧怕否定评价量表、青少年生活事件量表对500名初高中生进行测定。结果①初高中生惧怕否定评价得分在平均水平以上，说明他们对别人的否定评价较为担忧，女生惧怕否定评价得分显著高于男生；②母亲文化程度在大学以下的初高中生，其惧怕否定评价得分在平均水平以上，说明他们惧怕否定评价；母亲文化程度为大学及以上的初高中生，其惧怕否定评价得分低于平均水平，说明他们较少担忧别人的否定评价；③惧怕否定评价和初高中生活事件的各个因子有着显著的正相关；④初高中生的人际关系和学习压力对惧怕否定评价有预测作用，人际关系的解释量为8%，学习压力的解释量为1%。结论初高中生生活事件对其惧怕否定有显著影响，如果能减少他们生活事件的发生，则可能减少其惧怕否定评价的程度，从而有助于其良好自我评价的形成和发展。     

高中生的完美主义、惧怕否定与人格障碍倾向的相关研究

目的 探讨中国高中生的完美主义、惧怕否定与人格障碍倾向之间的关系.方法 以117名一至三年级高中生为样本(男生60人,女生57人),采用Frost多维完美主义心理量表、中国人人格障碍诊断量表及惧怕否定量表和对权威的畏惧感量表进行实测.结果 完美主义、惧怕否定以及对权威的畏惧感都与人格障碍倾向显著相关,且完美主义与人格障碍倾向总分的相关高于惧怕否定或对权威的畏惧感与人格障碍倾向总分的关系.完美主义中的"条理性"维度与人格障碍倾向基本上不相关.结论 人格障碍倾向与完美主义、惧怕否定、对权威的畏惧感有关;但完美主义比惧怕否定或对权威的畏惧感能更有效地预测中学生的人格障碍倾向.     

大学生神经质与智能手机成瘾:序列中介效应分析

目的:探究不确定性忍受力与惧怕否定评价在神经质与智能手机成瘾之间的作用。方法:采用大学生智能手机成瘾量表、中国大五人格问卷简式版-神经质维度、不确定性忍受力量表和简明惧怕否定评价量表对364名大学生进行问卷调查。结果:(1)神经质水平、智能手机成瘾、不确定性忍受力与惧怕否定评价四个因素之间两两显著相关;(2)不确定性忍受力与惧怕否定评价均在神经质与智能手机成瘾之间有中介效应,其中不确定性忍受力的中介效应值为0.267,惧怕否定评价的中介效应值为0.006;(3)不确定性忍受力与惧怕否定评价在神经质与智能手机成瘾之间具有序列中介效应,中介效应值为0.065。结论:不确定性忍受力和惧怕否定评价是神经质与智能手机成瘾之间的中介因素,并具有序列中介效应。     

自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响

目的 探讨自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响.方法 采用自尊量表(SES)、演说者信心自评量表(PRCS)、惧怕否定评价量表简本(FNE),对227名大学生进行问卷调查.结果 ①自尊、惧怕否定评价可共同预测公众演讲焦虑(β<,1>=-0.393,β<,2>=0.242);②惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑间的中介效...     

心理行囊,打好包了吗?

正留学,需要孩子独自面对陌生的环境和全新的社会规则,在为孩子打点行囊的过程中,家长更要为孩子做好收拾精神行囊的准备。通常意义上,留学是对未来的储备,它期待收获。然而,不是每一个留学生都能够功德圆满,分析原因,是这些孩子的留学行囊中,少了几样东西。蹉跎的留学岁月,空空的留学行囊小罗,男生,是个腼腆的小胖墩。他有过两次失败的留学经历和三进三出的国内初中经历。     

你们家，是不是也有一个爱“玩话筒”的孩子？

正玩话筒,是演说能力的启蒙课大多数会说话之后的孩子,都曾有拿起话筒,站在沙发上"演讲"的经历,作为大人多数会认为这无非是因为好玩而为之,是对新奇事物的一种尝试。殊不知,它却是孩子作为一个独立的人,想要表达和展示自己的最初愿望。事实上,在日常养育中,和孩子多互动交流激发孩子的表达,特别有助于孩子多元能力的提升,而"玩话筒"更是能让孩子体会从"有话说不出"     

4招，让孩子学习更主动

细心寻找原因 有的家长反复督促孩子做作业,可结果一个小时过去了,孩子还在磨蹭拖拉,家长这时往往会很生气,对孩子发火,训斥孩子,这样做的效果可想而知。因此,发现孩子学习不积极时,家长一定要耐下心来,和孩子一起寻找原因：是身体不舒服,还是对学习内容不感兴趣,抑或是学习方法不得当？等等。总之,需要先分析孩子出现目前状况可能的原因,然后对症处理。     

大学生惧怕否定评价心理及其与演讲焦虑的关系

目的调查大学生惧怕否定评价(Fear of Negative Evaluation)的心理状况及其与演讲焦虑的关系。方法对英文版惧怕否定评价量表简本修订版(BFNE)进行初步修订,形成具有良好信效度的BFNE中文版量表。采用此量表和演讲者信心自评量表(PRCS)对541名大学生进行调查分析。结果 48.6%的大学生对他人否定评价的畏惧在平均水平(17分)以上。t检验和方差分析表明,不同性别、年级的大学生惧怕否定评价水平没有差异,但理科生显著高于文科生(t=-2.342,P0.05)。结论大学生惧怕否定评价心理比较普遍,惧怕否定评价与演讲焦虑显著相关。