谈药学高职教育课程建设的改革

药学高职院校课程建设,是一项基础性、系统性工程。为了保证课程建设与改革的顺利进行,本文以课程设置,教学方法与内容的改革,课程质量标准评价体系的确立,教师队伍的培养与精品课程的建设为讨论内容,从不同角度探讨如何改革与推进课程建设,发展有特色的药学高职教育。     

试论如何加快中职教师向高职教师的角色转换

目的 探讨如何加快中等职业学校教师向高等职业技术学院教师的角色转换。方法 回顾总结该校近3年来在创建高职院校过程中加快教师角色转换的经验。结果 绝大多效教师较快地完成了角色转换。结论 必须创造有利条件加快高职院校内原有中职教师向高职教师的角色转换。     

试论《影像解剖学》课程改革环境下教师角色创新

医学影像成像技术正以人们意料不到的速度发展，但是，不论那一类新的成像技术，它们都有一个共同的基础，就是要有坚实的解剖知识，才能掌握好这些新的诊断技术。医学影像学的成像技术各有特点，传统的人体解剖学知识远不能满足这门新兴学科的需要，近几年来，开设医学影像专业的各高等医学院校，为了提高教学质量，先后开设了《影像解剖学》这门起桥梁作用的课程，我校从1997年开设此门课程至今已有9a了。随着我校主编的《影像解剖学》新版教材的出版，《影像解剖学》课程改革这项系统工程便紧迫地摆在了我们面前，作为承担这项系统工程的主要角色——教师，面临新课程体系和新教材学习的挑战。教师要适应新教材新课程体系的要求，必须要以新理念为主帅，以新素质为先锋，以新方法为利器，从根本上完成系列角色的创新与转换。     

教师在教改中的角色转变

进行教学改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要 ,是教育可持续发展的需要 ,更是顺应了世界教育的潮流。教学改革给广大教师提供了一个更广阔、更具挑战力的空间。同时 ,它更是一次难得的机遇。在教学改革中 ,教师应从认识上和行为上发生转变。教师不是先知先觉者 ,也不是知识的源泉 ,教师是教学活动的组织者和促进者。故不能仅仅把教师定位在“知识的传递者”上 ,教师也要不断提高自身素质 ,不仅是专业知识 ,也包括着教学艺术和手段。”传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。新的教学理念与过去的教学…     

高校多媒体教学中的教师角色

随着计算机多媒体技术的发展和普及,利用多媒体教学已成为必然趋势.在这样的背景下,作为高校教师在积极地参与这场教学改革的同时,应及时地重新审视自身的教师角色,以适应多媒体教学的要求.通过对高校基础医学教育中多媒体教学现状的反思,阐述在多媒体教学中的教师角色应该是多元整合的角色.     

高职护理专业课程改革探讨

高职护理教育必须主动适应市场,加大职业教育力度,构建以知识为基础、以能力为中心、以素质为根本的高职护理教育新体系。课程结构是教育体系的核心,很大程度上决定了护生的知识技能结构和综合素质的水平。高职护理课程结构改革是职业院校面临的新课题,本研究针对课程所存在的问题,对现行的高职护理教育课程设置改革提出几点设想。     

论医学类高职课程改革的要素把握

高职教育人才的培养方案主要包括培养目标、内容及其方法,而对这3个方面大的指导原则教育部已明确规定,培养目标为：培养适合一线工作岗位的技能人才;培养内容为：校企共研;培养方法为：工学结合。在高科技、快节奏和强竞争的新时代,一线岗位的技能人才需要哪些知识、技能、素质;这些知识、技能、素质如何序化才更加适合高职生的特征及其认知规律;     

护理高职教育药物学课程定位与教材改革

护理高职教育是目前护理教育重要的发展方向,通过对护理职业素质的构成要素和动态过程的理性分析,探讨护理高职教育中药物学课程的定位问题,旨在寻求护理职业教育中药物学教学的合理切入点,为护理职业素质教育的教材改革提出建议。     

单招高职教育医学检验专业教学与课程改革

为适应高职教育更好的发展需求。我校从2000年开始，经省考试管理中心单独命题考试。从中专毕业生中招收部分学生进入高等职业教育，简称单招高职。针对这种新的职业教育模式，如何对单招高职医学检验专业进行教学与课程改革，我们做了认真的探讨与尝试。     

体育新课程的实施与教师角色的定位

体育课程标准与体育教学大纲相比,在课程理念、目标体系、内容体系、教学组织、教学评价上都发生了重大的变化。体育教师如何转变观念、找准自己的定位,是实施新课程的关键。新课程中体育教师角色定位呈现以下特点:1、课程理念的解释者、实施者;2、学习活动的组织者、促进者;3、课程内容资源的开发者;4、课程评价的制定者;5、课程的研究者。     

用科学发展观指导高职医学院校课程改革

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。”是重点,重在通过课程改革增强学生的职业能力;是难点,难在专业不同,无标准模式及条件保障等。各高职院校围绕课程改革积极进行探索,取得了一定成绩,推出“基于工作过程的课程体系、项目教学、情景教学、模块教学”等诸多模式。     

教师在数学建模教学中的角色

提高数学教学质量,不仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生获得新的知识,提高学生的思维能力,培养学生自觉地运用数学知识,去考虑和处理日常生活、生产中所遇到的问题,从而形成良好的思维品质,造就一代具有探索新知识、新方法的创造性思维能力的新人。数学建模逐渐成为我国中等学校课堂的一项重要教学内容犤1犦,是一种典型的问题课程,是以实际问题为核心的多门学科、多种技能综合起来的一种创造性活动。数学建模在教学教育中的位置被提到了新的高度,教师在建模教学中的角色不容忽视。在数学教学中帮助学生构建数学应用问题、数学…     

从药学高职毕业实习岗位调查谈课程改革

高职生实习及毕业后就业主要为医药连锁药店、药店，医药公司，医院，制药公司、药厂4类单位。通过对毕业实习岗位及现有课程设置的剖析，提出打破定向思维、对课程模块进行调整等改革建议。     

教师在药理PBL教学中的角色至关重要

通过药理学中“肾上腺皮质激素”章节的(Problem-Based learning,PBL)教学活动能够得到这样的结论:教师角色的正确建立是能否成功实施PBL教学的关键因素.教学过程按照以下具体步骤进行:(1)案例的编写和问题设计;(2)查找资料,获得信息;(3)分享收获,解决问题;(4)明确分工,准备展示收获;(5)学生代表汇报,老师小结.PBL教学的每一个环节,教师是积极参与者、促进者、向导、教练从而发挥至关重要的作用.     

高职护理专业课程整合改革研究

目前 ,医学课程需要学科之间进行整合的呼声越来越高 ,并已成为当今医学高职教育课程改革的主方向。特别是新兴的高职护理教育 ,大部分由中专教育发展而来 ,加之生物医学模式和传统教育观念的影响 ,基本上没有形成独立的课程体系。随着护理教育的“高移”,整体护理模式的形成 ,怎样找好自己的立足点 ,把握好应用型人才的培养规格 ,课程整合的要求尤为迫切。所谓整合 ,就是强调系统的整体协调 ,发挥综合优势 ,这是以马克思主义理论和现代科学系统论为依据。而课程整合就是将原来自成体系的各门课程或各教学环节中的有关教学内容 ,通过新的组…     

高职护理专业课程改革探讨

为了适应现代护理模式的转变,充分体现目前职教改革的方针政策,本文探讨了高职护理专业课程改革的方案,主要涉及组建课程群、强化实习、实施分层次教学及改革考评体系等方面。     

高职药学专业药物分析课程改革初探

我校根据药学人才总体培养目标构建专业平台+职业方向的课程体系。该课程体系以药学专业学生必须具备的基本知识、能力和素质构建专业平台课程,根据人才培养目标和学生就业岗位设置医院药学和药物制剂2个职业方向模块课程。在此背景下,对药物分析课程内容进行拆分、重组和整合,期望通过课程体系改革能够培养出更具针对性和实用性的高素质技能型人才。     

卫生类高职物理课程改革与实践

阐述了卫生类高职物理课程改革的背景和目标、改革实践的具体措施、并分析了本改革实践的效果。     

五年制高职课程改革的研究与实践

为彰显五年制高职＂高等、职业、五年一贯制＂3个基本特征,我校坚持专家指导、骨干引领、专业评估等有效监控手段,不断深化课程改革,着力于转变领导和教师的教育观念,对专业定位、培养目标、课程体系、课程内容以及教学活动方式等进行深入研究。课程整体设计自顶层启动、逐层推进、层层关联、环环紧扣;课程实施则自底层开始,逐层达标。笔者以我校护理专业课程改革为案例对五年制高职课程改革的研究与实践进行剖析。