高职护理专业基础护理学实验实训教学的改革探讨

五年制高等护理职业技术教育的教学目标是培养社会所需要的应用型人才,其最重要和最显著的特征就是突出学生实践能力的培养.实验实训教学正是一种以培养学生综合能力为主要目标的教学方法,是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径,是教育过程中不可缺失的重要部分.本文根据高职护理专业的人才培养特点,对其中基础护理学实验实训教学的改革进行了初步探讨.     

优选内科护理学实训项目 提高内科护理实训实效——云南省临沧卫生学校内科护理学实训项目探讨

内科护理学是护理专业的一门重要课程,基本任务是使护生树立"以人的健康为中心"的护理理念,掌握内科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。针对我校目前内科护理学实训开展项目,结合对临沧市临床护士的调查结果,探讨如何优选内科护理学实训项目,促进边疆少数民族地区医疗卫生事业的发展。     

高职涉外护理专业内科护理学双语教学探讨

探索高职涉外护理专业内科护理学双语教学模式,对江西护理职业技术学院五年制涉外护理专业护生的英语基础和双语教学的接受能力进行调查与分析。结果表明:高职护生能够接受双语教学,但需合理安排课时、中英文比例、教学手段、教材与师资,同时加强护生的公共英语水平。     

浅谈内科护理学教学的改革

<正> 以往内科护理学教学多采用传境的“讲授法”,基本上按照疾病的发病原理、临床表现、诊断、治疗和护理顺序讲解,即使新版教材也是以临床表现、护理问题、护理目标、护理措施及评价为基本模式。教学枯燥、呆板而又抽象,学生完全处于被动地位。我们的教学实践也只重教而不重学;只重教法的研究而忽视学法的探讨;只重教师的主导作用而忽视学生的主体作用。随着时代的迅猛发展,传统的教学法受到严峻的挑战,教改势在必行,这是学生的要求,也是教师的愿望。然而,各门课,甚至每门课的各个章节并没有固定的教学模式,而教学方法的选择是教学过程中各要素实行最优化组合的重要环节。笔者在内科护理学课堂教学过程中,尝试着部分章节采取不同的教学方法,一方面注重培养学生的自学能力,另一方面注童训练学生处理问题、分析问题的能力,取得了良好的教学效果。     

高职院校护理专业内科护理学项目化课程教学改革

目的:提高护理专业内科护理学教学效果,提高学生职业核心能力。方法:选取2009级护理专科2年级1个班实施传统教学法,1个班做为教改组实施项目化教学。真实案例引入,依国家执业护士标准要求,融"理论知识、实践操作、素质培养"于一体,按实际工作活动设计教学过程。结果:两组在内科护理职业实践技能考试成绩及学生对掌握实践技能、理论联系实际和提高综合素质等效果评价比较,差异有统计学意义(P<0.05);结论:内科护理学实施项目化教学改革,能有效提高学生职业能力。     

循证护理应用于内科护理学教学中的探讨

循证护理是指将来自临床专家的研究、患者的愿望和现存的研究资源整合成为最好的证据,来制订患者的卫生保健计划。我国人口众多,卫生资源相对不足,培养护生更好、高效地实施临床护理,是护理专业教学面临的新问题^[1]。专家呼吁从学校教育入手,培养学生理解、应用循证护理的能力。     

高职高专护理专业内科护理学教学方法探讨

目的培养高素质的护理技术应用型人才，提高内科护理学教学效果。方法理论教学采用整体护理病案为引导的对话式情景教学。结果教学方法深受学生欢迎，评价良好。结论在内科护理学教学中，采用以整体护理为中心的情景式教学有利于学生知识、能力、素质的综合培养。     

探讨高职护理实训教学的改革

高等职业院校实训教学既要全面体现学校的人才培养目标,又要充分结合高职护理实训教学的特点,贯彻和体现"以人为本"的理念,实施"强化基本技能,培养实践能力,提高综合素质,增强创新意识"的实训教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展.本文提出了高职护理专业实训教学要改变学生只注重操作的熟练程度,而忽视整体素质的提高.护理实训教学改革的思路是:改革实训教学内容、教学方法、教学条件,为培养学生的综合实践能力,提供护理实训的教学平台.     

内科护理学一体化教学

针对目前内科教学中存在的忽视能力培养的偏向,论述改革内科护理学教学的紧迫性及采用一体化教学的重要意义,加强护生学习兴趣及综合能力培养.     

基于OSCE的混合式教学模式在高职护理内科护理实训教学中的应用

目的 探讨基于OSCE的混合式教学模式在内科护理实训教学中的应用及效果。方法 选择护理专业4个自然班学生262人,分为两组,其中观察组2个班142名,采用基于OSCE的混合式教学模式进行实训教学;对照组2个班120名,按传统教学模式进行实训教学。比较两组学生的实训考核成绩、教学满意度等情况。结果 观察组学生教学满意度、课程理论成绩、实训考核成绩均高于对照组(P<0.01),且观察组学生对基于OSCE的混合式教学模式的评价高。结论 基于OSCE的混合式教学模式能够有效提高内科护理实训教学效果。     

护理学基础实训教学方法改革初探

护理学基础是护理学专业的基本理论和基本技能的重要课程之一,其中实训教学尤为重要,教学质量的优劣直接关系着护理人才的质量。为有效激发护生的学习兴趣并提高护生的护理操作技能,河南职工医学院护理系在护理学基础实训教学中,优化教学环节,改革教学方法,收到了良好的效果,现介绍如下。     

内科护理学教学方法的改革与实践

对护理高职班学生进行了一个章节的教学试验。结果表明：在同时运用护理程序进行教学的基础上，采用“自学－指导”的教学方法对于提高学生的自学能力、独立思考能力以及综合能力，激发学习热情，牢固知识的理解和记忆是十分有益的，同时也进一步丰富了教师的专业知识，真正做到了教学相长。     

基于“临床零距离”的内科护理学综合实训模式探讨

目的探讨内科护理学综合实训模式,实现学生与临床的＂零距离＂接触。方法对内科护理学实验课实施综合实训模式,内容包括案例引入、角色扮演、情景设置、视频演示、课后反思体会等,学生参与、模拟病人从入院到出院的整个护理过程。通过学生评教、同行评价、教学督导组评价等方法,评价内科护理学综合实训模式的效果。结果学生对内科护理学综合实训模式在沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力方面的评价均较高,同行教师和教学督导组的评价也较高。结论综合实训模式可以缩短学生与临床的距离,培养学生解决临床实际护理问题的能力,是高校护理实验教育的有效形式,有利于培养贴近临床护理实际的高素质应用型护理人才。     

内科护理学考试评价改革尝试

介绍在内科护理学考试评价改革过程中尝试笔试与口试相结合、开卷与闭卷相结合、理论考试与实践考核相结合、形成性评价与终结性评价相结合、分项考与综合考相结合考试方法的体会。     

从护士执业资格考试改革看内科护理学教学的调整

按照2008年5月12日起施行的新的《护士条例》第七条的精神,＂在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习,包括在教学、综合医院完成8个月以上的护理临床实习,并取得相应学历证书＂的学生可考取护士执业资格证书。     

关于《护理学基础》实训教学的探讨

目的探讨《护理学基础》实训教学方法。方法分析我校多年来所采用的多种教学方法与手段，总结能明显提高实训教学效果的经验。结果护理实训的教学效果明显提高，同时促进学生学习的积极性与主动性，普遍提高学生的操作技能。结论我校实训教学经验具有一定优势，值得在护理教学课堂推广使用。     

以病例为中心的交互式教学在高职护理专业内科护理学教学中的应用

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其目的不仅是要增加学生的知识容量,更重要的是要提高学生的创新能力,注重实践技能和实际工作能力的培养.护理是一门实践性科学,卫生职业教育以培养实用型人才为目标,使学生具备较强的护理实践技能和必要的护理基本知识.内科护理学是护理专业的核心课程,是临床各科护理的基础[1].探索适合内科护理学教学的新方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的独立思考能力、实践能力及创新意识,培养出适应社会需求的高素质护理人才.     

外科护理学实训操作改革浅谈

笔者在本学年担任我院2007级三年制护理2、7班外科护理学的理论及实训指导教师,在进行外科刷手、穿无菌衣、戴无菌手套实训内容考核时,采用分组进行的方法,每个班级分为5组,首先在7班进行了2组学生的考核,发现大部分学生的成绩很不理想,接下来在2班2组学生的考核中也出现同样的现象,且失分点都在同样的地方,即用无菌小方巾擦干手臂和抛手术衣这2个环节。针对这一现象笔者进行了认真的思考,由于这—操作项目是外科最基本的技术操作,也是重点考核项目之一,在学习这一内容时先观看电教片,然后讲授示范,在学生练习过程中又进行了——指导等强化训练,所以此项操作考核学生不仅都应该能过关,而且应误地完成此项操作,对此笔者决定进行研究分析。     

内科护理学如何提出护理诊断的教学尝试

护理诊断是护理程序的关键步骤,为提高学生提出护理诊断的能力,在内科护理学教学中,循序渐进地尝试教师讲解、学生讨论、病例分析的3阶段教学方法,使学生对护理诊断由领会意义到协同提出再到独立提出。