护理学专业学生实习期间适应行为及影响因素的调查研究

[目的]了解目前护理学专业本科、专科学生在临床实习不同阶段适应行为现状及其影响因素.[方法]采用问卷调查法,对北京市9所三级甲等教学医院的护理学本科、专科学生在实习1个月末、3个月末、6个月末进行调查.[结果]护理学专业本科、专科学生临床实习期的适应行为处于中等水平,并且学生在实习期间的压力、学历和就业意愿不同,其适应水平也不同.[结论]护理学专业本科、专科学生在临床实习期间的适应行为整体处于中等水平,并且学生的压力、学历和就业意愿等因素均可影响学生的适应行为.     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系。[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查。[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义（P〈0.01）;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大。②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关（r=0.148,P〈0.01）。③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关（r=-0.145,P〈0.05）。[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平。     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系.[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查.[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义(P＜0.01);不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大.②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关(r=0.148,P＜0.01).③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关(r=-0.145,P＜0.05).[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平.     

临床实习护理本科生自我效能感与应对方式的相关研究

[目的]探讨临床实习护理本科生自我效能感与采用应对方式之间的关系。[方法]采用"一般自我效能感量表"及"简易应对方式量表"对哈尔滨医科大学2004级90名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生一般自我效能感评分为2.58分±0.40分,处于中等水平,护生临床实习期间较多采用积极应对;一般自我效能感与临床实习期间采取的积极应对方式呈正相关(r=0.313,P<0.01)。[结论]护理教育应重视提高学生的一般自我效能感,鼓励学生采用积极的应对方式,缓解实习压力,提高实习质量。     

临床实习护理本科生自我效能感与应对方式的相关研究

[目的]探讨临床实习护理本科生自我效能感与采用应对方式之间的关系。[方法]采用“一般自我效能感量表”及“简易应对方式量表”对哈尔滨医科大学2004级90名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生一般自我效能感评分为2.58分±0.40分,处于中等水平,护生临床实习期间较多采用积极应对;一般自我效能感与临床实习期间采取的积极应对方式呈正相关（r=0.313,P〈0.01）。[结论]护理教育应重视提高学生的一般自我效能感,鼓励学生采用积极的应对方式,缓解实习压力,提高实习质量。     

本科男护生实习期间压力和工作满意度对离职意愿的影响

[目的]探讨男护生在进入临床实习后压力和工作满意度对离职意愿的影响。[方法]采用方便抽样的方法对河南省4所护理本科院校的55名男护生进行问卷调查,内容包括一般人口学特征、工作满意度、压力、离职意愿。[结果]影响本科男护生实习期间离职意愿的因素有压力、工作满意度,离职意愿与压力呈正相关,与工作满意度呈负相关。[结论]影响临床护士离职意愿的因素有压力、工作满意度。     

不同层次护生服务老年人意愿的调查分析

[目的]了解不同层次护生服务老年人意愿的现状及其影响因素。[方法]采用一般资料调查表和服务老年人意愿量表,对289名处于临床实习后期的护生进行调查。[结果]护生服务老年人意愿总分为2.85分±0.45分,处于中等水平。多元线性逐步回归分析显示,学历和老年人照顾经验是影响护生服务老年人意愿的重要因素。[结论]护生服务老年人意愿有待提高,护理教学者应重视护生服务老年人意愿的引导和培养,促进老年护理事业的发展。     

手术室实习护生的压力源及应对方式调查分析

目的调查护生在手术室实习期间的压力源及应对方式,分析手术室实习护生压力源的影响因素。方法选取某三级甲等医院手术室实习护生186名,采用压力源量表及应对方式量表进行调查研究。结果手术室实习护生的压力源主要来自知识、环境等多方面;不同学历的护生在手术室实习期间各方面压力源的产生差异有统计学意义(P0.05);当面对压力时,护生常采用向他人倾诉内心烦恼、坚持自己的立场并努力奋斗等应对方式。结论护生在手术室实习期间均产生了中等水平的压力;不同的学历与压力源之间存在着相关性;当面对压力时,手术室实习护生所采取的应对方式均为积极的应对方式。应加强对手术室实习护生的人性化支持。     

不同实习阶段专科护生压力源及压力水平的调查分析

[目的]探讨专科护生不同实习阶段压力源及压力水平的状况,为广大护理教育者及临床带教老师动态了解其压力状况,进行有针对性的心理干预提供依据。[方法]采取问卷调查的方法,对227名专科实习护生实习早期、中期及后期的压力源及压力水平进行跟踪调查。[结果]专科护生各个实习阶段前10位压力源排序在不断变化,其中持续性压力源包括：处理病人紧急情况的能力、实习中出现差错、带教老师的评价、病人与家属的评价;阶段性压力源在实习早期主要是环境与工作流程的不熟悉,实习中期主要是动手操作机会与病人家属的不配合,实习后期主要是考试与就业的压力。压力水平总分及6个维度的压力水平各期均处于中等以上水平,除了“考试及就业方面”维度的压力水平呈现递增趋势外,其余5个维度的压力水平及总分均表现为随着实习阶段的持续而呈下降趋势。[结论]各实习阶段专科护生均处于中度以上的压力水平,在不同实习阶段应根据其压力源不同采取针对性的措施,缓解其压力状况,将压力变为动力,帮助护生圆满完成临床实习计划。     

不同实习阶段专科护生压力源及压力水平的调查分析

[目的]探讨专科护生不同实习阶段压力源及压力水平的状况,为广大护理教育者及临床带教老师动态了解其压力状况,进行有针对性的心理干预提供依据。[方法]采取问卷调查的方法,对227名专科实习护生实习早期、中期及后期的压力源及压力水平进行跟踪调查。[结果]专科护生各个实习阶段前10位压力源排序在不断变化,其中持续性压力源包括:处理病人紧急情况的能力、实习中出现差错、带教老师的评价、病人与家属的评价;阶段性压力源在实习早期主要是环境与工作流程的不熟悉,实习中期主要是动手操作机会与病人家属的不配合,实习后期主要是考试与就业的压力。压力水平总分及6个维度的压力水平各期均处于中等以上水平,除了"考试及就业方面"维度的压力水平呈现递增趋势外,其余5个维度的压力水平及总分均表现为随着实习阶段的持续而呈下降趋势。[结论]各实习阶段专科护生均处于中度以上的压力水平,在不同实习阶段应根据其压力源不同采取针对性的措施,缓解其压力状况,将压力变为动力,帮助护生圆满完成临床实习计划。     

校院联合创办专科护理教育模式的效果评价

[目的]对我校校院联合创办专科护理教育模式的办学效果进行评价。[方法]学校与省级医院在大专护生实习期间联合开办专科护理教育,通过学生的的自愿选择,其中观察组264名学生接受专科护理培训,对照组245名学生接受普通的临床实习,从毕业考试、就业情况、用人单位评价方面对两组学生进行比较。[结果]在毕业考试、就业情况及用人单位反馈意见中如毕业生整体表现、专科护理如急救护理等知识、专项技能如重症监护等能力、团队合作意识等方面,观察组优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]校院联合开展的专科护理教育培养的学生专项技能强,就业率高,就业单位评价好。     

临床实习护生职业生涯规划认知与教育需求的调查研究

[目的]了解临床实习护生职业生涯规划认知现状以及对职业生涯规划教育的需求,分析影响临床实习护生职业生涯规划认识的因素. [方法]在文献分析、访谈的基础上自行设计护生职业生涯规划认知及教育需求调查问卷,采用方便抽样的方法,对112名临床实习护生进行调查分析. [结果]临床实习护生职业生涯规划认知程度呈中等水平.不同学历、不同年级的临床实习护生之间的认知程度存在差异(P<0.05).影响临床实习护生职业生涯规划认知的因素有年龄、护理专业选择意愿和职业生涯规划教育与否3个因素.临床实习护生对护理职业生涯教育的需求呈现在时间、形式、周期和师资4个方面. [结论]护理教育者和管理者应明确职业生涯规划的意义,重视临床实习护生对职业生涯教育的需求,减少各种因素对其产生的影响,提高临床实习护生对护理职业生涯规划的认知程度.     

男护生临床实习期间压力情况调查

[目的]调查男护生在临床实习期间的压力情况。[方法]采用整群抽样法对河南省5所三级医院实习的43名男护生与43名女护生进行问卷调查。[结果]男护生在临床实习期间存在中度压力,与女护生相比,在工作性质与内容、监督与评价方面存在差异(P0.05)。[结论]根据男护生临床实习期间的压力情况,调整带教方法,提高男护生临床实习质量。     

行为转变理论在培养护生人文关怀能力中的应用研究

[目的]探讨人文关怀培训结合行为转变理论的阶段性指导对提高临床实习护理学生(护生)的人文关怀能力的效果。[方法]对实习的100名临床护生进行系统与循序渐进地人文关怀教育和行为能力培训,在这过程中结合行为转变理论的阶段性指导,并用关怀行为量表评价护生在实习前期(本研究规定为实习前1周)与实习末期(本研究规定为实习结束前1周)人文关怀能力提升情况。[结果]所有护生在实习末期的关怀行为量表得分均较实习前期明显提高(P0.01),并且所有护生在实习期间对病人实施护理人文关怀情况也有显著提高(P0.01)。[结论]通过结合行动转变理论指导对实习期护生进行系统与循序渐进的人文关怀培训,能够有效提高护生的人文关怀能力。     

临床实习护生职业生涯规划认知与教育需求的调查研究

[目的]了解临床实习护生职业生涯规划认知现状以及对职业生涯规划教育的需求,分析影响临床实习护生职业生涯规划认识的因素。[方法]在文献分析、访谈的基础上自行设计护生职业生涯规划认知及教育需求调查问卷,采用方便抽样的方法,对112名临床实习护生进行调查分析。[结果]临床实习护生职业生涯规划认知程度呈中等水平。不同学历、不同年级的临床实习护生之间的认知程度存在差异（P〈0．05）。影响临床实习护生职业生涯规划认知的因素有年龄、护理专业选择意愿和职业生涯规划教育与否3个因素。临床实习护生对护理职业生涯教育的需求呈现在时间、形式、周期和师资4个方面。[结论]护理教育者和管理者应明确职业生涯规划的意义,重视临床实习护生对职业生涯教育的需求,减少各种因素对其产生的影响,提高临床实习护生对护理职业生涯规划的认知程度。     

新护士手卫生认知及依从性调查分析

[目的]了解新护士手卫生认知及依从性状况,提出改进对策。[方法]采用自行设计的调查问卷,对106名不同学历新护士进行手卫生认知及依从性调查。[结果]不同学历新护士对手卫生认知及依从性均较差,本科及高中起点专科学历的新护士手卫生认知及依从性优于5年一贯制专科学历新护士(P <0.01),新护士手卫生知识主要来源于临床实习期间。[结论]建议各院校在学校课程中适当增设手卫生课程,在实习大纲中增加手卫生知识的培训与考核要求;医院应重视实习生的手卫生知识培训与带教,同时将手卫生培训纳入新护士岗前教育的内容,提高新护士手卫生认知水平和依从性。     

校院联合创办专科护理教育模式的效果评价

[目的]对我校校院联合创办专科护理教育模式的办学效果进行评价.[方法]学校与省级医院在大专护生实习期间联合开办专科护理教育,通过学生的的自愿选择,其中观察组264名学生接受专科护理培训,对照组245名学生接受普通的临床实习,从毕业考试、就业情况、用人单位评价方面对两组学生进行比较.[结果]在毕业考试、就业情况及用人单位反馈意见中如毕业生整体表现、专科护理如急救护理等知识、专项技能如重症监护等能力、团队合作意识等方面,观察组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]校院联合开展的专科护理教育培养的学生专项技能强,就业率高,就业单位评价好.     

实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为现状的调查研究

[目的]对实习护生进行外周静脉留置针知识、态度和行进行调查。[方法]采用便利抽样的方法抽取在成都市某三级甲等医院实习的不同层次的护生93人为调查对象,运用外周静脉留置针知识、态度和行为问卷进行调查。[结果]实习护生外周静脉留置针知识总分为(9.61±3.57)分,态度总分为(48.34±4.72)分,行为总分为(57.98±7.60)分。学历、技能考核、实习期间穿刺操作情况、自信心、经验是实习护生留置针相关行为的影响因素。[结论]实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为得分不是很理想,临床带教老师采用有效的教学策略,加强对护生在实习阶段留置针的学习与锻炼,减少留置针使用并发症,减轻病人痛苦。     

临床实习对新疆地区护生专业承诺的影响

目的：了解新疆地区不同民族护生实习前后专业承诺的变化,并分析其影响因素.方法：采用方便抽样抽取132名护生,分别于实习前和实习后使用护理专业承诺量表进行问卷调查.结果：新疆地区护生实习前后专业承诺总体水平处于中等;临床实习前与实习后专业承诺总分存在统计学差异（P＜0.05）.除专业努力意愿和专业价值认同外其余两项得分也具有统计学差异;且维、汉护生实习前后专业承诺总分和专业努力意愿及专业生涯涉入意愿维度得分有统计学意义（P＜0.05）.实习前维吾尔族护生的专业承诺水平高于汉族护生,而实习后与此相反.结论：护生的专业承诺处于中等水平,且实习后维吾尔族护生专业承诺有所下降,建议护理教育者应考虑不同民族学生的需求,了解不同民族护生在临床实习期间的专业思想变化趋势,并针对性地采取相应措施,提高护生的专业承诺和实习质量.     

大学专科护生临床实习期间焦虑及其应对方式的研究

目的了解大学专科护生临床实习期间压力源、应对方式,以及焦虑状况,并分析其影响因素。方法采用问卷调查法收集资料,对107名大学专科护生生产实习后期进行调查。结果107名大学专科护生压力水平处于中低水平,前10位压力源为未来的择业与就业、带教老师的态度、接触传染性疾病、对紧急情况的应变能力、临床学习期间的考试、带教老师的评价、出现差错的可能、临床老师是否能一视同仁、其他护士的态度、学校教学和临床实践之间的差距。护生多采用较为积极的应对方式。13.08%的护生存在焦虑情绪,不同学校的护生焦虑水平不完全相同。结论注重专科护生临床实习期间的引导,以帮助护生尽快适应临床学习;对不同来源的护生应给于不同的关注。