解剖学教学中容易忽视的几个问题

纵观每门医学课程教材，必有“总论”或“绪论”这样的内容，比如人体解剖学绪论通常由解剖学的定义及其在医学中的地位、学习解剖学的观点和方法、解剖学方位术语等组成。一年级的学生刚由学习中学时期的文化课程转入学习医学课程，感到陌生与好奇，通过绪论的学习便能使每位初学者对这门学科的轮廓有大致了解，知道该学科是研究什么的，为什么要学它，以及如何学好它。就好比一部美妙的音乐风光导游片，把学生带到一个风景名胜区，让学生对这里的风景产生憧憬与向往。     

学好人体解剖学的几点建议

人体解剖学作为医学领域中一门重要的专业基础课,是医学生接触医学最早的必修课和启蒙课。对初学者来说,由于名词繁多,内容结构复杂,描述过繁、过细,学生普遍反映难学难记,甚至感到枯燥乏味。因此,既需要学生从思想上、从救死扶伤和治病救人的责任上,认识到学习人体解剖的重要性,以提高重视程度,又需要教师在教学中有针对性的进行指导,从而为学好本课程打下坚实的基础。笔者结合多年的教学实践,针对学生在学习记忆中存在的各种问题提出如下建议。1全面理解是学习人体解剖学的坚实基础理解是学习的精髓和灵魂,真正懂得了的东西,才能记忆常驻…     

抓住主要环节,学好人体解剖学

人体解剖学是医学生在医学专业课程首先学习的第一门医学基础课。人体结构复杂 ,解剖学名词繁多 ,特别是神经系统的术语名词更是抽象、复杂、难懂、难记。因此 ,人体解剖学被历届学生反映为比较难学的课程之一。在学习这门课的过程中 ,许多学生仍然将中学里一套自己认为行之有效的学习方法不加改变地用于大学医学基础课的学习是不行的 ,医学专业课的学习有它的特色。医学专业基础课大致可分为形态学科和机能学科两类。人体解剖学属形态学科 ,是以记忆为主的一门课程 ,但如果认为单靠机械地死记硬背就行 ,则使学生自然而然的陷入了误区。学好…     

记忆法在正常人体解剖学教学中的应用

正常人体解剖学是一门重要的医学基础课程，是学生入学后的第一门医学课程，是学习中医的必修课，掌握其人体形态结构的理论知识，对学习其他基础和临床医学课程，其重要意义是显而易见的。众所周知，解剖学课程内容多、名词多、学习难、记忆难，给学生带来极大的学习困难，甚至在一定程度上影响了学习的积极性。     

注重提高解剖学课堂教学中的趣味性

人体解剖学是一门典型的形态学学科，是医学基础课程之一，在医学教育中具有重要地位。解剖学中名词、术语众多，不便于记忆，特别是方位、形态及层次结构等的专业术语，学生理解、记忆起来十分吃力。所以，在解剖学课堂教学中采用什么方式使得深奥的知识通俗化，抽象的概念具体化，对学生更好地掌握基本理论知识是非常重要的。笔者认为，激发和培养学生学习的自觉性和兴趣，才能取得较好的教学效果。１良好的开端对学生具有强烈的感染力心理学认为：当人们接触任何事物时，最初印象是至关重要的，因此，在第一节课上，就应给学生留下解剖学…     

“五环紧扣”是解剖教学模式改革中实施大、小课讲授结构评分制考核的关键

人体解剖学是医学中最为重要的形态学基础课程之一。这门课修的好坏直接影响医学生学习其它基础课和临床课的质量。解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科：名词多、理论抽象、实践性强、较难记忆，又是医学生最先接触的医学课程等。因而，好的教学方法尤为重要。人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上，明显的弊端是理论抽象、难懂，无法建立各结构、形态、方位的立体感，学生只能死记硬背；实习课时空洞的理论与标本、模型无法对号人座，怕脏、怕气味等畏难心理夹杂其中，结果导致走马观花，应付了事。这种理论与实际相…     

改进解剖学教学，提高教学质量

人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学，是医学生进人医学院校后首先接触的重要的基础医学课程。对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习。抓好解剖学教学环节，教会学生学习解剖学的方法，对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义。近年来，我们在医学生的解剖学教学中就加强解剖学教学环节、提高解剖学教学质量这一问题进行了探索，     

人体解剖学教学改革探索

人体解剖学是医学中最为重要的形态学基础课程之一,这门课学习得好坏直接影响医学生学习其他基础课和临床课的质量。人体解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科:名词多,理论抽象,实践性强,较难记忆,同时其又是医学生最先接触的医学课程,因而好的教学方式尤为重要。人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上,弊端是理论抽     

浅谈《正常人体解剖学》教学方法

正常人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,是医学生最早接触的有医学启蒙作用的一门形态学科,记忆的东西多（医学中1／3以上的词汇来源于此学科）而枯燥。如何搞好这门课的教学．为学生学习其他基础医学和临床医学课程打下扎实地基础,是值得每个解剖学教学者认真思考的问题。     

解剖学的另类记忆法

<正> 解剖学是一门重要的医学基础课程,医学名词约四分之一来自解剖学,需要大量记记。但是,对于缺乏医学基础的中专生及3+2大专生而言,面对这些繁杂的内容,陌生的名词,记忆确实是一大难题,尤其是那些内容繁多且无规律可循,而又必须记忆的知识点,更容易丢三落四,张冠李戴,前     

浅谈高职院校美容解剖学实验课程教学管理

美容解剖学是中医美容专业基础医学与专业课程之间的“桥梁”学科,并且是中医美容专业的医学骨干课程,但美容解剖学是美容专业学生较难学习和掌握的一门课程,需要记忆的知识较多,推理性知识少,学起来比较枯燥。而观察解剖标本不但能起到良好的记忆效果,还能验证解剖学的理论知识。美容解剖学应与中医美容学其他学科衔接得当,不应重复讲述其他相关课程内容,要着重介绍美容解剖学知识,介绍美容师实践操作案例,从而增加学生的学习兴趣。如何在新形势下做好美容解剖学实验室的管理,既满足美容解剖学教学要求,又满足职业技术学校学生的专业需求一直是实验室教师所面对的问     

结合医病史的人体解剖学教学初探

医学院和护理学院学生学习的第一门医学基础课就是人体解剖学,这是一门关于正常人体形态结构的学科,是医学教育中十大基础医学课程之一。该课程包含的内容多而琐碎,虽形象直观,但需记忆的内容多,初学者常感到枯燥乏味,从而缺乏学习热情和兴趣。目前,各院校多采用理论教学和模型及标本相结合的直观教学法,以及利用多媒体技术进行立体演示。教学方法虽然多种多样,但必须根据学生的具体情况,灵活运用合适的教学方法,不可拘泥一法、墨守成规、生搬硬套,影响教学效果日。笔者在人体解剖学教学中尝试结合医病史开展教学,以培养学生的基本能力,提高学生综合素质。     

趣味教学法在解剖学实验教学中的应用

系统解剖学是医学基础课中的必修课,也是医学临床课的基础,医学生对本门课程的掌握程度直接影响到后续课程的学习.系统解剖学教学包括理论教学和实验教学两部分,本文主要从实验教学方面探讨兴趣教学法对学生学习解剖学的影响.     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学生入学后遇到的第一门医学课，其重要意义是显而易见的。为使学生更好地掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中注重培养学生学习兴趣、注重理论与实践相结合、重视板图在教学过程中的作用、结合直观教学手段并重视教学过程中各种辅助教学设备的应用，最终取得了较好的教学效果。     

浅谈在人体解剖学教学中提高学生记忆力的几种方法

人体解剖学是医学科学的一门重要基础课程,在学习过程中需要记忆的内容特别多,医学名词1／3以上为解剖学名词。面对如此繁多、大量需要记忆的内容,学生普遍反应解剖学难学、难记、易忘。因而在教学中如何提高学生记忆力,更显重要。经过长期的教学实践,我体会到以下几点作法,有助于提高学生的记忆力,增强学习效果。     

提高人体解剖学教学的课堂吸收率的探讨

解剖学是医学入门的基础课 ,但初学者往往觉得难学。首先是名词多 ,解剖学中的医学名词约占整个医学课程名词的一半左右 ,而且组成这些名词的字通常较生僻 ,属于那些不常见且笔画多的字 ,如颞骨的颞 ,腭骨的腭等等。其次是解剖学中各结构的位置关系十分复杂 ,只看书上的图不行 ,还必须看标本或模型 ,才能理解。作为解剖学教师 ,我深知学生学习解剖学的这种感受。大学阶段自学时间较多 ,除上课之外 ,学生和老师接触得较少 ,因而从课堂入手 ,提高解剖学课堂的吸收率 ,无疑对学生学习有很大帮助。解剖学中有 85 %以上的内容属记忆内容 ,提高课…     

人体解剖学教学中学生能力培养初探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触即早而又最重要的医学启蒙课程之一。解剖学中名词繁多,人体结构复杂,对初学者来说,普遍反映难学、枯燥无味,甚至产生畏难情绪。为了提高本门课的教学效果,我们注重了在教学中加强对学生综合能力的培养,并取得了较好的效果。1 加强学生自学能力的培养     

人体解剖学教与学的探索和实践

人体解剖学作为一门古老的形态学科和重要的医学基础课程，与临床医学有着密切的关系，是学好临床课的基础。学生在学习过程中普遍反映其内容复杂．名词繁多，难学、难记、易忘。加之传统的教学模式，不利于调动学生的积极性和主动性．使学生感到枯燥乏味，如何上好人体解剖学、培养学生的综合能力，笔者在多年的解剖学教学中就如何提高教学质量、使学生学好人体解剖学谈以下几点体会。     

提高解剖学教学质量的探索

解剖学是一门重要的医学基础课,是研究基础医学和临床医学的基础,是学医者必经之路。对于刚刚步入医学院校的学生来说,解剖学是神秘的,也是令人渴望的。但解剖学内容繁杂,名词术语众多,抽象乏味。如何使初学者学好这门重要的医学基础课,同时为后续医学课程打下坚实的基础,在教学实践中,应注意教学方法的改革和创新。1激发学生学习解剖学的兴趣“兴趣是最好的老师”,如何激发学生学习解剖学的兴趣,在解剖学教学中极为重要。教师在授课时,有意识地给学生讲一些医学故事、临床知识,以及日常生活中的医学小常识。例如,从古代华佗、李时珍等名医…     

浅析学习人体解剖学的惧怕心理

人体解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的课程之一,是基础课的基础。对于刚跨入大学的医学生来讲,面对全新的环境、新的教学方法,尤其是初次面对解剖学这样一门专业性强、研究客体特殊的课程时,许多学生存在着或多或少的惧怕心理,容易出现厌学情绪,甚至丧失对医学的学习兴趣。在教学过程中,教师应积极引导学生消除对解剖学的恐惧心理,激发学习兴趣,使其尽快投入到医学专业课的学习中。