实习护生对经血液传播疾病防护意识的调查与对策

目的了解实习护生对经血液传播疾病的防护意识，以便更好地保护实习护生的身心健康。方法采用问卷方法对具有不同学历的200名实习护生进行经血液传播疾病的认识、乙肝疫苗接种、定期查乙肝抗体及针刺伤等情况的调查。结果本科实习护生对经血液传播疾病及其危害性的认识程度明显高于大专和中专实习护生，但三者在总体上认识程度和防护意识都不高。结论帮助实习护生认识经血液传播疾病的危害，提高实习护生的自我防护意识是非常必要的。     

情景模拟式教学在手术室实习护生临床带教中的应用

目的探讨情景模拟教学模式对手术室实习护生临床带教效果的影响。方法将260名护生随机对照分为观察组130名和对照组130名,对照组按传统方法进行带教,观察组在传统带教后第二周进行一次情景模拟式教学查房,其余同传统带教。实习第四周进行出科考核及问卷调查,比较两组护生手术室基本操作技能知识掌握程度以及对带教工作的满意度。结果观察组护生对外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、摆台及铺无菌巾等手术室的基本操作技能的掌握明显优于对照组（P〈0．01）,对带教工作的总满意度明显高于对照组（P〈0．01）。结论手术室临床带教中应用情景模拟式教学查房,可调动护生主动学习的兴趣、锻炼动手操作能力,建立评判新思维,提高学生解决实际问题的能力,有利于学生知识、能力、素质的综合培养,提高教学效果。     

PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用

目的：探讨PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用价值。方法：将60名实习护生均分为观察与对照两组,对照组使用传统的教学方法,观察组在对照组的基础上,运用PBL教学法案例教学进行人文素质综合教育,并对学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力是否有提高进行评估及技能考核,总分100分,比较两组成绩。结果：通过PBL教学方法的应用,可不同程度提高实习护生的学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力。PBL教学法具有比传统教学法更好的教学效果。观察组通过PBL教学方法的应用,技能考核成绩平均分数明显高于对照组,差异有统计学意义（t=3．8507,P〈0．01）。结论：把人文素质教育融合到PBL教学方法中,可有效促进护生人文素质的提高。     

实习护生护理美学培训与实习效果相关性研究

目的探讨实习护生护理美学培训与实习效果的关系。方法对某医学院2005—2006级50名即将进入临床生产实习的大学专科及大学本科学生进行实习前的护理美学知识培训，并进行问卷跟踪调查，收集护生们在临床实践中应用护理美学知识后与实习效果的关系。结果临床实习护生美学培训6个方面与实习效果呈正相关系。结论实习护生护理美学知识培训势在必行，为护生进入临床实习构建和谐的人际关系提供了依据。是提高护生实习效果的有效的途径与方法，但培训教师要充分考虑学生个体的综合素养、个性特征和对美学的需求。实现因人施教。     

浅谈护生临床实习阶段的教学

随着医学模式及护理模式的转变,护理学科对人才的需求越来越高,而临床教学是培养实用型人才的重要场所,是促使学生角色转换的过度阶段。因此全面提高护生的综合能力,培养德才兼备的护理事业接班人是临床教学的职责^[1]。笔者所在医院为一所县级综合性医院,长期承担I临床护理教学任务,如何做好实习的教学工作,     

浅谈护生的实习教学

临床实习是护生从理论走向实际的阶段,也是护生由学生向护士角色转变的关键环节。实习管理的质量直接影响着学生以后的职业素质和业务水平。护生在实习期间,直接参加了大量基础护理工作,是护士有力的助手和接班人,因此,做好教学带领,是一项经常性地工作任务,也是每个护士应有的职责之一。     

实习护生阶段性教学目标的探讨

我院从2002年始实行对实习护生制订阶段性教学目标进度表的教学方法。2002年12名实习护生采用教学进度表模式与2000年传统实习方法的10名护生对照，结果模式组护生的理论、临床技术操作考核成绩及临床工作能力高于传统对照组。模式组的教学方法，使实习生明确各阶段的学习内容和目标，挖掘护生实习期间自觉学习的主动性和自律性，提高了护生的综合素质，同时提高了带教老师自身素质和教学质量。     

专题授课培训对实习护生提升护患沟通技能的效果

目的 探讨专题授课培训对提升实习护生护患沟通技能的实际效果,探究最佳培训方法,为提高临床护生护患沟通技能,提高临床教学质量提供依据.方法 在临床对100位进入儿科实习护生,实施护患沟通技能的专题培训,观察其效果.结果 经过专题授课培训,护生对护患沟通理论知识及技能的掌握率明显提高.结论 专题授课能够使学生与患者的沟通能力大大提高,以达到一切为临床患者服务的宗旨,对全面提升学生综合素质具有重要意义.     

影响实习护生美学培训效果因素分析

美是人人追求和向往的，护理服务的对象是身心被疾病和痛苦折磨的人，他（她）们是那么的需要护士用美的技巧安抚和慰籍身心的伤痛，当一声轻轻的问候或一缕缕温馨的微笑展现在面前时，胜似良药。而对即将走上护理服务岗位的实习护生进行审美能力、审美情趣、审美伦理道德的培训，使其在护理服务中自然展示人性美、艺术美、创造美等美的蕴涵，是对实习护生综合素质培训的重要内容之一。目前，虽然培训方式很多，但效果不够理想，本文认为以下因素对培训效果会有不同程度的影响。     

实习护生针刺伤防护意识的调查及对策

感染的针刺伤及其它锐器伤是导致卫生人员发生血源性传播疾病的职业因素.我国是肝炎的高流行病区,目前艾滋病正处于快速增长期[1].     

实习护生针刺伤的调查

实习护生与在职护士一样在医院中面临各种职业危害,如接触各种病原体和传染病,进行各种侵入性操作时接触体液、血液,被各种锐器刺伤等,而针刺伤是各种锐器刺伤中最常见的一种,占所有刺伤的40.31%～ 42.85%[1,2].     

微信对神经内科实习护生教学管理效果的影响

目的:探析微信对神经内科实习护生教学管理效果的影响。方法:以2017年1月~2018年6月在神经内科实习的100名实习护生作为主要研究对象,根据实习护生入科时间的先后顺序进行分组,对照组和观察组各50例。对照组运用传统带教,观察组运用微信带教,比较两组实习护生的考试成绩、出科合格率,以及护生对带教工作、科室对护生的满意度情况。结果:观察组实习护生出科时的理论成绩、操作成绩、综合能力成绩均明显高于对照组,有显著差异;观察组实习护生的出科考试合格率显著高于对照组,差异显著;经比较满意度情况,观察组护生对带教工作、科室对护生的满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义。结论:在神经内科实习护生带教中运用微信进行教学管理,可增强护生的护理操作技能掌握程度,提高护生的积极性,同时也可以获得护生对带教、科室对护生的认可,满意度高,值得推广应用。     

实习护生骨质疏松知识调查

目的了解实习护生骨质疏松知识的掌握情况。方法采用问卷调查法（问卷在Berarducci A等编制的护士专业骨质疏松知识问卷的基础上再通过文献检索及征询专家意见进行修订形成）,对已经完成临床实习的护生进行调查。结果危险因素得分（8.11±3.27）分,答对率59.8%,答对率最高100%,最低35.7%。钙知识得分（0.79±1.78）分,答对率16.2%,答对率最高44.4%,最低0%;运动知识得分（2.18±0.99）分,答对率40.5%,答对率最高100%,最低0%;其它知识得分（2.24±0.88）分,答对率33.3%,答对率最高71.4%,最低14.3%。绝大多数护生知道低钙饮食、缺乏运动和维生素D缺乏是骨质疏松的危险因素,高动物蛋白饮食、高钠饮食、肥胖也是骨质疏松的危险因素知晓率不到30%;具体的指导知识知晓率非常低。不同学历骨质疏松知识掌握情况差异有统计学意义。结论骨质疏松尚未引起社会的足够重视。实习护生骨质疏松知识匮乏,尤其是防治知识。     

实习护生的职业防护

实习护生对职业危害的因素缺乏认识,防护意识淡薄,应制定在并落实规范化的防护对策。增强实习护生对职业危害的认识,提高职业防护意识,加强职业安全教育和管理,有效防止职业病危害和院内感染的发生,确保实习护生的身心健康。     

实习护生的带教管理

目的探讨临床带教与护生实习效果间的关联。方法对近两年的实习生进行规范的岗前培训、抓好师资培养、建立考核奖惩制度。结果护生遵守劳动纪律的自觉性更高,工作主动性增强,理论、操作成绩考核合格。结论加强带教管理,巩固了护生所学的理论知识,掌握了基本操作技能,真正做到手脑并用,为社会输送合格的护理人才。     

影响护生临床实习效果的成因分析

目的:探讨对造成实习护生实习质量下降的成因,为夯实实习护生理论基础知识及临床实践能力、不断提升临床教学质量提供科学依据.方法:通过检索文献,阐述和分析影响护生临床实习效果的因素,总结出提升临床教学质量的方法.结果:实习护生、带教老师、患者及教学基地对实习效果均有不同影响.结论:来自护生自身的影响因素是决定因素,带教老师对实习效果可起到桥梁作用,患者和教学基地是实习的基础.适应新形式、探索新的适应模式的带教方法以及提升临床教学质量是今后努力的方向.