中医护理本专科护生临床实习需求调查分析

目的 了解中医护理本科和专科护生的临床实习需求,以制订针对性改进措施,提高临床护理教学质量.方法 采取自行设计的调查问卷,对76名护理专科护生和25名护理本科护生进行调查,内容包括临床教师资历、综合素质及临床实习内容.结果 24.8%护生认为临床教师需具备专科以上学历,52.5%护生认为临床教师学历不重要,但临床经验重要;47.5%护生选择护师作为临床教师;43.6%护生要求中医护理专业的教师作为临床带教教师.护生对临床教师综合素质需求排列前3位依次为实践操作技能(100%),基础理论知识(94.1%),人际沟通能力(93.1%).对临床实习内容需求排列前3位依次为中医护理(94.1%),沟通能力和技巧(89.1%),基础护理和应急能力、急救护理(均为88.1%).结论 护生需要基础理论扎实、实践操作技能及沟通能力强的临床带教教师,认为中医护理、沟通能力和技巧、基础护理、急救护理是实习的主要内容.应重视临床带教教师的选拔和培训,调整教学计划和内容,提高中医临床护理教学质量.     

本科专科护生临床护理实习的调查分析

为探讨护理本、专科护生实习方面的特点,从而制定针对性的带教计划,对92名临床护理实习的本、专科护生进行了整体护理模式的临床教学,采用问卷调查与考核的方法随机调查护生对实习基地认识、带教工作、业务能力、专业思想的情况,随机调查了64例病人对护生工作能力的评价。结果本、专科护生在实习时有不同特点。提出应因势利导,加以正确引导,将两者优势结合起来,可提高实习质量。     

护生实习周记对临床带教质量的评价

目的探讨提高临床护理教学质量的有效方法。方法采用护生撰写实习周记的方法，从操作规范、工作敬业、带教方法、带教态度、专科讲座、班次安排、入岗介绍和出科考试8项内容客观地反映带教老师临床护理教学质量。结果工作敬业优良率为100．0％、出科考试为95．7％、操作规范为94．1％、带教态度为91．9％、班次安排为90．3％、专科讲座为84．5％、入岗介绍为83．3％、带教方法为73．5％。结论护生实习周记对带教老师具有激励和约束作用，从中可及时、客观地对临床带教信息进行反馈，从而建立一条有效的临床护理教学质量控制途径。     

实习护生受临床护理教师影响调查

目的了解实习护生受临床护理教师的影响程度．为临床培养和选拔优秀教师提供依据．为科学管理临床教师提出建设性意见。方法应用自设问卷对196名实习护生进行调查。结果临床护理教师对护生的影响主要表现为实习效果、工作态度、专业思想、求知欲和心理压力；专科护生在专业思想、求知欲、心理压力3个方面受：晦床教师的影响高于泰科护生（P〈0．05．P〈0.01）。结论护理管理音应科学地培养和管理临床高素质师资队伍；临床教师应注重自身建设．以楷模形象影响护生。     

实习护生业余生活现状调查分析

目的 了解实习护生业余生活状况，针对存在的问题提出相应对策。方法 采用自行设计的问卷对108名实习护生业余生活状况、受关注程度、对业余生活的迫切期望和要求进行调查。结果 护生住宿分散，饮食、睡眠不规律，业余生活单调、贫乏；各级责任人和部门对其业余生活缺乏管理和关心；护生迫切希望医院各级责任人和部门为其组织业余活动。结论 应为实习护生创造良好、规范的业余生活条件；提供健康有序的业余活动内容和场所，以激发护生对护理事业及生活的热爱。     

实习护生受临床护理教师影响调查

目的 了解实习护生受临床护理教师的影响程度.为临床培养和选拔优秀教师提供依据.为科学管理临床教师提出建设性意见.方法 应用自设问卷对196名实习护生进行调查.结果 临床护理教师时护生的影响主要表现为实习效果、工作态度、专业思想、求知欲和心理压力;专科护生在专业思想、求知欲、心理压力3个方面受临床教师的影响高于本科护生(P＜0.05,P＜0.01).结论 护理管理者应科学地培养和管理临床高素质师资队伍;临床教师应注重自身建设,以楷模形象影响护生.     

实习护生业余生活现状调查分析

目的了解实习护生业余生活状况,针对存在的问题提出相应对策。方法采用自行设计的问卷对108名实习护生业余生活状况、受关注程度、对业余生活的迫切期望和要求进行调查。结果护生住宿分散,饮食、睡眠不规律,业余生活单调、贫乏;各级责任人和部门对其业余生活缺乏管理和关心;护生迫切希望医院各级责任人和部门为其组织业余活动。结论应为实习护生创造良好、规范的业余生活条件;提供健康有序的业余活动内容和场所,以激发护生对护理事业及生活的热爱。     

实习护生沟通能力的调查分析

目的了解护生实习期间人际沟通的情况。方法对3所医院的136例患者、116名护理带教老师、148名护生采用自行设计的的问卷进行调查。结果护生均能认识到沟通的重要性，但不能很好应用沟通技巧；沟通意识不强；与医生沟通时感觉最紧张。结论培养护生的沟通意识，注重护生的心理健康．加强临床老师对护生的引导．可增强护生的沟通能力。     

不同学历实习护生对临床教学需求的调查

目的了解不同学历实习护生对临床实践教学需求的情况,以提高临床教学质量。方法随机抽取湖南省某重点大学医学院和职业技术学院不同学历（本科、大专、中专）的实习护生120名,采用自行设计的调查问卷进行调查。结果不同学历实习护生对临床实践带教教师的学历、职称及理论水平和科研能力方面的需求比较,差异有显著性意义（均P〈0.01）;在教学内容方面,掌握护理文书的记录、健康教育的技能、护理仪器设备的使用、病房管理的方法4个条目比较,差异有显著性意义（P〈0.05,P〈0.01）。结论不同学历实习护生对临床实践教学的需求不同,教学管理人员应根据其学历,制订切实可行的教学计划,尽量满足其对临床实践教学的需求,以提高临床教学质量和成效。     

护生实习周记对临床带教质量的评价

目的探讨提高临床护理教学质量的有效方法。方法采用护生撰写实习周记的方法,从操作规范、工作敬业、带教方法、带教态度、专科讲座、班次安排、入岗介绍和出科考试8项内容客观地反映带教老师临床护理教学质量。结果工作敬业优良率为100.0%、出科考试为95.7%、操作规范为94.1%、带教态度为91.9%、班次安排为90.3%、专科讲座为84.5%、入岗介绍为83.3%、带教方法为73.5%。结论护生实习周记对带教老师具有激励和约束作用,从中可及时、客观地对临床带教信息进行反馈,从而建立一条有效的临床护理教学质量控制途径。     

反思日记对本科护生临床实践行为的影响

目的 探讨反思日记对护生临床实践技能的影响.方法 将56名护生随机分为实验组(31名)和对照组(25名),实验组在临床学习中按照相关要求书写反思日记,对照组依照以往的方法进行临床学习.临床学习结束后,对两组临床实践技能进行量表测评.结果 两组临床学习后在应用相关学科知识、明确自己的学习需求、与患者交流和应用护理程序等方面比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 在临床学习过程中,反思日记可以帮助护生提高部分临床实践技能,是一种较为有效的学习方法.     

反思日记对本科护生临床实践行为的影响

目的 探讨反思日记时护生-临床实践技能的影响。方法 将56名护生随机分为实验组（31名）和对照组（25名），实验组在临床学习中按照相关要求书写反思日记，对照组依照以往的方法进行临床学习。临床学习结束后，对两组临床实践技能进行量表测评。结果 两组临床学习后在应用相关学科知识、明确自己的学习需求、与患者交流和应用护理程序等方面比较，差异有显著性意义（P〈0．05。P〈0．01）。结论 在临床学习过程中，反思日记可以帮助护生提高部分临床实践技能，是一种较为有效的学习方法。     

护理本科生与临床带教教师对早期接触临床的认可比较

目的 了解护理本科生与带教教师对早期接触临床实践认知的差异.方法 采用自行设计的问卷对在临床一线工作并同时承担本科护理教学任务的临床护理人员111人及在校的2003级、2004级、2005级护理本科生118人进行问卷调查.结果 57.63%护理本科生认为早期接触临床实践非常必要,仅有24.32%带教教师认为早期接触临床实践有必要,两者比较,差异有显著性意义(P<0.01);护理本科生希望同时学习护患沟通及健康教育知识,并倾向于每月安排3d早期接触临床.结论 护理本科生早期接触临床实践是必要的,应根据护理本科生需求及带教教师工作实际合理安排早期接触临床时间.     

护生在供应室临床实习中存在的问题与对策

针对护生实习目的不明确，理论知识与临床护理实践脱节；护生对供应室工作目标不明确；带教教师理论知识和教学经验不足等影响因素进行分析。提出制订供应室专科护理实习计划，落实护生考核制度，加强对护生的管理，更新教育观念，完善教师岗前培训，提高临床带教教师的教学水平是确保护生供应室实习质量的关键。     

护生在供应室临床实习中存在的问题与对策

针对护生实习目的不明确,理论知识与临床护理实践脱节;护生对供应室工作目标不明确;带教教师理论知识和教学经验不足等影响因素进行分析.提出制订供应室专科护理实习计划,落实护生考核制度,加强对护生的管理,更新教育观念,完善教师岗前培训,提高临床带教教师的教学水平是确保护生供应室实习质量的关键.     

新疆维吾尔族护生实习前职业防护意识调查

目的 了解新疆地区维吾尔族(下称维族)护生实习前职业防护意识的现状.方法 对68名维族大专护生实习前的职业防护意识进行问卷调查,并与60名汉族护生进行比较.结果 维、汉族护生职业防护知识和行为比较,差异有显著性意叉(均P＜0.05).结论 维族护生的职业防护意识不容乐观,建议实习前应针对维族护生特点,加强其职业防护知识与行为的培训,提高职业防护意识,减少职业伤害.     

护理本科临床实践教学质量监控体系应用评价

目的探讨护理本科临床实践教学质量监控体系在护理临床教学中应用效果。方法将护理专业2003级本科四年级护生67名设为对照组,2004级本科四年级护生96名作为实验组,对照组采用传统的临床教学质量监控方法,实验组采用临床实践教学质量监控体系自临床实习开始到实习结束持续地监控教学质量。结果两组护理文件书写质量、毕业实习临床实践能力测试等级比较,差异有统计学意义（P〈0．05,P〈0．01）。结论该护理本科临床实践教学质量监控体系有助于完善带教科室和教师的带教工作,从而提高护生的综合能力。     

护理本科临床实践教学质量监控体系应用评价

目的 探讨护理本科临床实践教学质量监控体系在护理临床教学中应用效果.方法 将护理专业2003级本科四年级护生67名设为对照组,2004级本科四年级护生96名作为实验组,对照组采用传统的临床教学质量监控方法 ,实验组采用临床实践教学质量监控体系自临床实习开始到实习结束持续地监控教学质量.结果 两组护理文件书写质量、毕业实习临床实践能力测试等级比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 该护理本科临床实践教学质量监控体系有助于完善带教科室和教师的带教工作,从而提高护生的综合能力.     

护生反思日记书写态度的初步调查

目的探讨学生反思日记书写教学方法的可行性,以更好地提高临床学习效果。方法在59名护理本科生进行临床学习过程中,教师对其提出书写1周反思日记的要求,并由同一教师进行反馈,然后自设问卷对学生进行调查。结果47.3%学生认为反思日记书写频率为每周2~3篇为最合适;45.4%学生表示能坚持每周书写;学生最愿意与同学互相交流反思日记;学生认为临床学习来回奔波是阻碍日记书写的最大障碍;而希望对自己的学习有帮助是促进学生反思日记书写的最大动力;56.4%学生喜欢用书面的方式书写;38.2%学生表示喜欢反思日记书写这种教学方法。结论作为一种有效的促进学生学习的方法,学生对反思日记书写能接受,但需要时间和精神的支持;同时教师应详细讲解反思日记的书写方法,不能强迫学生书写;选择合适的反思日记反馈者也是保证有效书写的重要因素。