中职护生职业风险意识的现状及干预

目的：对中职护生职业风险意识的现状进行总结,并提出干预措施。方法选择240名中职护生为研究对象,采用问卷调查法进行统计,其中三甲医院178名,二甲医院62名,对研究对象职业风险意识相关方面进行统计。结果大部分中职护生对护理工作中的风险防护知识还是有一定的了解的,但在实习期间还是存在安全事件的情况,其中化学性损伤发生率11.67%,医疗器械损伤发生率78.75%。结论对于在中职护生实习期间发生的一些不良事件,要采取一定的干预措施来提高护生的职业风险意识,保障护生自身以及患者的安全。     

实习护生护理风险意识培养策略

近年来由于护理工作承担的风险越来越大,对护生加强风险意识教育,使他们具备基本的医疗法律意识和护理风险意识,是广大护理教育者义不容辞的责任。笔者尝试对我院学生进行实习前后的职业风险意识教育,取得良好的效果,为护生的职业风险教育积累了一定的经验。     

提高护生护理文书书写质量的效果评价

目的探讨如何提高扩生书写护理文书的质量。方法选择2001级、2003级高职护生进行护理文书的考评，其中2001级设为对照组，采用传统的教学方法；2003级设为实验组，采用新的教学方法，即在教学上对教师进行培训并对扩生进行提高书写技能的训练。结果2003级高职护生护理文书的考评成绩高于2001级高职护生（P〈0．01）。结论提高了护生书写护理文书的质量。培养了护生的职业基本素质和客观性思维。强化了护生的法律意识和风险意识，提高了护生工作的自律性和慎独精神。     

临床带教中护理安全影响因素分析与对策

<正>临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,对于培养学生职业道德、提高临床实际操作能力和临床应变能力有着重要作用。在临床实习中,护生面对复杂的社会环境,缺乏临床经验和职业风险意识;带教老师更重视基础护理操作、专科护理技术操作及理论知识的教学,而忽视对护生风险意     

护理教学中注重素质教育和职业能力培养

目的提高护生素质和职业能力。方法护理教学中采用多种教学方法、临床见习和社会实践。结果经过素质教育和职业能力培养，护生素质和职业能力明显提高。结论护理教学中注重素质教育和职业能力培养，可提高护生素质和职业能力。     

骨科临床带教中护理安全影响因素分析与对策

临床实习是对护生实施综合训练的重要方式,对于提高护生的业务水平、培养职业道德和责任意识等具有非常重要的作用.临床实习期间,护生需要面对复杂的环境,由于临床经验的缺乏、职业风险意识不强等容易出现各种问题.护理安全指的是在实施护理行为过程中,患者没有出现法律及医院规章制度允许范围之外的心理、生理上的缺陷、障碍以及死亡事故[1].在护理带教过程中,临床带教老师往往重视对护生基础理论知识以及实际护理操作的培训,忽视了培养学生的风险意识以及法律意识,面对当前复杂的医疗关系,在护理风险越来越高的环境下,对于护生今后的发展不利.本文以骨科临床带教护生作为研究对象,分析影响骨科临床带教护理安全的主要因素,并提出相应的解决措施,以期能够提高临床带教水平,预防护患纠纷的发生.     

浅谈中职护生的诚信教育

中职护理专业教育旨在培养适应卫生行业需求的技能型、服务型专业技术人才，诚信是中职护生必须具备的职业素质。通过对中职护生的职业道德培养，将慎独精神和诚信教育贯穿于教育教学始终，培养护生良好的职业素质和优秀品质，使其具有诚信的职业理念、职业道德、职业态度和职业作风，提升其综合素质、职业能力和可持续发展能力。     

实习前后护生护理风险认知调查与分析

目的：调查分析实习前后护生对护理风险的认知情况,为学校护理风险教育提供参考。方法：自行设计问卷,调查实习前护生100名,实习后护生165名。结果：护生具有一定护理风险意识,实习后护生的风险意识高于实习前（X^2=23.80,P〈0.05）;但是护理风险知识均分不高,其中法律知识均分（2.23±0.639）、临床护理操作均分（2.39±0.577）、职业防护均分（2.53±0.544）;实习后护生的护理风险教育课程需求高于实习前（X^2=168.90,P〈0.05）。结论：学校可采取＂三段式＂护理风险教育模式,形成以医护法律、临床护理操作、职业防护等为主题的课程体系,着力提高护生对护理风险的识别、预测、处理能力。     

浅析案例教学法对护生职业态度的影响

对护士职业态度的定义、影响因素、现状、职业态度教育的必要性进行分析，阐述在护理教学中采用案例教学法可提高护生学习兴趣，提升护生职业感和责任感，培养护生对患者的同情心和爱心以及健康、积极的职业态度。     

主题班会课程化建设对高职护生职业成熟度的干预研究

目的 探索主题班会课程化建设对高职护生职业成熟度的影响。方法 采用整群抽样的方法，抽取某高职院校护理专业在校生950人，随机分为实验组和对照组，干预前后使用中国大学生职业成熟度量表进行测评。结果 常规主题班会对护生职业成熟度的影响有限，课程化主题班会对护生职业成熟度的影响是多维的，大一学生职业成熟度高于大二学生。结论 主题班会课程化建设能够多维度提高高职护生职业成熟度，学校及辅导员应重视主题班会课程化建设，对在校护生进行干预，针对大二护生侧重职业目标、职业价值、职业自主方面的培养。     

苛感教育在护理实验教学中的应属

目的在护理实验教学中实施情感教育，培养护生良好的职业态度及稳固的专业思想，提高护生护理技能操作水平。方法选取我校2006级中专护生220人，随机分为实验组和对照组。实验组实施情感教育，对照组采用传统教学法，比较干预前后2组的职业态度量表值及考试成绩。结果2组护生职业态度、理论和操作考试成绩比较均有显著性差异（P〈0．01）。结论在护理实验教学中实施情感教育能促进护生职业情感发生积极转变，培养良好的职业态度和稳固的专业思想，提高护理技能操作水平。     

对实习护生带教素质培养的目标教学

提高实习护生整体素质是临床教学适应现代护理学发展而确立的教学目标，通过本科近10年大专，中专、职高各层次的临床教学，体会到应从以下几个方面实现教学目标，护士职业素质培养是首要目标，重在培养护生的敬业精神和职业道德，塑造护生的护士专业形象，增强职业信心，引导护生树立科学的护理观；重视对护生心理素质的培养，使其较好地适应护士角色的需要；对护生专业能力的培养，加强专科知识和技能训练，提高健康教育的能力；增强责任感，严防各种原因诱发差错事故；重视护生身体素质的培养，掌握护理工作的特点，注意工作与休息的结合，加强自我防护。     

护生对护士职业形象认识状况的调查与分析

目的了解在校护生对护士职业形象的认识状况。方法采用问卷调查与座谈相结合的方式，对我校201l级护生在护士仪容、仪表、言行与形象教育等方面的认识状况开展调查。结果护生对护士职业形象的认识是积极的，认为有必要进行系统的护士职业形象教育。结论应加强课内外培养，正确引导护生形成护士职业形象。     

浅谈在校护生职业风险意识的培养

护理职业风险是从事护理服务职业而具有一定的发生频率并由护士承受的危险[1]。职业风险意识是指护理从业人员对医疗护理风险的感知。近年来,随着患者法律意识和自我保护意识的不断增强,患者对医疗护理服务质量的要求也越来越高,使得护理人员面临的压力和风险也随之增大。培养护生积极正确的职业风险意识,使其初步具备识别护理风险的能力,这在护理教学中具有十分重要的意义。1培养意义"医疗护理风险无处不在"已成为医疗界的共识[2]。近年来,     

培养独生子女护生职业素质社会实践尝试

目的将爱心义工活动应用到临床护理教学中，探讨培养独身子女护生职业素质的教学模式，提高护理教学效果。方法对我院2007级自愿报名的92名独身子女护生进行职业素质教育培养，并于活动结束后发放问卷调查表，调查独身子女护生对职业素质教育的教学效果评价。结果采用爱心义工活动，对独身子女护生提高专业素质，沟通能力，理论知识，适应能力，专业技能，对病人的关怀、照顾意识，团队精神，法律意识，应变能力，表达能力的培养具有明显的效果，分别为75．0％、76．1％、70．7％、78．3％、63．0％、79．3％、67．4％、63．0％、55．4％、57．6％。结论爱心义工活动对培养独身子女护生职业素质，提高独身子女护生的学习能力效果明显，值得在临床护理教学中推广应用。     

将独生子女护生的职业素质教育融入基础护理教学中

为实现培养高素质护理人才的目标，针对独生子女护生的个性特点，在基础护理教学中采取多种策略，提高护理教学质量，培养独生子女护生的职业素质。     

高职护生实习前心理压力与职业心态的调查分析

目的了解高职护生实习前的心理压力、职业心态及其影响因素,探讨培养护生心理健康和积极的职业心态的正确方法。方法采用自制问卷调查表对161名高职护生进行实习前问卷调查。结果 58.7%护生存在明显心理压力,64.3%护生职业心态不稳定和成熟,其主要影响因素为学习方面的成就感、就业压力、职业风险和人际关系等。结论加强护生实习前心理健康教育、职业道德、医疗安全、沟通能力等方面的综合教育,增强护生职业自豪感和工作责任心,培养护生积极的职业心态。     

护生职业素质培养初探

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是护士从学校走向工作岗位的必经途径。由于护理工作具有连续性强、技术操作多、责任重大、工作紧张、生活不规律等特点，因此了解护生的职业心态及需求，强化护生职业信念，满足其合理要求，对提高护生的职业素质，培养合格护理人才有着极其重要的作     

护生职业价值观的教育与思考

从护生职业价值观的相关概念出发探讨了职业价值观的概念以及目前护生职业价值观包括的护理专业核心价值和护生的职业选择。并针对目前护生现状提出了职业价值观教育的建议：强调课程设置和教学内容改革：加强教师的引导作用；在行为训练中培养职业价值观；优化考核体系；实施分段式培养计划等。并进一步指出护生价值观教育应从国家、医院、学校等多方面努力。     

在“护理学基础”教学中加强护生职业良心教育

针对当前部分护理人员出现了良心缺失的现象，在护理人员学校教育期间，通过在“护理学基础”教学中融人职业良心教育，培养护生的仁爱之心，和对病人、护理事业和社会责任感的培养，从而树立护生职业良心信念。