健康教育执行单在脑卒中患者肢体康复中的应用

目的探讨应用健康教育执行单对脑卒中患者肢体康复的效果.方法抽取2011年6-12月份在我科住院的脑卒中患者100名,随机分为对照组和观察组,对照组采取常规护理及健康指导,观察组则在常规护理及健康指导的基础上利用健康教育执行单有计划的指导患者进行肢体康复指导,入院时及住院第3周对两组患者瘫痪肢体肌力进行测定,并运用Barthel指数评定日常生活活动能力.结果观察组患者瘫痪肢体肌力恢复明显高于对照组,日常生活活动能力强.结论健康教育执行单的应用能增强患者进行肢体康复的积极性,促进肢体功能的恢复,使患者对生活充满信心,更早的融入社会.     

临床护理路径在初产妇健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在初产妇健康教育中的应用效果。方法将2010年1~12月在我院足月顺产的初产妇348人,随机分为两组,对照组168人,实验组180人。对照组采用传统模式实施健康教育;实验组采用我科制定的临床护理路径进行健康教育,观察两组初产妇的满意度及护理质量达标率、掌握相关知识及相关技能的合格率、平均住院天数和住院费用,并进行统计学分析。结果实验组初产妇的护理满意度及护理质量达标率、掌握相关知识及相关技能的合格率显著高于对照组,平均住院天数及住院费用低（P〈0.01）。结论临床护理路径的开展,有效提高医疗服务质量,提高初产妇对护理工作的满意度,具有重要的临床应用意义,值得推广。     

新生儿护理知识认知分析与健康教育在初产妇中的应用效果评价

目的探讨初产妇进行新生儿护理知识认知分析及健康教育的效果。方法选取50例初产孕晚期孕妇为研究对象,分别在家庭护理操作培训及新生儿护理知识讲座进行前后对孕妇进行新生儿护理知识问卷测评,对比评估问卷评分情况。结果经过系统的新生儿相关护理保健知识培训前后,初产妇对于新生儿的生理特点、环境护理知识、基础护理方法、母乳喂养方法及疫苗接种、体检要求等多方面护理内容评分差异有统计学意义(P<0.05),总分差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论初产妇对于新生儿的护理知识、认知分析及健康教育等方面了解甚微,通过全面的护理知识培训能够起到良好的普及新生儿护理知识的效果,通过提前操练提高其自我护理能力。     

浅谈健康教育对提高初产妇母乳喂养认知行为的效果观察

目的 :探讨健康教育对提高初产妇母乳喂养认知行为的临床效果。方法 :对2012年2月~2014年2月期间在我院进行分娩的120例初产妇的临床资料进行回顾性研究。我们将这120例产妇随机分为观察组和对照组,每组各有60例产妇。为对照组产妇进行常规的产后健康教育,为观察组产妇使用健康教育路径法进行健康教育。健康教育结束后,比较两组产妇对母乳喂养相关知识的掌握情况、产后半年纯母乳喂养率及对护理服务的满意度。结果 :健康教育结束后,观察组产妇产后半年的纯母乳喂养率、对母乳喂养相关知识的掌握率及对护理服务的满意度均明显好于对照组产妇,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对初产妇进行健康教育,能纠正其对母乳喂养的错误认识,提高婴儿纯母乳喂养率。此护理方法值得在临床上推广应用。     

赋能教育模式下母乳喂养健康教育在初产妇中的应用

目的探讨赋能教育模式下母乳喂养健康教育在初产妇中的应用效果。方法选取在中牟县中医院分娩的94例初产妇,随机数字表法分组,各47例。对照组给予传统喂养指导,观察组应用赋能教育模式下健康教育干预。统计比较两组自我效能评分变化及产后7、30 d初产妇纯母乳喂养情况。结果观察组喂养技能评分、心理活动评分、总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产后7、30 d纯母乳喂养率分别为89.36%、78.72%,高于对照组70.21%、44.69%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论赋能教育模式下给予初产妇母乳喂养健康教育,能提高其母乳喂养自我效能水平和母乳喂养率。     

PDCA健康教育对提高初产妇母乳喂养率效果分析

目的:探讨PDCA健康教育对于提高母乳喂养率的作用。方法:将观察对象按照健康教育方式不同分为观察组和对照组,对照组给予常规剖宫产健康教育,观察组在常规剖宫产健康教育的基础上给予PDCA健康教育。结果:(1)观察组实施PDCA健康教育,孕产妇对于母乳喂养愿望强烈有了明显提高,不希望母乳喂养的人数有了明显下降,差异具有统计学意义(P<0.05)。(2)对照组实施常规健康教育,孕产妇的母乳喂养愿望变化不明显,差异无统计学意义(P>0.05)。(3)观察组母乳喂养愿望强烈及最终母乳喂养率均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA健康教育对于提高母乳喂养率有着积极的推动作用。     

初产妇中健康教育与新生儿护理知识认知分析的应用

目的：探讨健康教育对提高初产妇新生儿护理知识认知的作用。方法选择175例初产妇的临床资料,对全部孕妇在孕第35周及36周的周末进行新生儿护理知识相关培训。采用自拟调查问卷,对比观察产妇对新生儿护理知识的认知情况。结果产妇经培训后,新生儿生理特点培训前后分数分别为（7.5±1.9）、（16.4±4.2）,新生儿基础护理培训前后分数分别为（11.5±2.9）、（17.8±3.5）,新生儿常见问题培训前后值分别为（10.9±2.4）、（17.5±3.6）,母乳喂养相关知识培训前后分别为（10.1±3.2）、（16.5±3.9）,疫苗接种培训前后分数分别为（9.8±1.5）、（16.7±2.4）,合计分数培训前后分别为（49.8±3.7）、（84.9±4.5）,全部知识培训后均得到不同程度的提高,与培训前比较,差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过给予初产妇系统的新生儿护理知识,可以有效地提高产妇的新生儿护理相关认知,提高自我护理能力,这对于新生儿的成长发育具有积极的意义。     

家庭赋权联合线上线下健康教育在初产妇中的应用

目的 探讨家庭赋权联合线上线下健康教育对初产妇母乳喂养及自我效能的影响。方法 选取2020年1月至2022年6月于浙江大学医学院附属第二医院临平院区分娩的98例初产妇,根据随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组各49例。从孕37周至产后6个月,对照组产妇给予常规健康教育,试验组产妇给予家庭赋权联合线上线下健康教育,比较两组产妇干预前后的母乳喂养知识掌握程度、自我效能感、母乳喂养技能及母乳喂养率。结果 干预后,试验组产妇的母乳喂养知识掌握程度、母乳喂养自我效能量表评分、布里斯托母乳喂养评估工具评分均显著高于对照组(P<0.05);试验组产妇的母乳喂养率显著高于对照组(95.92%vs.83.67%,χ²=4.009,P=0.045)。结论 对初产妇实施家庭赋权联合线上线下健康教育的效果良好,可提升其自护能力和健康行为,提高母乳喂养率。     

床旁基础护理执行单在优质护理示范病房的应用

目的:为了加强护理安全管理,保护患者的合法权益,切实体现“以病人为中心”的服务理念,将优质护理服务示范病房所要求的基础护理的全部内容形成有价值的、整体的、连续性的简洁明了的记录.方法:2010年我院开始使用床旁基础护理执行单至今,取得了较好的效果.结果:建立床旁基础护理执行单,可以按患者需求提供个体化、针对性的基础护理服务,患者参与管理、监督,提高了患者满意度;同时规范护理行为,增强了护士工作的透明度,提高护理质量,加强了护理安全管理.     

健康教育单在糖尿病病人的临床应用

目的与方法：建立糖尿病病人健康教育单并应用于临床,将其实际应用效果与传统健康教育方式进行比较。结果：健康教育单方式各项评价指标明显优于传统健康教育方式（均P〈0．01）。结论：提示合理运用健康教育单是一种切实可行的健康教育新模式,有利于提高临床健康教育效率。     

针对性健康教育对初产妇顺产后母乳喂养效果的影响

目的 探讨针对性健康教育对初产妇顺产后母乳喂养效果的影响.方法 选择萍乡市湘东区人民医院2019年1月—12月产科顺产分娩的60例初产妇纳入本次研究,按照随机数字表法分为2组,每组30例.对照组产妇接受常规围生期护理,观察组产妇在此基础上接受针对性健康教育,比较2组产妇产后7 d内泌乳量变化情况、母乳喂养知识掌握度、新...     

针对性健康教育对初产妇新生儿护理的认知干预

目的 了解初产妇对新生儿护理知识的认知情况,以便进行针对性的健康教育,纠正产妇的知识误区,提高产妇的新生儿护理水平.方法 设计问卷调查表,对符合条件的68例初产妇进行健康教育前、后各调查一次,对结果 进行统计分析.被调查产妇对新生儿护理知识有一定了解,但存在认识不足,健康教育后产妇对新生儿护理相关知识的知晓率显著提高.初产妇新生儿护理知识缺乏,医护人员需要针对其需求情况开展多种形式的健康教育,以提高社会整体的新生儿护理知识水平.     

护理干预在初产妇母乳喂养中的应用

目的探讨护理干预对促进初产妇泌乳和母乳成功喂养的效果。方法对100例初产妇实施护理干预,观察其开始泌乳时间、泌乳量和成功喂养率。结果初产妇开始泌乳时间为(20.1±2.8)h,48 h内乳量充足者39例(39%),72 h乳量充足者50例(50%),产后1个月母乳成功喂养率为94.00%。结论护理干预可以促进初产妇早期泌乳,提高泌乳量和喂养成功率,值得临床推广应用。     

浅谈初产妇的健康教育

为了解初产妇产后的生活质量 ,作者通过电话和信件方式 ,对 2 0 0 0年 8月 1日～ 2 0 0 1年 7月 31日在我院妇产科病区分娩的 4 19例初产妇进行随访。发现初产妇产后 1个月内在情绪、食欲、体力、妇科症状等方面存在着很多问题。说明初产妇迫切需要得到自我保健、预防疾病以及新生儿护理等方面的知识教育。通过实践 ,探索出有效的健康教育对策 ,现报道如下。1　健康教育前提责任护士与初产妇建立彼此平等、相互尊重、相互信任的关系 ,创造一种宽松和谐的气氛 ,动员说服初产妇采纳新的健康行为。2　健康教育形式2 1　语言教育 :针对性强、简…     

家属参与式健康教育应用于母乳喂养初产妇的效果

目的 探讨家属参与式健康教育对初产妇主观幸福感及母乳喂养效能的影响.方法 选择2017年4月—2018年3月南京市溧水区人民医院待产初产妇108例,采用随机数宇表法分为观察组55例和对照组53例.对照组给予常规健康教育,观察组在对照组的基础上联合应用家属参与式健康教育.随访3个月,比较两组初产妇主观幸福感、母乳喂养效能...     

调兵山地区高龄初产妇住院期间各种健康教育护理需求指标分析

目的:调查和统计辽宁省调兵山地区高龄初产妇住院期间各种健康教育护理需求指标。方法:连续选择近期在调兵山市人民医院妇产科分娩的初产妇439例,其中,≥35岁者55例(高龄初产妇组),<35岁384例(适龄初产妇组)。全部入选对象均接受初产妇健康教育护理需求调查表调查。结果:高龄初产妇组的的健康教育内容深度、教育内容广度、教育活动方式、教育活动频次及教育需求总分均明显高于适龄初产妇组(P均<0.05～0.01)。结论:高龄初产妇住院分娩期间的各项健康教育护理需求明显增加,制定护理计划时应予以关注。     

住院糖尿病健康教育执行单的设计与应用效果研究

目的 探讨住院糖尿病健康教育执行单在糖尿病患者中的应用及效果.方法 选择2012年2月～2013年5月在华中科技大学同济医学院附属荆州医院内分泌科住院的920例糖尿病患者作为研究对象,随机分成对照组和实验组各460例,对照组采用传统口头教育方法,实验组采用住院糖尿病健康教育执行单进行教育,比较两组患者教育后糖尿病知识掌握及行为改变情况.结果 应用住院糖尿病健康教育执行单进行教育效果评估,实验组和对照组患者非常满意的人数分别为456、428例,差异有高度统计学意义（P＜0.01）;实验组对疾病知识、饮食治疗、特殊检查、血糖监测、运动治疗、足部护理、低血糖防治的认知明显高于对照组,差异有高度统计学意义（P＜0.01）;在口服药物的名称、使用时间、剂量及作用时间等方面的认知,对照组和实验组间差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 在糖尿病患者中应用住院糖尿病健康教育执行单能够增强护士责任心,保证健康教育质量,提高患者对糖尿病知识的掌握程度及行为改变,同时增加患者及其家属对医院的满意度.     

个性化护理在初产妇持续性母乳喂养中的作用

目的探讨个性化护理在初产妇持续性母乳喂养中的作用。方法回顾性分析信阳市中心医院2015年2月至2016年2月收治的480例初产妇,随机分为对照组和干预组,各240例。对照组给予常规护理,干预组给予个性化护理。观察两组初产妇持续性母乳喂养成功率、喂养效果及护理满意度。结果干预组母乳喂养成功率高于对照组,乳胀发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组喂养效果评分和护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇进行个性化护理和专业指导可有效提高母乳喂养成功率,是帮助初产妇解决母乳喂养问题及延长母乳喂养时间的有效途径。     

入院健康教育执行单的设计与应用效果

目的 探讨入院健康教育执行单在住院糖尿病患者人院宣教中的应用及效果.方法 选择2012年2月～2013年5月华中科技大学同济医学院附属荆州医院糖尿病患者920例,分为对照组和实验组,每组各460例.两组患者在教育前人院知识掌握程度及行为、年龄、性别、文化程度、接受教育和住院次数等差异无统计学意义(P＞0.05).对照组采用传统口头教育方法,实验组采用人院健康教育执行单进行教育,比较两组患者入院宣教后知识掌握及行为改变状况.结果 人院宣教后,实验组和对照组患者非常满意的例数分别为456、428例,差异有高度统计学意义(P＜0.01).教育后实验组无法正确回答管床医生、护士及护士长的比例[3.48％(16/460)、1.96％(9/460)、11.96％(55/460)]低于对照组[6.52％(30/460)、7.61％ (35/460)、17.17％ (79/460)],差异均有统计学意义(P＜ 0.05或P＜ 0.01);教育后实验组无法正确回答病区管理制度、病房设施使用、标本留取方法、公共安全及高危意外安全等项目的比例低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);对照组和实验组在入院宣教项目中科室微波炉的使用方法及放置地点的认知差异无统计学意义(P＞0.05).结论 入院健康教育执行单在糖尿病患者入院宣教中的应用,加强了护士的责任心,保证了健康教育的质量,提高了患者对入院宣教知识的掌握程度及行为改变,提高了患者及家属对医院的满意度.