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拜读贵刊2012年第12期许又新教授《心理卫生底线》[1]一文后,觉得文中的有些观点值得商榷,罗列如下,候教于大方.
1 也从道德底线谈起
"心理卫生底线"是个新提法,不易确定.顺着许教授的思路,先借鉴"道德底线"探讨一下:
许教授推崇的由易中天先生所概括的道德底线并不准确.妨碍别人的生存几乎是犯罪,即使情节轻微不必按刑律或治安管理条例处理,也明显洞穿了道德底线.所以,以"至少不妨碍别人的生存"作为道德底线之一就显得要求太低了. 相似文献
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本刊编辑部 《国际生物医学工程杂志》2006,29(5):303
表格是记录数据或事物分类的一种有效表达方式,具有简洁、清晰、准确的特点,且逻辑性和对比性也很强,因而表在科技书刊中广泛应用,其中三线表最为常见,由顶线、底线和栏目线绘制而成,三线表并不一定只有3条线,必要时可加辅助线。这里着重介绍一下对表身的要求,以便作者、读者撰 相似文献
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许又新 《中国心理卫生杂志》2012,26(12):881-884
就许又新教授本文提出的心理卫生"不回避,不依赖,不自欺"的最低标准,本刊退修时提出商榷意见,即是否可以认为这些提法基本上是发端于西方的价值观体系,即独立、个人自由、坦率、诚实,而非东方所推崇的共担、集体责任、委婉、谦卑等?而且很难说这两者到底谁对维护心理卫生的基本水平最重要一些,也不一定这几条就是适应"现代化"社会的必需条件?许教授答复,他的想法主要是来源于临床实践,指出据他的临床经验,我国自严格实行计划生育政策后30余年里出生的人,独生子女居多。父母过分保护、包办代替、望子成龙(望女成凤)的心理,普遍而强烈,对独生子女尤甚。近年来,他在临床中遇到的青壮年神经症和人格障碍患者,回避、依赖等不健康心理普遍而严重,其发病大多数都与父母教养不当有关。我们为此文配发编者按,一方面是有感于许又新教授已是耄耋之年,仍然勤于思考,不辍笔耕。作为医者,其心也拳拳;作为师长,其情也切切。另一方面,在医学中,特别是在精神病学中,定义病态是相对容易的,定义正常往往要费些周章。空腹血糖的上限,舒张压的低限还比较容易达成一致。但是心理卫生的"底线"到底在哪,甚至有没有这一底线?仍然仁者见仁,智者见智。正因为此,我们以"争鸣"的方式刊登本文,许又新教授也特意表示愿意听取不同意见。本刊欢迎读者参与"争鸣",毕竟,学术进步是建立在学术民主基础上的。 相似文献
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一个人如果遭受不幸境遇而陷入忧思悲愁不思饮食的境况,即使有珍馐佳肴吃起来也味同嚼蜡。但在心情舒畅、得意之时,清茶淡饭也会觉得香。这几乎是每个人都有过的体验。因为人是一个极端复杂的个体,有一个极其丰富的主观内心世界。在人身上既表现着生理、生化过程的物质活动,又表现着非物质过程的心理活动。这两种活动过程总是相互伴随着,不可分割地联系着;它们相互影响,相互制约,相互转化,在人身上形成一个统一 相似文献
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挑战逆境,预知危机的底线是其前提条件。事实上,意外横祸、突发灾难常常是无法预知的,比如说:亲人亡故、婚变、身体致残、空难、海难,毫无预警的爆炸、致命病毒突然造访,接踵而来的打击令我们措手不及、回天乏力,相关者还不得不经历一段几乎难以捱过 相似文献
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人的一生就是在为自己做一个雕塑,每天都在慢慢塑造着自己,雕刻着人生。从雕雏形到刻划细部,关键处还是最后点睛的一笔。有一位工匠,在一个小镇上开着一间铜锣铺子,他和妻子一个做,一个卖,抚养着两个儿子,日子虽然贫苦却也平静。儿子渐渐长大了,也跟着父亲学手艺。现在工匠师傅 相似文献
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在高中阶段,学生英语语言学习的能力素质具备了一定的基础,与此同时,心理素质也在不断的语言实践中逐渐形成,但由于地区的教育程度、家庭条件、学习环境、个人性格以及主观努力等方面的影响,造成了客观上的能力差异,伴随着能力素质的心理素质也存在着不同的问题。作为英语教师,有责任、有必要及时了解和掌握学生心理素质状况,针对性开展心理教育工作,促进学生心理素质的良性发展。 相似文献
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正我的心理治疗门诊经常会来各个年龄阶段的来访者。其中有努力刻苦的高中生,有初入职场的毕业生,也有步入中年的职场精英,也有年过半百的而又无法享受安逸生活的老年人。他们都是被各式各样的问题所困扰着的人,这些问题也多多少少带给了他们压力,以致于这些压力让他们产生了心理问题。我想说的是,压力无处不在,不仅是门诊的来访者,其实 相似文献