积极心理学理念在本科生医学心理学教学模式中的应用研究

目的探讨在本科生医学心理学教学模式中应用积极心理学理念,从而提高学生的主观能动性及增加对学习兴趣,促进教学质量全面提高。方法对象分为试验组和对照组试验组100名学生进行4个月的运用积极心理学理念教学模式;对照组100名学生为普通教学方法。采用症状自评量表(SCL-90)对试验前后大学生心理健康状态水平进行评估。结果两组组内在干预实施之后(SCL-90)阳性因子数均有显著性的差异(P0.05);在干预实施后两组组间比较有显著性差异(P0.05)结论应用积极心理学理念教学模式在本科生医学心理学教学模式中的应用有意义。说明试验组干预比对照组有效     

心理干预对预备役参训官兵心理健康的作用

目的探讨心理干预对预备役参训官兵心理健康的作用。方法将300名官兵分为干预组(n=150)与对照组(n=150),干预组接受心理干预,对照组未接受心理干预。采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90),对两组训练前后的心理健康状况进行测评;测评干预组干预前后的焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)得分情况。结果两组训练前SCL-90得分无统计学差异(P>0.05);训练后干预组的SCL-90得分明显低于对照组(P<0.01或0.05);干预组心理干预后SAS、SDS得分明显低于干预前(P<0.01)。结论心理干预对参训官兵心理健康有较好的促进作用。     

心理健康教育对精神分裂症患者家属心理状态的影响观察

目的:观察心理健康教育对精神分裂症患者家属心理状态的影响。方法:选取128名住院精神分裂症患者的家属作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和研究组各64例,对照组给予常规健康教育,研究组在对照组的基础上给予心理健康教育。比较两组心理状态测评评分和遵医嘱行为评分。结果:护理后研究组心理状态测评(SCL-90)各项评分和遵医嘱行为评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组遵医嘱行为评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规健康教育基础上实施心理健康教育,可明显改善精神分裂症患者家属的心理状态,增强家属信任感,提高遵医嘱依从性。     

某中学初一学生网络成瘾的心理干预

目的探讨心理干预在治疗和预防在校初一学生网络成瘾中的作用。方法以济南市某中学初一学生为研究对象,研究组439人完成干预,对照组400人未干预。采用中学生网络成瘾诊断量表(IADDS)、症状自评量表(SCL-90)对两组干预前后评价。结果研究组IADDS总分、SCL-90总分及因子分干预前后差异均有统计学意义(P<0.01),对照组干预前后差异无统计学意义(P>0.05)。研究组与对照组IADDS总分、SCL-90总分及因子分在干预前差异无统计学意义(P>0.05),在干预后差异有统计学意义(P<0.01)。研究组网络成瘾者IADDS总分、SCL-90总分及因子分干预前后差异均有统计学意义(P<0.01)。结论心理干预对初一学生网路成瘾的治疗和预防有显著作用。     

驻岛官兵睡眠质量与心理健康状况的相关研究

目的探讨驻岛官兵的睡眠质量与心理健康状况的关系。方法采用90项症状清单(SCL-90)和匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对328名驻岛官兵(研究组)及300名内地官兵(对照组)进行睡眠质量和心理健康的问卷调查。结果研究组SCL-90各因子与对照组相比,强迫、焦虑、抑郁症状显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01或0.05);研究组PSQI总分及睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、日间功能障碍分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。PSQI与SCL-90各因子间相关系数除睡眠药物外均存在正相关关系。结论驻岛官兵的睡眠质量和心理健康状况较差,应开展针对性的心理健康和睡眠教育。     

高职院校学生心理健康状况调查及应对方式分析

目的:了解专科院校大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及特质应对问卷对两所专科院校3 867名不同专业大学生进行调查。结果:本次调查对象SCL-90的总均分及人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、精神病性等因子分高于全国青年常模,且差异有统计学意义(P<0.05);SCL-90的总均分及其因子分与积极应对方式呈负相关(P<0.01),与消极应对方式呈正相关(P<0.01)。结论:专科院校大学生心理健康状况不容乐观;积极应对方式有利于保持心理健康,而消极应对方式则对心理健康造成不良影响,学校应采取有针对性的心理健康教育措施,以提高学生心理健康水平。     

压力管理对急诊及监护室医护人员心理健康水平的影响

目的:分析急诊科和监护室医护人员的心理健康状况,比较实施压力管理干预措施后的效果。方法:应用症状自评量表(SCL-90)对北京市5所三级综合医院急诊科和监护室的医护人员进行调查。2次调查期间,对干预组进行压力管理,对照组成自然状态。结果:三级综合医院急诊科和监护室医护人员的心理健康状况评分明显高于国内常模,且心理问题阳性率高;实施干预措施后,干预组与对照组在SCL-90总分、强迫症状、焦虑症状、敌对症状、偏执症状和其他症状存在显著差异(P<0.05),干预组优于对照组;对照组自身比较,SCL-90总分、敌对症状和精神病性症状间存在显著性差异(P<0.05),焦虑症状和其他症状间存在高度显著性差异(P<0.01),心理状况恶化。结论:三级综合医院急诊科与监护室医护人员的心理健康状况堪忧;压力干预措施有一定积极效果。     

维吾尔族大学生心理健康状况调查分析

目的探讨新疆某高等院校维吾尔族大学生的心理健康状况及其影响因素。方法以新疆某高等院校373名维吾尔族大学生为调查对象,其中农村维吾尔族学生197名,城市维吾尔族学生176名,采用精神症状自评量表(SCL-90)对不同性别、生源地的维吾尔族大学生的心理健康水平进行测评,并与全国常模进行比较。结果(1)维吾尔族女大学生躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执和精神病性9个因子的得分均高于维吾尔族男大学生,差异有统计学意义;(2)维吾尔族大学生躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性因子得分均高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.05);(3)来自农村的维吾尔族大学生躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性因子得分高于来自城市的维吾尔族大学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论维吾尔族农村大学生的心理健康状况不容忽视,应根据维吾尔族大学生心理健康状况特点,开展相应的心理健康促进活动。     

酒精所致精神障碍患者心理健康状况研究

目的了解酒精所致精神障碍患者心理健康状况。方法运用症状自评量表(SCL-90)对45例酒精所致精神障碍患者(对照组)和45名无酗酒史的当地居民(对照组)进行问卷调查。结果 (1)研究组SCL-90各因子平均分均显著高于对照组(P<0.05);(2)酒精所致精神障碍患者饮酒年限、饮酒量及饮酒次数与心理健康状况具有相关性。结论酒精所致精神障碍患者存在明显的心理健康问题,饮酒初期负性情绪突出,需早期干预。     

酒精所致精神障碍患者心理健康状况研究

目的了解酒精所致精神障碍患者心理健康状况。方法运用症状自评量表(SCL-90)对45例酒精所致精神障碍患者(对照组)和45名无酗酒史的当地居民(对照组)进行问卷调查。结果 (1)研究组SCL-90各因子平均分均显著高于对照组(P<0.05);(2)酒精所致精神障碍患者饮酒年限、饮酒量及饮酒次数与心理健康状况具有相关性。结论酒精所致精神障碍患者存在明显的心理健康问题,饮酒初期负性情绪突出,需早期干预。     

南华大学学生心理健康状况调查分析

目的了解南华大学学生心理健康状况,为学校开展心理健康教育和进行有针对性的心理干预提供依据。方法在校园网上,采用"大学生心理测验软件(5.0网络版)",对南华大学一至三年级的11 219名本科生进行临床症状自评量表(SCL-90)和大学生人格健康调查表(UPI)问卷调查。结果南华大学学生SCL-90中的躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分与国内青年常模比较,差别有统计学意义(P<0.01)。男生和女生的强迫症状、人际关系、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分间差别有统计学意义(P<0.05)。不同年级学生SCL-90各因子分间差别均有统计学意义(P<0.01);除二年级学生在躯体化、敌对、偏执和其他因子方面得分分与三年级的比较无统计学意义(P>0.05)外,其余各因子分3个年级间两两比较差别均有统计学意义(P<0.05)。独生子女除敌对因子分外,其余各因子分与非独生子女比较,差别均有统计学意义(P<0.05)。检测出有明显心理问题,须尽快进行心理咨询的人数为2544(占22.7%)。结论南华大学在校大学生整体心理健康水平虽然高于国内青年常模,但不同性别和年级间差别显著;而且还存在一些不容忽视的心理健康问题。     

《健康心理学》课程对医科大学生心理健康的影响

目的探索《健康心理学》课程对医科大学生心理健康的影响。方法用应付方式问卷、SCL-90、自我意识开放性问答,比较2003-2004年下半学期选修《健康心理学》的369名大学生教学前后心理健康变化情况。结果教学后SCL-90各因子分均有所降低,且强迫、人际敏感和焦虑因子得分差异有统计学意义(P<0.01);教学前后应对方式差异虽未检出有统计学意义(P>0.05),但教学后合理化因子得分有所增加,求助、自责、幻想和退避因子得分有所降低。教学后,大学生对自我的负性评价更少,更倾向于中性和正性评价,大学生的自我评价更加全面平衡。结论《健康心理学》课程对大学生心理健康水平的提高及自我意识的提高有一定的作用。     

心理弹性训练对于部队新兵入伍集训前后心理健康的影响

目的 探讨心理弹性训练对于部队新兵入伍集训前后心理健康状况的影响,为科学训练新兵提供理论依据.方法 选择空军某部2013~2014年入伍的800名新兵作为研究对象,随机分为实验组(n=400,接受心理弹性训练)和对照组(n=400,未接受心理弹性训练).2组受试者分别在入伍集训前后采用Conner-Davidson心理弹性量表和症状自评量表(SCL-90)进行心理健康状况和心理弹性水平检测.结果 集训前实验组和对照组心理弹性水平总分分别为(66.59±8.32)和(66.78±8.43),差异无统计学意义;集训前实验组和对照组SCL-90总分和各因子得分比较差异无统计学意义.经过3个月集训后,实验组心理弹性水平总分明显高于对照组(P<0.05);且实验组强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性因子和SCL-90总分值均高于对照组(P<0.05).结论 心理弹性训练能有效提升新兵心理弹性,进而提高新兵的心理素质,值得在新兵集训时推广应用.     

大学生心理健康状况调查分析

目的探讨大学生心理健康状况,为高校开展心理健康教育提供依据。方法用症状自评量表（SCL-90）作为测量工具,从5所不同类型的高校抽取1645名大学生进行心理健康状况调查分析。结果大学生SCL-90总分均值为（145.39±45.94）,总均分为（1.62±0.51）,大学生的SCL-90各因子分除强迫、人际关系敏感因子均分低于全国青年常模外,其余各因子均分均高于全国青年常模,差异均有统计学意义（P〈0.05）;农村大学生SCL-90各因子分高于城市大学生,两组强迫症状、人际关系敏感和抑郁因子的得分之间的差异有统计学意义;各因子的得分情况均为三年级最高,四年级次之,且躯体化、人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执及精神病性因子间的差异均有统计学意义（P均〈0.05）。结论大学生心理健康状况总体上不容乐观。要加强大学生的心理健康教育工作,提高大学生的心理素质。     

孕妇心理干预后的心理健康状况调查

目的:观察孕妇经心理干预后的心理健康状况。方法:对妇幼保健院常规体检的100例孕妇进行心理干预,进行SCL-90量表施测,与女性常模比较,观察孕妇心理健康状况的变化。结果:经过心理干预后,<30岁、已婚、大专及以上文化、工作年限<5年、个性外向、职员或公务员孕妇组的SCL-90量表多个因子分低于女性常模组,差异有显著性(P<0.01或P<0.05)。结论:对孕妇进行心理干预,对防范其不良心理健康状态有一定的积极作用。     

独生子女与非独生子女大学生心理健康状态和素质的对照研究

目的 比较分析独生子女大学生与非独生子女大学生心理健康状态和心理健康素质的异同.方法 使用SCL-90、16-PF测验、安全感量表,对427名大学生进行调查.选取其中139名独生子女大学生为研究组,139名在性别、居住地等方面与独生子女相匹配的非独生子女大学生为对照组.结果 独生子女大学生SCL-90总分及总均分的得分均显著低于非独生子女大学生的得分(P＜0.05);独生子女大学生在16-PF中稳定性、恃强性和兴奋性3个因子的得分显著高于非独生子女大学生的得分,而忧虑性因子的得分则显著低于非独生子女的得分(P＜0.05),其余各因子的得分均无显著性差异(P＞0.05).独生子女大学生人际安全和确定控制因子及安全感总分的得分显著高于非独生子女大学生的得分(P＜0.01).结论 独生子女大学生的心理健康状态和部分心理健康素质优于非独生子女大学生.     

延续护理对女性精神分裂症患者配偶心理健康的影响

目的 探讨延续护理对女性精神分裂症患者配偶心理健康的影响.方法 方便选取2015年6月—2016年6月在福建省宁德市康复医院住院后出院的女性精神分裂症患者配偶120例按照随机数字表法分成研究组60例和对照组60例,分别于出院前1周、出院6个月后第1周对其进行SCL-90、SAS、SDS问卷调查,其中对照组给予常规出院宣教,研究组在此基础上实施延续护理服务.分别采用SCL-90症状自评量表、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评价纳入对象护理前后心理健康状况、 抑郁和焦虑程度.结果 研究组与对照组纳入对象入组前SAS、SDS、SCL-90评分分别为(72.38±7.28)分、(59.43±3.90)分和(164.67±12.74)分,(70.69±4.20)分、(59.62±3.69)分和(160.64±9.66)分,两组各指标差异无统计学意义(P>0.05),但均显著高于常模组对应指标(P<0.05).护理6个月后研究组和对照组SAS、SDS、SCL-90分别为(51.59±2.67)分、(47.63±4.62)分和(129.32±12.35)分,(58.18±3.94)分、(57.95±3.53)分和(150.82±13.11)分,均显著低于护理前,且研究组各项指标均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 延续护理有效提升女性精神分裂症患者配偶对精神卫生和心理健康知识、疾病预防知识的理解并认识;对配偶进行心理辅导,让其理性对待精神疾病,增强应对能力,缓解自卑、痛苦、焦虑、抑郁等心理健康问题,为患者提供有效的家庭社会支持,有利于患者病情康复,减少复发.     

重庆市大学生村干部心理健康状况及其影响因素研究

目的研究大学生村干部心理健康特点及其影响因素。方法采用自编一般资料问卷、症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷(SCSQ)及艾森克个性问卷(EPQ),整群抽取重庆市33个区县513名大学生村干部,分组进行团体测试。结果重庆市大学生村干部SCL-90总分及强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病因子分均明显高于全国常模(P<0.01),总分及强迫、抑郁、焦虑、精神病因子分也高于青年常模(P<0.01)。SCL-90得分不受年龄、工龄、是否独生子女、家庭结构等因素影响;性别组间比较,仅恐怖因子差异有统计学意义(P<0.05),其余差异无统计学意义(P>0.05)。大学生村干部的SCL-90总均分与神经质、精神质、消极应对方式呈正相关(r=0.679、0.319、0.302),与内外向、积极应对方式呈负相关(r=-0.135,-0.209)。神经质、积极应对方式和消极应对方式总均分能显著地预测心理健康,解释率达58.9%。积极应对方式直接正性影响心理健康,神经质和消极应对方式直接负性影响心理健康,内外向通过积极应对方式间接正性影响心理健康,精神质通过消极应对方式对心理健康产生间接负性影响。结论大学生村干部心理健康状况值得重视,其与个性特点及应对方式密切相关。     

慢性阻塞性肺疾病患者心理状况调查及护理干预

目的:了解慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的心理健康状况,评价护理干预对COPD患者心理状况的影响。方法:选择COPD患者65例为研究组,另在社区选择60例无重大躯体疾病的老年人为对照组,使用症状自评量表(SCL-90)对两组对象进行评定和比较。对研究组进行护理干预,时限3个月,干预后再用SCL-90对研究组进行评定,并与干预前进行比较。结果:研究组心理问题检出率及SCL-90评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),其中以焦虑、躯体化、抑郁、强迫、偏执、人际关系敏感等6个因子较常见;经过护理干预后,研究组心理问题检出率及SCL-90评分明显低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:COPD患者心理问题比正常老年人更常见;护理干预能改善COPD患者心理健康状况。     

基于叙事护理理论的三级援助模式对医务人员心理健康的影响

目的 探讨基于叙事护理理论的三级援助模式对医务人员心理健康状态的影响。方法 选取在襄阳市某三甲医院工作的140名医务人员作为研究对象,采用基于叙事护理理论的三级援助模式于2021年9月至2022年7月对其进行干预。比较干预前后症状自评量表（SCL-90）得分差异。结果 干预前,医务人员SCL-90总分（156.37±32.56）分及各症状因子得分均较高;干预后,SCL-90总分（133.35±43.48）分及各症状因子得分均低于干预前,差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 基于叙事护理理论构建的三级援助模式可降低医务人员SCL-90总分和各症状因子得分,改善心理健康状态,提高心理健康水平。