搭建心灵的桥梁——论班主任如何进行有效沟通

班主任是班级的领导者、组织者和管理者,应该具有较好的情感沟通能力和一定的沟通技巧。本文从班主任与学生个体、群体之间的沟通技巧出发,提出班主任只有尊重、理解学生,与学生之间进行有效沟通,才能为学生提供更好的教育环境,从而促进班主任工作的顺利进行。     

师生心理相容是当好班主任的基础

两年班主任工作实践中，笔者亲身体会到，心理相容是建立良好师生关系的前提，也是当好班主任的前提。尊重学生、信任学生是师生心理相容的基础要尊重学生、信任学生。首先，班主任应对班上的每个学生全面了解，尊重每个学生的独立个性，促其主观能动性的发挥。对于后进生，班主任应主动接近，耐心引导，消除其心理障碍，使其主动追求进步。其次，在班级管理中，班主任应认真听取同学们的意见和建议。吸引学生参加班级活动和管理，发挥班干部与积极分子的骨干作用，使班级形成一种良好的人际关系，使班主任与学生、学生与学生之间心理相容，…     

尊重 公平——班主任工作的关键

通过多年的班主任工作实践，笔者认为，要做好班主任工作，使全班学生在德、智、体等方面都不断进步，关键在于班主任要把握好两点：一是尊重、爱护学生；二是坚持民主、公正的工作方法。一是尊重学生。要使学生从心底信任自己的老师，使班级的各项工作得以顺利完成，班主任首先要尊重学生，尊重他们的个性、爱好、兴趣。每个学生都渴望得到老师的尊重、理解。尊重学生就要对学生有高度责任感，努力提高自己各方面的知识，认真了解每个学生的个性心理特点，从爱护、尊重学生出发，做好细致的教育引导工作。在班级各项活动中尽量广泛征求学生…     

学生对师生沟通的需求调查

目的探讨学生对师生沟通的需求。方法抽取2003级学生288名（护理专业60名，药剂专业65名，中西医专业56名，助产专业61名，检验专业46名），采用问卷调查法，从学生对师生沟通的频次、时段、时间、内容、教师的体位、师生关系6个方面进行调查分析。结果学生希望师生之间交谈频次以隔日1次为宜，每次交谈时间为15—30分钟，交谈时段选择课余时间，学生对师生交谈的内容需求以学习、生活、就业动态为主，学生对师生关系的需求，选择朋友关系的占89．6％。结论班主任要深入了解学生、尊重学生、热爱学生、指导学生，以满足学生对师生沟通的需求，真正实现师生有效沟通。     

接触精神病人技巧的护理心得

目的 护士通过掌握与精神病人沟通的技巧提高护理工作质量.方法 在工作中经常与病人交谈沟通,讲究语言的艺术性,拉近距离,时刻以病人为中心,尊重病人,树立良好的自身形象,取得信任,要认真贯彻保护性医疗制度.结果 护理工作中掌握接触精神病人技巧,使病人更好的配合治疗,使疾病尽早康复.     

班主任与学生谈心技巧的探讨

班主任和学生谈心的技巧有：谈话要知人知心,要诚心诚意,要有耐心、恒心,要尊重学生.爱护学生,具有把学生都培养成才的“责任感”是谈心成功的前提.     

护患交谈技巧的探讨

护患关系是指护理人员与患者在进行医疗护理交往中的人际关系。维系这种关系的实质在于护士与患者之间所进行的各种情感交流（诸如语言交谈等）。临床实践表明，病人在就诊、住院、治疗的整个过程中接触最多的是护士。护士合理地运用交谈技巧在很大程度上影响着患者的情绪。“交谈”顾名思义即相互谈话。交谈是临床护士来集病史、观察病情的最直接、最简单、最易被对方接受的方式，对不同诊疗、护理对象临床护士适时地运用不同的交谈技巧是极为重要的。空谈技巧的合理运用护士作为参与交谈的主要角色，选择何种话题作为开场白是十分关键的。…     

沟通技巧训练对护理操作过程中护患沟通效果的影响

在现代护患关系中,患者已不再是单纯地被动接受治疗的对象,而是积极的乐意合作的接受治疗的对象,有效的沟通能建立良好的护患关系。单纯讲授沟通理论学生不能掌握有效沟通技巧,表现在护理操作中与患者交谈刻板、生硬、机械或应答性差。针对这一问题,我校对2001级高护专业学生167人采用先进行沟通技巧训练,再进行实验室护理操作训练,下面是具体做法和体会。     

医患交谈的技巧与语言艺术

医患交谈技巧与语言艺术 ,是指以语言为媒介而构成的 ,具有艺术内涵的医疗性语言与沟通方式。言为心之声 ,在医疗护理中 ,它是收集患者病史及其病理、心理和生理资料 ,协助诊断、治疗的主要渠道。因此 ,对于医生、护士来讲 ,医患交谈技巧与语言艺术是加深医患了解、改善医患关系、提高防治效果、促进医德医风建设的主要方法 ,是医生、护士一项不可缺少的、重要的基本功。因为大量的临床资料显示 ,良好的交谈技巧与语言艺术 ,不仅可促进患者的心理、生理健康 ,而且还能加强临床防治效果 ,否则就可能导致医疗纠纷、事故的发生 ,导致医患关系紧…     

如何与精神病人沟通

与精神病人的接触沟通技巧为:①在与精神病人接触前应熟悉病情,全面了解病人的生理、心理、社会、文化等方面的情况。②建立良好的医患关系,尊重、理解病人。③医生要以温和的态度、诚恳的言语对待病人,善于体会病人的心境。④交谈时要注意倾听,不要随意打断病人说话     

简易标准化病人运用自制量表对学生护理交谈能力的评价

目的：探讨简易标准化病人（SSP）在模拟个案病历时运用自制量表对学生护理交谈能力的评价效果。方法：进行SSP的招募与培训,SSP模拟个案病历,并用自制量表对学生的护理交谈能力进行主观和客观的评价。结果：学生基本掌握了交谈的内容,学生的沟通交谈技巧尚欠缺,主客观成绩低度相关;SSP可以评价学生交谈时的综合能力,及时帮助学生找出不足,对教学进行反馈,可以增加学生与病人交流的信心。结论：SSP运用自制的评估量表能够对学生的护理交谈能力进行有效的评价。     

试论中学班主任工作的艺术

目的:提高班主任工作的艺术性.方法 :通过加强班主任自身建设,了解、尊重、关爱、鼓励和表扬学生,注重个别学生的转化和教育工作.结果 :班风、学风明显提高.结论 :能使班主任工作达到教书育人的目的.     

班主任工作中的"三心二意"

：班主任工作中的“三心二意”(爱心、热心、耐心、师长情意、朋友情意)既使学生得到了心灵的悟道和真情的沭浴，也使自己在从事班主任工作时获得了学生更多的爱和更多的尊重。     

班主任工作的"五导"技巧

在中等职业教育工作中班主任工作起着至关重要的作用，作为班主任不仅要有良好的整体素质，还要求其在工作中注意工作技巧，适时引导教育学生，关心学生，公平、公正地对待学生，使学生能够全面健康地发展，成为优秀的职业技术人才。     

满足学生精神需要 营建学生心灵家园—以人为本教育理念在班级管理中的运用

班主任在班级管理中运用以为人本教育理念,关注学生的精神需要,关注学生心灵家园的营建。通过与学生共情,满足学生对爱的渴求;通过倾听,让学生感受到尊重;通过语言,营建学生心灵家园。     

浅谈儿科实践教学中医患沟通能力的培养

医患关系是医疗人际关系中最主要的一种关系,医患关系是否融洽会直接影响到医疗效果.因此,医患沟通能力的培养对医学生而言非常重要,尤其在相对特殊的儿科实践教学中.首先应转变观念,加强职业道德教育,培养沟通意识;其次要牢记平等、尊重、保密和灵活原则;还需要赢得病人尊重,掌握语言和非语言交流技巧,树立信心;最后应加强法律意识,培养自我保护意识.这样才能使医学生成为合格的医生,从而构建和谐的医患关系.     

班主任如何把握好与学生谈心的切入点

谈心是班主任与学生之间的心灵交流，是一种情感的沟通。在这交流和沟通当中，如何正确引导学生，既使学生敢于说出自己的心里话，又使学生产生一种比较愿意接受的心理状态，这就需要班主任掌握娴熟的谈心技巧和谈心方式。笔者认为，找准谈心的切入点问题是谈心成功的重要前提。     

护理工作中如何构建和谐护患关系

护患关系中,语言交谈是护患沟通的必要条件,使用通俗易懂,亲切礼貌的语言是和谐护患关系的前提;其次掌握了牢固的专业知识和熟练的技术操作以及患者病情资料,通过技术交往保障有效的沟通,从而使护患关系得到进一步发展;然后,高素质护理队伍是构建护患关系的根本;最后,加强护士与患者之间的情感联系,是建立良好护患关系的必须环节.总之,只有真正把患者放在第一位,体贴关心,尊重爱护,才能建立和谐的健康的护患关系.     

护患沟通技巧体会

护士要想得到患者的信任和理解,必须诚心诚意地对待他们,才能使护患关系密切,有话愿意同我们说,知道病人想什么,担心什么,我们从哪些方面去沟通。护士与患者沟通的方法与技巧,包括交谈和非语言沟通技巧。根据患者不同的疾病、不同的个体差异采取相对应的沟通方法,解决患者的心理矛盾,使患者对医务人员产生信任感,更有利于治疗效果的提高。选择合适的沟通方式区分沟通对象:在同患者的交谈中,我有这样的体会:不同年龄不同消费层次的病人都期望我们扮演容易接纳的角色,进行恰当的交谈。根据这个特点笔者摸索出根据病人职业、年龄、文化背景的不…     

爱是班主任工作的灵魂

班主任工作是育人的工作.多一点关心,用温暖点燃学生心灵;多一点鼓励,用微笑开启学生智慧;多一点身教,用真诚唤醒学生行动;多一点民主,用尊重赢得学生尊重,我们的工作就会做得更好.